《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感.docx
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2、完课在办公室改改作业,聊聊天.这些只是他们的“以为”。身为班主任,我切身体会到了教师的不易,从进入校园到下班回家,都是步履匆匆,在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着,手忙脚乱,身心俱疲,不敢有丝毫放松,半点懈怠。然而你的辛苦未必换来相应回报,班级未必是井井有条,教师工作未必是井然有序,这是后,你心声困惑,为什么教师这么不易?为什么教师这么难当?于是,我在网上查阅书籍,想要找到一个良方,我被一本书的名字吸引了做一个会“偷懒的班主任,赶紧买来,细细拜读,茅塞顿开,在这本书的影响下,我的思维进行了大改造,就等着下学期实际操作一番。 它里面有段话:很多时候,我们总想管住学生,因此,当我们管不住学生的时
3、候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。但是,我们从没想过:管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开始我们的管理方向就错了?的确,班主任工作中,我总是尽力面面俱到,课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了,我都要去处理、去教育,就是在办公室休息的片刻,也要惦记着学生,不要发生什么意外。为什么不放手让学生“自治”呢? 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是教师的指引和鼓励.是的,对于我的学生们,如果都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以偷懒的班主任.我深刻地认识到,教育的本质是影响,而不是说教、批评和指责。只有尊重学生,
4、依靠学生,相信学生,发动学生,你才能够达到师生成长的双赢境界。 在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参与者,一位帮助学生学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个精字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。从这个意义上讲,学会偷懒很重要。“偷懒”不是真正的偷懒,而是一种教学管理艺术的升华,其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。把更多的机会留给学生,使其在各方面得到锻炼,提高能力。综合全书,我觉得班主任要“偷懒”,可以这样做 一、首先是选好班干部,加强班干部培训 选择班干部的标准:一要有组织能力,看他周围是否总有一班人;二是要
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