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给高一全体学生的建议Who Are You Studying For？学习嘛，主要是为了让父母高兴，说得过去就行了。为什么要努力学习？初中混了三年不也上了高中嘛。我也知道学习是为了个人的发展和幸福,但我的基础比较差,怎么办?学习不就是为了考大学吗!现在就业形势这么严峻，不上大学出路是很窄的。我的父母没有上大学,照样赚大钱,学习有什么用。我也知道现在找朋友是双方的不负责任,但学习太苦了,先寻找点刺激乐着,反正父母只有我一个孩子。把一只青蛙放进装有沸水的杯子，把一只青蛙放进装有沸水的杯子，它会马上跳出来。它会马上跳出来。把一只青蛙放进温水并慢慢加热，开始把一只青蛙放进温水并慢慢加热，开始它很舒适，等到发现水太热时，它很舒适，等到发现水太热时，却已没却已没有能力跳出。有能力跳出。是否正在漠视危险？是否正在漠视危险？你现在是否已经你现在是否已经在温水中了？在温水中了？熟悉的生存方式，也许最危险看不见的危机，看不见的危机，步步紧逼！步步紧逼！今天学习不努力，明今天学习不努力，明天必定要去努力找工作。天必定要去努力找工作。珍惜你现在的学习生珍惜你现在的学习生活吧，即便是为了生存。活吧，即便是为了生存。为什么你的学习成绩平平？从初中到高中学习从初中到高中学习,你从思想上、行动上、学习方式上都你从思想上、行动上、学习方式上都发生了变化吗？发生了变化吗？同样一个班级的学生，差距怎么那么大呢？同样一个班级的学生，差距怎么那么大呢？你你拿拿着着一一张张旧旧船船票票，重重复复着着昨昨天天的的故故事事，怎怎么能登上新的远航的客船？么能登上新的远航的客船？你改变思维，改你改变思维，改变行为了吗？变行为了吗？改变改变 才能更好地生存才能更好地生存!1.没有解决的问题学习目的；学习动力；学习方法；意志品质。我们追求的是：我愿意学，我会学，我能学，不怕吃苦，愿意吃苦，能够吃苦。我们在学校生活中不能实现有效的控制，主要原因是我们对我们的现状、未来没有掌握足够的信息。人生就是一个努力的过程人生就是一个努力的过程，所以学生在学人生就是一个努力的过程，所以学生在学校学习实际上是解决学习动力的问题。校学习实际上是解决学习动力的问题。首先是你想不想学，这是学习态度的问题，首先是你想不想学，这是学习态度的问题，是解决学习动力的问题；是解决学习动力的问题；第二是会不会学习，这是学习方法的问题，第二是会不会学习，这是学习方法的问题，笛卡尔说过：笛卡尔说过：“一切有价值的知识中最重一切有价值的知识中最重要的知识是关于方法的知识，要的知识是关于方法的知识，”很有见地；很有见地；第三是能不能在学习遇到障碍的时候，坚第三是能不能在学习遇到障碍的时候，坚持下去，这是学习毅力的问题，学习决不持下去，这是学习毅力的问题，学习决不可能是轻松的。可能是轻松的。2.制定高远的目标必不可少控制论指出：过程受目标所控制。世界上许多事物并不是一开始就注定要发展成现在这个样子，在事物发展的初期，他们往往有多种发展的可能性，由于条件或者纯粹机遇的关系，最终才能沿着某一个特定的方向发展下去。事物发展的可能性空间，或事物的不确定性，是由事物内部的矛盾决定的。人们根据自己的目的，改变条件，使事物沿着可能性空间某种确定的方向发展，就形成控制。理想就像航标灯，为他们指明了方向，也为他们提供了强大的动力。他们也和所有学生一样在学习中遇到了很多困难，但他们知道付出一切都是值得的。学习是自己的事情，为了实现自己的理想，必须在学习上出类拔萃。学习对他们来说是一种追求，兴趣和责任，而不是一种负担、包袱和苦差事。而大部分学生根本没有一个让他们为之热血沸腾，值得认真追求的理想，就像一艘没有目标的轮船，无论他的装备有多么先进，又能走多远呢？对我而言，学法律是我早有的梦想，上北大是我多年的夙愿，为了这些，艰辛和汗水，我愿意！3信念与方信念与方法法我要学 我能学 我会学面对种种困难，屡战屡败时，能否仍旧对自己有坚定的信念，相信自己能行。面对困难和挫折，他们首先想到的是可能成功的理由，正是在这种不断的自我激励和刻苦努力中，它们极大地发挥了自己学习上的潜能。