慈母情深教学案例.doc
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1、慈母情深教学案例宋长宇案例背景:五年级上册第18课慈母情深是著名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。在本课的教学中,我着重让学生让每位学生在走进文本、阅读文本的过程中研读、体验、感悟,使语文素养在每位学生的身上得到自主、和谐、能动的发展,并最终在语文阅读教学中体现学生积极、主动、有效地阅读,体会作品的感情。案例过程:生:齐读课题慈母情深。师:读完课题,你想知道些什么?生:梁晓声为我们塑造了一位怎样的母亲?师:就让我们带着这个问题走进课文,走近文中的母亲!(板书:走近)生:充分
2、朗读课文,边读边思考,并在书空里用简单的词语概括写出这是一位(怎样的)母亲?生:我看到了一位身体瘦弱的母亲!感情朗读描写母亲瘦弱的段落:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近师:通过他的朗读,你们看到了一位怎样的母亲?生:我也看到了一位极其瘦弱的母亲。生:同时,我还看到了一位辛苦的母亲。师:那么就请同学们把这样的一位母亲形象读出来吧!生:自由朗读、展示读。师:除此,你看到了一位怎样的母亲?生:我看到了一位疲惫的母亲!感情朗读:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲师:自由的读 1416段“
3、妈”“妈”背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲师:大家先来读读第16段,再把14-16段连起来读读,感觉有什么不同?生:联系语境、联系上下文,通过朗读表达情感。师:这一幕幕把我们带进了电视剧中的慢镜头,在这一幕幕中,谁能再现这疲惫的母亲的形象?指名读。生:有感情地朗读。师:谁来继续把你看到的母亲形象向我们交流一下?生:我看到了一位劳累的母亲!师:根据学生发言出示:(26段、19段、29段忙碌)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。“有事快说,别耽误妈干活!”母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝
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