2021高考语文一轮复习-第2板块-专题三-名篇名句默写学案.doc
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1、2021高考语文一轮复习 第2板块 专题三 名篇名句默写学案2021高考语文一轮复习 第2板块 专题三 名篇名句默写学案年级:姓名:- 41 -专题三|名篇名句默写| 专 题 导 读 |语境理解默写的考查形式已成为高考的主流形式,并且有向更加注重课文理解的深层次发展的趋势。近年来,由于考试说明推荐篇目已经确定,在语境理解默写题型不变的情况下,命题样式不断推陈出新,更显示出命题的灵活性。针对这一情况,复习时可从“掌握4方法”和“明确7失误”两大方面着手,确保名篇名句默写这一“保分题”得满分。1(2019年全国卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)庄子逍遥游中的斥无法理解大鹏,称自己腾跃起
2、飞,“ , ”也就是飞行的极致了。(2)李白蜀道难中“ , ”两句,回顾了“五丁开山”的传说。(3)范仲淹渔家傲(塞下秋来风景异)中“ , ”两句,写戍边将士满怀思乡的愁苦,但未获胜利仍然不得还乡。解析:(1)根据句中“腾跃起飞”“飞行的极致了”可推知答案;(2)根据句中“回顾了五丁开山的传说”可推知答案;(3)根据句中“写戍边将士满怀思乡的愁苦,但未获胜利仍然不得还乡”可推知答案。易错字:(1)仞、翱、蒿;(2)摧、钩;(3)勒。答案:(1)不过数仞而下翱翔蓬蒿之间(2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(3)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计2(2019年全国卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分
3、)(1)邹忌讽齐王纳谏中“ , ”,表现了主人公的形象之美。(2)杜牧阿房宫赋中“ , ”两句,写阿房宫占地极广且极为高大,以表现其雄壮之美。(3)苏轼在赤壁赋中以“ , ”两句,写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。解析:本题考查默写常见的名篇名句的能力。易错字:(1)昳;(2)覆、隔;(3)袅、缕。答案:(1)邹忌修八尺有余而形貌昳丽(2)覆压三百余里隔离天日(3)余音袅袅不绝如缕3(2019年全国卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)论语子罕中,孔子用“ , ”两句话阐明,即使是一个普通人,也是有坚定的志向的;要改变一个人的志向,是很困难的。(2)师说中,对于为子择师自己却耻于学习
4、这种现象,韩愈最后的评价是“ , ”。(3)苏轼在念奴娇(大江东去)中,用“ , ”两句,表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。解析:本题考查默写常见的名篇名句的能力。易错字:(1)帅;(2)遗、明;(3)尊、酹。答案:(1)三军可夺帅也匹夫不可夺志也(2)小学而大遗吾未见其明也(3)人生如梦一尊还酹江月一、情境式默写设题角度1句意主要有两个角度,一是对于原句的大意的呈现,相当于翻译;二是概括原句思想内容。(1)呈现原句意思的严格地说,浔阳并非绝对没有音乐,只是声音单调繁杂,实在难以入耳。白居易琵琶行(并序)中“岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听”两句表达了这样的意思。屈原在离骚中表现自己同情百
5、姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。关雎中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深,因追求不到而痛苦难眠的句子是“求之不得,寤寐思服”。(2)概括原句思想内容的在赤壁赋的开头,苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下,朗诵诗经陈风中的月出篇,即文中所谓“诵明月之诗,歌窈窕之章”。白居易琵琶行(并序)中“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。杜牧赤壁中“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”两句,设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。2情感杜甫在春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。白居易长恨歌中“夕殿萤飞思悄然,孤灯挑
6、尽未成眠” 两句写了唐明皇在没有杨贵妃的日子里,孤独凄苦,在大殿中见到傍晚飞舞的萤火虫顿生相思之情,在寂寞的夜里独守孤灯,形单影只。杜甫五律旅夜书怀的颔联“星垂平野阔,月涌大江流”,描绘的景象雄浑阔大,反衬了作者孤苦漂泊的悲怆心情。3写作技巧包括对景物以及景物特点的概括,对修辞或表现手法等表达技巧的赏析,对意境的鉴赏品评等。此种考查方式往往结合对文句内容或是思想情感的理解。王维使至塞上中“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写了诗人到达边塞后看到的奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑。陆游游山西村中的名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,既形容真实感受,也可形容由困窘步入佳境的一种境界。4结构上的作
7、用包括句子本身在全文结构中的作用、上下文文意或技巧的呼应。(1)本身在全文结构中的作用苏轼念奴娇(大江东去)中“江山如画,一时多少豪杰”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。李白行路难(金樽清酒斗十千)一诗经过大段的反复回旋,最后境界顿开,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句表达了诗人的乐观和自信。(2)上下文文意或技巧的呼应在出师表开头,诸葛亮给后主指出,先帝刘备过早去世,“今天下三分,益州疲弊”,正是危急存亡之时。在永遇乐(千古江山)中辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义隆本望能够“封狼居胥”,但由于行事草率,最终“赢得仓皇北顾”。二、掌握“4方法”1意义还原法某