正如一位考上清华的同学讲：“当我一步步的赶上并超过了那些原以为可望而不可及的学生时，回头看看，觉得他们和我一样普通。”高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来的。的。真正使他们脱颖而真正使他们脱颖而出的原因是什么？出的原因是什么？我要学 我能学 我会学高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来的。的。面对种种困难，屡战屡败时，能否仍旧对自己有坚定的信念，相信自己能行。面对困难和挫折，他们首先想到的是可能成功的理由，正是在这种不断的自我激励和刻苦努力中，它们极大地发挥了自己学习上的潜能。正如一位考上清华的同学讲：“当我一步步的赶上并超过了那些原以为可望而不可及的学生时，回头看看，觉得他们和我一样普通。”我要学 我能学 我会学高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来的。的。面对种种困难，屡战屡败时，能否仍旧对自己有坚定的信念，相信自己能行。面对困难和挫折，他们首先想到的是可能成功的理由，正是在这种不断的自我激励和刻苦努力中，它们极大地发挥了自己学习上的潜能。正如一位考上清华的同学讲：“当我一步步的赶上并超过了那些原以为可望而不可及的学生时，回头看看，觉得他们和我一样普通。”高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就高效的学习方法。他们在学习中也不是一开始就找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基找到了高效的学习方法，而是在借鉴别人经验的基础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来础上，大量的实践中，逐渐发展、调整和完善起来的。的。面对种种困难，屡战屡败时，能否仍旧对自己有坚定的信念，相信自己能行。面对困难和挫折，他们首先想到的是可能成功的理由，正是在这种不断的自我激励和刻苦努力中，它们极大地发挥了自己学习上的潜能。正如一位考上清华的同学讲：“当我一步步的赶上并超过了那些原以为可望而不可及的学生时，回头看看，觉得他们和我一样普通。”高一学生均站在同一起跑线上人的潜能是无限的，谁都可以创造最后的辉煌！谁不停地奔跑谁就会最先到达终点何为计划？何为计划？计划：为达到目标而采取的具体措施和时间分配计划：为达到目标而采取的具体措施和时间分配三个必要的工作：三个必要的工作：明确目标明确目标;分析现状、找出差距分析现状、找出差距;制定计划（生活学习锻炼）制定计划（生活学习锻炼）.制定切实可行的学习计划1.向老师课堂上讲的内容倾斜向老师课堂上讲的内容倾斜 a.掌握知识的四个层次掌握知识的四个层次:懂懂 会会 熟熟 巧巧 b.过度学习过度学习:反思反思 重作重作 整理整理 记忆记忆 先预习后上课、先复习后做作业、先独先预习后上课、先复习后做作业、先独立思考后请教别人，定期进行知识、技能、立思考后请教别人，定期进行知识、技能、方法的总结。三先三后一总结是学习的基本方法的总结。三先三后一总结是学习的基本原则。原则。学习时间分配上向三方面倾斜 2.向自己存在的问题倾斜向自己存在的问题倾斜a.课堂作业中的问题及时处理课堂作业中的问题及时处理b.正确对待三类错题正确对待三类错题:无从下手无从下手.各种失误各种失误.会做做错会做做错.c.学习困难科目怎么办学习困难科目怎么办?3、向实际问题倾斜、向实际问题倾斜科学技术社会就在我们身边科学技术社会就在我们身边理化生政史地就在我们身边理化生政史地就在我们身边 每天浏览每天浏览新闻新闻,上好阅览课，培养准上好阅览课，培养准确快速获取信息的能力确快速获取信息的能力,关注社会热关注社会热点点.基本原则：三先三后一总结基本原则：三先三后一总结 1、先预习后上课；2、先复习后做作业；3、先独立思考后请教别人。4、在每一节课、每一单元学习后、每一次考试后都能认真地对知识规律、学习成败原因、得失进行科学而全面系统地总结。馒头理论的启示馒头理论的启示打好扎实的基础打好扎实的基础馒头理论馒头理论第一个馒头吃了，没饱；第二个馒头吃了，还没有饱；第三个馒头吃了，饱了。