思想品德课框告别依赖走向自立教案.doc
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1、第三课 走向自立人生告别依赖 走向自立的教学设计湟源二中教师 文雪梅教学目标:知识目标: 深化认识自立的含义和自立的表现,掌握自立的方法.能力目标:初步形成自己管理自己的学习和生活的能力,为将来走向自立人生打坚实的基础.情感态度、价值观目标:树立自立的生活态度.在实践中摆脱依赖心理.培养学生正确的人生观,明确在法治社会里公民权利与义务的关系.教学重点:不能再有依赖和多实践、多锻炼教学难点:怎样告别依赖,自立自自主.教学方法: 问题教学法、情感体验教学法.教具准备: 多媒体.课时安排:一课时.教学过程:一、 导入新课(讲故事导入新课):(师)有一个小学三年级的孩子,在吃中午饭时突然大哭起来,老师
2、跑来问她为什么哭,这个女孩一边抽泣一边说:“今天的鸡蛋太硬了,没法吃.”原来,以往每天她带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好了皮的,而这次由于来不及了,没有剥皮.这个真是的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性,今天我们就来看:二、 讲解新课 第二框 告别依赖 走向自立(板书)(一)不能再有依赖(板书)1调查提问:日常生活中,经常帮助父母干家务的同学有哪些.(通过调查得出:经常干家务也不是一件轻松的事)2. 材料显示(多媒体显示):1992年8月,77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论.当时,这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营.上路时,日本孩子背包鼓鼓囊囊,装满食品和野营用具;中国
3、孩子只是装装样子,背包几乎是空的.探险之路才走一半,中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援.中国孩子病了,回大本营睡觉;日本孩子病了硬挺着走到目的地.日本家长乘车而去,把鼓励留给发高烧的孩子;中国家长在艰难路段把儿子拉上车3、结合中日少年夏令营中的较量和外国孩子的自立教育,开展辩论会.正方辩题:靠父母会更有助于我们成长.(多媒体显示) 反方辩题:靠自己会更有助于我们成长.(多媒体显示)通过大家的讨论,我们认识等依赖的危害有以下几个方面:(1)依赖使人缺乏信心,缺乏自见;(2)依赖使人懒惰;(3)依赖有可能形成人格缺陷,甚至犯罪;(4)依赖使人丧失独立生活的能力,不适应社会生活,甚至影响将来就
4、业.老师小结:通过辩论我们了解到,无论是靠父母还是靠自己都有利也有弊,我们在社会生活中,需要相互帮助,相互依靠.自立不是拒绝帮助,自立不是拒绝帮助,依靠不是依赖.(二)自主与自立的关系(板书)1.讨论:(多媒体显示)(1)假设学校取消了班主任制度,没有班主任的约束 ,你该如何安排自己的学习?(要树立学习是自己的事情,应该自己负责,不应该依赖他人的督促和严格管理的观念,我们也应该自觉地严格要求自己,上课遵守纪律、认真听讲,认真完成作业,努力提高学习成绩,这样才是真正对自己负责,做自己学习的主人.)(2)假设父母因故外出一周,只有你一个人在,你会怎样安排自己的生活?(明确我的生活我负责的理念,自立
5、的人是能够对自己的生活负责的人,坚持早睡早起,自己做简单的饭菜,自己洗衣服、打扫房间;睡觉前、出门前都要检查门窗、煤气、水电等是否关好;科学、合理地安排自己的生活.)2.伊索寓言故事(多媒体显示)伊索寓言有一个故事:父子二人赶驴到集市去,途中听人说:“看那两个傻瓜,他们本可以舒舒服服地骑在驴上,却自己走路.于是老头让儿子骑驴,自己走路.又遇到一些人说:”这儿子不孝让老子走路他骑驴.当老子骑驴让儿子牵着走时,遇到的人说:“这老头身体也不错呀,让儿子在下面累着.”老头子只好两人一起骑驴,没想到又碰到人,说:“看看这两个懒骨头,把可怜的绿快累趴下了”老头与儿子只好选择抬着驴的方法了,没想到过桥时,驴
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