8、些名句填写的情境提示就是对名句的意义的解释或翻译,我们把语句的意义或翻译还原到“古文”或诗句中即可。如:(2018年全国卷)论语为政中“ , ”两句指出,成为教师的条件是温习学过的知识进而从中获得新的理解与体会。还原:成为教师可以为师矣温习学过的知识进而从中获得新的理解与体会温故而知新2位置定位法部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置,根据提示检索原文,就可快速找到切入点,以此确定所填名句。如:(2018年全国卷)韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”,点出李蟠的文章爱好,而“ ”,则说明了李蟠的儒学素养。定位:情境中的“文末”提示了所填名句的位置,再结合“文章爱好”和“儒学素养
9、”,可确定所填名句为:好古文六艺经传皆通习之。3意象检索法一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物等),根据这些意象可准确确定所填名句。如:李白蜀道难中“ , ”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴也很难越过。检索:情景中的“黄鹤”“猿猴”等词准确地表明了要填写的名句中也应包含这些意象,再结合“写山势高险”的内容,我们可迅速确定所填名句为:黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。4技巧推断法部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法,比如“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等,我们借助这些手法加以推断联想,就可找到所填名句。如:李煜虞美人词中“ ? ”两句,以江水比喻
10、自己的愁绪,抒发亡国之君无尽的痛苦之情。推断:情境中的“比喻”表明了所填名句使用的表现手法,结合“以江水比喻自己的愁绪”以及句中的标点符号为“?”,可确定填写的名句为:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。三、明确“7失误”1生僻难写字掌握不准造成错误【例1】李白的蜀道难中,“ , ”两句描写了飞流直下,瀑布喧嚣,水石激荡的动人场景。根据语境,本题的答案是“飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷”两句,但这两句中“豗”“砯”及“壑”都是比较难写的字,其中“豗”容易写成“辉”,而“砯”容易把“水”上的点丢掉,“壑”也容易丢掉一些笔画。【例2】离骚中可以证明“既因为屈原用香蕙作佩带而贬黜他,又因为他采集白芷
11、而给他加上罪名”的诗句是“ , ”。本题的答案是“既替余以蕙兮,又申之以揽茝”,而其中的“蕙”和“揽茝”属于生僻字,容易写错。对于生僻字和难写的字,最好的办法就是多写,通过多次书写强化记忆。2句子或词语顺序颠倒造成错误【例3】出师表中陈述作者临危受命的千古名句是“ , ”。本题要求填写的句子难度不大,答案是“受任于败军之际,奉命于危难之间”,但是考生在书写时极容易把这两个分句调换顺序,写成“奉命于危难之间,受任于败军之际”。要想避免这类错误,需要我们对常考的句子用心识记。3虚词用错或漏掉造成错误【例4】阿房宫赋中,作者杜牧借“ , ”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训,否则会重蹈覆辙。本题的
12、答案是“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”,但是本句中“亦使后人而复哀后人也”中“而”和“也”容易丢掉,导致出错。对于这类错误,考生若想避免,必须做到字字落实。4音同形异字记错造成错误【例5】白居易琵琶行(并序)中,在琵琶声低沉徘徊,近似停顿之后,猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音,将全曲推向高潮的句子是“ , ”。本题的答案是“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,但有些考生极容易把“乍”写成“炸”,尤其是与后面的“破”联系在一起。但这里“乍”是“突然”的意思,而“炸”没有这层意思。【例6】崔护题都城南庄中“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧,但人面不见的物是人非的情景。李
13、煜的虞美人中,也有写出这样物是人非之感的句子,这个句子是“ , ”。本题的答案是“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,但很多考生容易把“砌”写成“器”。“玉砌”是指“玉石砌成的台阶”,而“玉器”与“雕栏”意义相差较远,所以在识记时一定要考虑字词的意义。对于这类错误,考生在复习时要注重在理解的基础上背诵。5记忆错位造成错误【例7】王湾的次北固山下中,“ , ”两句蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。本题的答案是“海日生残夜,江春入旧年”,但有些考生却写成“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。这主要是因为考生只注意到了题干中“新事物孕育于旧事物解体之时”的提示,但记错了诗句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万
14、木春”的题目。考生若想避免这类错误,在备考时,一定要记准作者和篇目。6通假字记错造成错误【例8】荀子劝学中,“ , ”两句表达了君子本性与普通人没什么不同,只是他们善于借助外物的观点。本题的答案是“君子生非异也,善假于物也”,但考生在书写时,极容易把“生”写成“性”。在我们高中阶段,涉及这类问题的主要有苏轼念奴娇赤壁怀古中“人生如梦,一尊还酹江月”中的“尊”;韩愈师说中“师者,所以传道受业解惑也”中的“受”;荀子劝学中“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”中的“知”等。熟记这些常考的通假字,就可以避免出现这类错误。7形近字记混造成错误【例9】苏轼赤壁赋中,“ , ”两句运用比喻手法,抒发了
15、作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。本题的答案是“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,但有些考生易把“粟”写成“栗”,把“沧”写成“苍”。形近字的错误,主要是大家平时复习时辨析不清造成的,这就要求大家在复习时要注重字形字意。(一)初中背诵篇目(50篇)一、孔子语录(论语)1论语中阐述学习与思考辩证关系的句子是“ , ”。2论语中强调复习的重要性的句子是“ , ”。3朋友从外地来看望你,你可以引用孔子的“ , ?”来表达你的心情。4论语中孔子认为向别人学习,发扬长处避免短处,那就要:“ , 。”5论语告诉我们面对别人的误会,我们应该:“ , ?”6论语中曾子每天从“ ? ? ?”三方面来反省自己。7青年
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