由此下结论，只要吃第三个馒头就可以了。其实，没有第一、第二两个馒头的基础，哪有第三个馒头的效果？基础与发展息息相关。就像盖楼房一样，三层楼房的地基，就不能盖四层，要想盖四层，必须打下四层的地基。学习也是如此，基础扎实，终身受益；基础不牢，终生先天性不足。彻底领悟学习的规律彻底领悟学习的规律（一）学习是有规律的（一）学习是有规律的:理解才能运用,变式重复才能校正,基本知识技能纯熟才能应变,前后联系才能巩固,综合运用才能提高,学科知识与科学技术社会相结合才能提高创新和实践能力。（二）学习过程要做到五个结合：（二）学习过程要做到五个结合：1。练习与看书相结合（解题三要素，五步读书法，参考书的选择。）；2。看题与练习相结合（怎样看例题，解题能力提高过程:模仿，熟练，独创）；3。学习与总结相结合（小结三要素，归类）；4。总结与记忆相结合（保存资料，常回头看看）；5。学科学习与科学技术相结合（让新学的知识技能方法在已学过的知识技能方法上生根开花结果）。（三）学习过程要具有完整性（三）学习过程要具有完整性自学的不足由上课来弥补，上课的不足由练习来弥补，练习的不足由考试来弥补，考试的不足由讲评来弥补，讲评的不足由总结来弥补，总结的不足由变式校正来弥补。（四）知识的分类与对策（四）知识的分类与对策1、陈述性知识:理解，记忆，简单应用。2、程序性知识:理解方法原理，变式反复练习，归类总结记忆。3、策略性知识:复习进度与老师复习进度一致,主动取得老师同学的帮助,不同的知识或学科采取不同的方法与对策，不断总结复习和考试方法学习成功三字经学习成功三字经：小、微、做。“小、微、做”，不是我的发明，而是通过对多年的高考反思以及很多学生的成功经验中总结出来的。现在，我一个字一个字地谈谈我对这三个字的理解，也把我的一些经验，我的一些认识跟同学们一起分享。当然，同学们自己有一些什么想法，也可以发表意见，你们同不同意我的观点，或者你有什么好的材料来补充我的观点，或者你还有什么疑问，都可以谈。谈的方式由你们来定。为了使同学们更好的理解这三个字的含义，我先通过企业的例子先谈一个基本观点：成功在于细节。小事毁掉了一个企业浙江有一制药厂，要与德国一大公司合作。药厂看重德国公司的雄厚的经济实力以及丰富的市场开发经验。德国人看重药厂的巨大的发展潜力及技术实力，这本来是一拍即合的好事。但因德国人参观药厂的厂房时，厂长随意的一口痰，吓退了高兴而来的德国人。可见，企业如果不注重细节方面的处理，那会给公司带来损失，甚至是毁灭性的打击，这不是危言耸听。巴林银行的新加坡分行，因对一错帐处理不当最终导致了英国声名显赫的银行倒闭。启示“成大事者不拘小节成大事者不拘小节”再也不适应现代企业发展了，越来再也不适应现代企业发展了，越来越多的企业都把重点放在了本身的细节管理上，哪怕是大越多的企业都把重点放在了本身的细节管理上，哪怕是大厂房里的一个小小的螺丝钉。可以说把握住了细节，你就厂房里的一个小小的螺丝钉。可以说把握住了细节，你就掌握了竞争的优势。把握不住细节，你就适应不了激烈的掌握了竞争的优势。把握不住细节，你就适应不了激烈的市场经济。细节可以让一个企业欣欣向荣，稳步前进；细市场经济。细节可以让一个企业欣欣向荣，稳步前进；细节也可以是一个企业走向失败，走向毁灭。可以说，细节节也可以是一个企业走向失败，走向毁灭。可以说，细节左右了企业的成败。细节左右成败不仅为一些企业提供了左右了企业的成败。细节左右成败不仅为一些企业提供了成功的指导思想，更为一些企业敲响了警钟。正所谓成也成功的指导思想，更为一些企业敲响了警钟。正所谓成也细节，败也细节，一心渴望伟大，伟大却了无踪影；甘于细节，败也细节，一心渴望伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力。现在，只要我们注意那些成功的的魅力。现在，只要我们注意那些成功的“经验袋经验袋”时，时，就会发现它们里面都藏有就会发现它们里面都藏有“细节决定一切细节决定一切”六个字。学习六个字。学习也是一样，若能重视细节，每个学生都可以取得优异的成也是一样，若能重视细节，每个学生都可以取得优异的成绩。