基于超星教学平台的“电力生产过程”课程设计与应用.pdf
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1、Equipment Manufacturing Technology No.7袁20230引 言“电力生产过程”课程是高等职业教育供用电技术专业学生学习并了解电力生产基本过程及工艺一门专业基础课程。通过本课程学习,要求学生了解并掌握火力发电、水力发电以及新能源发电的工作原理、基本工艺及生产过程,了解电网的基本构成及经济运行知识。课程涵盖知识面广、内容多,在现代职业教育教学改革新形势下,如何针对性地开展“电力生产过程”课程资源建设及教学改革,利用现代职业教育技术手段,有效破解疫情防控及严格的电力企业安全生产制度下的现场教学难题,是课程教师需要重点研究与实践的课题。现代职业教育应创造条件并采用理实
2、一体化的教学模式来提升教学质量,但对于“电力生产过程”课程而言,属于概论性质的课程,内容涵盖火电、水电、核电以及电网生产运行与管理维护的基础知识,一方面电力生产工艺过程及控制系统复杂,另一方面电力生产设备多是大型机电设备和高电压设备,对安全生产有着十分严格的要求,必须取得相应资格才能进入生产现场。对于初步学习本专业学生而言,难以到生产现场开展教学,如果仅采用传统教学模式,以课程选用教材内容来介绍电力生产过程及相关运行管理知识,既抽象也难以理解,教学质量难以保证。近年来,各职业院校纷纷引进并采用网络教学平台开展课程资源建设,实施基于教学平台的线上线下混合式教学,完善教学过程监控,促进人才培养及教
3、学质量提升。“电力生产过程”课程教学团队自 2018年开始,认真学习超星教学平台的操作使用方法以及课程资源制作、编辑、管理功能,利用超星教学平台开展了课程的资源建设和教学实施,并基于校内校外教学实训基地,以课程诊改为手段,不断完善教学资源,优化教学方案,改进教学方法,几年来,收到了很好的教改成效1。1课程资源建设和使用流程超星教学平台是目前职业院校使用较多的课程资源建设、教学管理、教学使用、质量监控综合性平台,“电力生产过程”课程基于超星教学平台进行建设,其建设和使用流程包括教师和学生两大方面2,3。基于超星教学平台的“电力生产过程”课程设计与应用杨鸿锋1,严欣婷1,陈炳森1,刘奇波2(1.广
4、西水利电力职业技术学院,广西 南宁 530023;2.广西精能发电设备有限公司,广西 南宁 530033)摘要:“电力生产过程”课程是高职供用电技术专业一门专业基础课,该课程的内容多,知识面广,同时电力企业有严格的安全生产准入制度,难以到现场开展课程教学,而传统教学模式又无法满足现代职业教育要求。课程教学团队在行业企业专家指导下,将课程内容重构为 4 大部分 17 章,在认真研究超星教学平台课程资源建设和使用流程基础上,收集、设计、制作、上传了大量的教学课件、现场实物图片、教学视频、微课、实际生产案例、演示动画等课程资源,同时积极研究并实践课程课前、课中、课后线上线下混合式教学和利用教学平台开
5、展课程考核,研究教师便捷的建课方法和学生简练的使用方法。实践证明,利用教学平台开展课程教学,可帮助教师从繁重的考勤签到、作业批改、数据统计等教学辅助工作中解脱出来,把更多的时间和精力放在教学资源设计制作、教学方法改革、教学过程实施、师生交流互动等方面来,从而更有利于提升课程教学质量。实践结果可以为工科类其他课程应用超星学习平台开展课程建设与教学提供有价值的参考。关键词:教学改革;课程资源;混合式教学;超星教学平台中图分类号:G423文献标志码:B文章编号:1672-545X(2023)07-0122-04收稿日期:2023-03-18基金项目:2019 年广西水利电力职业技术学院教改项目“基于
6、超星教学平台的电力生产过程课程教学改革研究与实践”(2019zd04)第一作者:杨鸿锋(1971-),男,广西平南县人,副教授,研究方向:电力系统自动化技术应用、职业教育教学与管理.122装备制造技术 2023 年第 7 期1.1 课程教师端使用流程图 1 为教师使用超星教学平台建设并使用课程的流程。课程负责人根据专业人才培养方案中本课程教学目标和教学内容要求,设计编制课程教学内容,编写电子教材,制作 PPT 课件以及课程思政案例,准备好教学辅助视频、动画、现场实物图片和技术参考资料,编制作业题库和考试题库,设计好各教学内容相应的教学互动项目和讨论主题。完成上述准备工作后,课程负责人使用自己的
7、网络教学平台账号及密码,进入自己的教学空间,创建“电力生产过程”课程并进入课程“编辑”界面,逐一输入上述准备的课程资源,并编辑课程介绍、考核评价标准,完成之后,申请发布课程,由专业负责人、教学团队负责人、二级学院主管领导审批。课程获审批通过后,则可在课程管理菜单中新增设置教学班级,生成班级二维码及班级邀请码,学生可通过扫二维码或输入邀请码的方式加入班级,也可由任课老师将学生加入到本课程班级中来。同时,通过教师团队管理、助教管理、课程管理、下载中心等菜单实施添加课程任课教师及助教,设定学生可看到的课程内容、课程门户通知服务设置、课程试读设置、视频试看时长等内容。此外,还须完成选课配置和考核配置等
8、设置。完成上述配置后,教师即可在使用该课程网站资源开展教学,包括组织学生开展在线学习、实施课堂互动、开展课程考核等。相关教学过程数据均在平台上保存,可为学校教务及质量部门监管教学过程提供依据。同时自动生成的课程考核和分析指标,可供教师开展教学质量分析、学生学习能力判断、教学质量诊断与改进等使用。课程建设完成后,教师还可以通过教学空间将资源分享至个人中心,经过审核后,可共享到专业教学资源库,可为其他用户提供在线观看、收藏、下载等服务。个人中心还可以将资源分享给其他用户或分享到其它渠道。1.2 课程学生端使用流程图 2 为学生使用超星教学平台的流程。学生先根据自己的学号创建自己的个人中心和教学空间
9、,再加入课程学习班级,完成学习注册。之后,学生可进入课程,参与课前、课中、课后三个阶段的学习与互动,还可在平台上参加课程考核及评教,最终完成课程学习。作为学生,也可以上传自己的学习资料至个人中心,通过审核之后,上传至专业共享资源,并可向其他用户开放共享。2课程资源设计供用电技术专业人才培养方案已对“电力生产过程”课程的教学内容、教学目标提出了明确要求,因此,课程资源设计应涵盖火力发电、水力发电、核电、图 2学生端使用流程分享用户/渠道资源分享学生上传资源个人中心资源分享分享 资源查找共 享资源审核审核通过审核不通过通知分享学生专业共享资源教学空间老师排课/自主选课配置资源公开属性老师、学生、企
10、业、社会用户提供在线观看、收藏、下载等服务学习评教考核考核失败考核 通过电子证书图 1教师端使用流程分享用户/渠道老师资源分享上传资源个人中心资源分享分享资源上传资源教学空间查找共享资源审核通过专业共享资源设计教学流程和教学任务配置资源公开属性审核审核不通过通知分享教师老师、学生、企业、社会用户提供在线观看、收藏、下载等服务考核标准审核通过设置教学班/选课配置/考核配置发布课程审核不通过通知发布教师教学使用在线学习课堂互动考核教学成果考核/分析指标教学数据分析123Equipment Manufacturing Technology No.7袁2023风力发电、太阳能发电等主要电力生产方式的具
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