绩。1、从小做起，从小做大什么叫“细节决定一切”呢？细节的特点首先在于“小”。每个人做事不能好高骛远，不求实际，总想一步做大自己，这种空想式的做法不知耽误和毁害了多少人他们过高的估计自己的才智，不从细小事情做起，往往把自己的人生大梦想搭建在一个没有根基的空中楼阁里，一旦风雨袭来，就会全面崩塌，因此，“细节决定一切”的第一个成功命题就是“从小做起，从小做大”。对学生的建议 我们的许多学生，本可以取得优异的学习成绩，但为什么在高考中不能如愿以偿呢？就是不愿从小做起，从小做大，具体表现在学习中不愿踏踏实实的做耐心细致的工作。如老师要求学生在时间分配上要向老师课堂上讲的内容倾斜，要求学生下课后的首要任务是消化、整理、重做课堂内容，这是取得优异成绩的重要保证。可我们的学生却仅满足于上课明白了老师指导的内容，课下却不去反思老师课堂上讲的内容，不去把老师课堂上讲的内容重新进行整理，不去把课堂老师讲的例题认真重做，更不去总结课堂上学习的解决问题的思路。而是下课后热衷于做难题，对要求做的小题不屑一顾。要知道，小题或容易题是中档题的基础，中档题是难题的基础，循序渐进这是学习的基本原则，是不能违背的。习惯的力量毫无疑问，人就是一种习惯性的动物。无论我们是否愿意，习惯总是无孔不入，渗透在我们生活的方方面面。很少有人能够意识到，习惯的影响力竟如此之大。有调查表明，人们日常活动的90%源自习惯和惯性。想想看，我们大多数的日常活动都只是习惯而已！我们几点种起床，怎么洗澡、刷牙、穿衣、读报、吃早餐、骑车上班等等，一天之内上演着几百种习惯。然而，习惯还并不仅仅是日常惯例那么简单，它的影响十分深远。如果不加控制，习惯将影响我们生活的所有方面。小到啃指甲、挠头、握笔姿式以及双臂交叉等微不足道的事，大到一些关系到身体健康的事，比如，吃什么，吃多少，何时吃，运动项目是什么，锻炼时间长短，多久锻炼一次等等。甚至我们与朋友交往，与家人和同事如何相处都是基于我们的习惯。再说得深一点，甚至连我们的性格都是习惯使然。好的习惯使他们成功王微的笔记细微的令人可怕，系统的令人发抖。苏宁的改错本不放过自己的任何一个错误，不能两次踏入同一条河流。刘然、王强（清华大学）的总结总结就是为了在高考中不留下任何遗憾。赵艺超（北京大学）的住校生活良好的生活习惯对人的一生都至关重要。杨旭（北京大学）的规范解题不写错任何一个符号，不遗漏任何一个步骤。程旭（复旦大学）、闫冬（广东外语外贸大学）的考试卷整洁美观得让每一个阅卷教师都想高抬贵手。忠言逆耳利于行忠言逆耳利于行成功者的忠告成功者的忠告1、独学而无友,则孤陋而寡闻。2、不喜欢老师的同学是很难进步的。3、错误的概念和方法是非常顽固的，非一次校正就能改正的。4、学习具有计划性规律性的同学会学得更好。5、教室安静才能独立思考。限时练习才能提高效率。6、心情愉快才能学得更好。7、闲事闲话闲思是学习的大敌。8、不要被失败吓倒，不要被胜利冲昏头脑 好习惯放大了他们的决心和努力让我们来认真思考一下吧。成功人士并不见得比其他人聪明，但是，好习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天赋，但是，好习惯却让他们训练有素、技巧纯熟、准备充分；成功人士不一定比那些不成功者更有决心或更加努力，但是，好习惯却放大了他们的决心和努力，并让他们更有效率、更具条理。从今天开始，睡觉前回忆学习的功课，第二天早上再记忆；做好上课前的准备，配合老师做好课堂礼仪，学习效果可以与学习时间呈正相关，也可以呈负相关，但一定与上课时师生良好的精神状态呈正相关。我们完全可以选择习惯事实上，我们完全可以选择习惯，并可以有目的地建立起自己的一整套日常行为规律，我们的显意识完全有能力训练我们的潜意识。因此，我们再也不能无意识地任由不良的行为习惯继续下去了，而必须有意识地构建新的日常行为方式。这便是有目的地去生活！驾驭你的习惯，和你每天的日常行为，乃至你的生活吧。让我们再次回顾前面那段“我是谁”的最后几句：我是谁抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。我是谁？我就是习惯。从小事做起，从改变习惯做起！习惯分两类：思维习惯和行为习惯。习惯的建立在与重复，包括思维和行为。想使一个行为成为习惯需要两个前提：强迫他重复发生和建立情感触发器。改变行为的前提是改变思维，思维发生在行为之前。思维改变了，才可能改变行为，多次重复可以建立起一种习惯。第二个特点在于“微”“细节决定一切”的第二个特点在于“微”，所谓“微”是指看问题的精细程度或角度，并且能从中找到自己突破难题的方法。无论在工作中、学习中还是在生活中，这一点都非常重要，因为判断准确，是做事成功的必不可少的环节，有些人就是在没有精细判断的前提下，就急于出手，结果常常撞到墙壁上，导致浪费大量精力，丢失许多机遇。有人说：在判断上精细，可以让一个聪明人变得更加聪明。可为良言。我们在学习中，却往往不从细微之处认真研究，总是抱着差不多就行了的思想去考虑问题，结果，这很多个差不多积累起来就变成了差得多。学生的学习是需要精细策划的。我们的有些学生，不从精细的角度考虑问题，从“微”的角度出发来考虑问题。显而易见，如果谁忽略了细节，谁就不可能真正取得成功；谁在细节上用足了心，那么就可能赢得非凡的人生。学习时间分配上向三个方面倾斜1、向老师课堂上讲的内容倾斜 课前：先预习后上课，先练习后听讲；课中：积极思考，做好课堂笔记，记忆课堂内容；课后：先复习后做作业，先独立思考后请教别人，先回忆课堂内容后整理笔记，课中遗留问题及时处理，笔记要整理的有条有理，便于记忆，课堂例题要重新再做，结合课本、笔记、作业、课堂内容等及时作出小结。2、向自己存在的问题倾斜时间从战略的高度，从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是对平时的练习和考试试卷，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。第一类问题：是会却做错了会却做错了的题。就是分明会做，反而做错了的题；心知肚明是很有把握的题，却没做错；还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错；确实会，答案就是嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了；有时试卷发下来一看，却不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题：会做却不能做全对第二类问题是模棱两可似是而非模棱两可似是而非的问题。就是会做但不能做全对，具体表现在对知识理解的深刻、细致方面出错，或在某些方法的细节上出错；或第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密、不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。第三类 问题：无从下手的题 第三类 问题是不会做不会做的题。由于不会，因而答错了或蒙的，或者根本没有答。这是没记住、不理解，更谈不上应用的问题。错误的策略 有些同学虽然也知道将问题分成三类，但他们对待三类问题的策略不同，方法有别。有人重点攻第三类问题；轻视第二类问题；忽略第一类问题。自以为将难点攻下来了，一切问题就可以迎刃而解了。第二类问题不是难点，好解决。第一类问题就是“马虎”了，下次注意就是了。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常事倍功半，不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。说明这些同学没有总分意识，或不能从全局上考虑问题。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。怎样消灭第一类问题？许多同学将第一类问题归结为“马虎”，正是由于有了这样一种认定，所以是屡错屡犯总也根除不掉。还有的同学认为“马虎”不是什么大问题，只是没注意、不小心，稍一留意即可铲除。这次我“马虎”了，下次我就能改过来，但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。怎么办？1、绝对不许用、绝对不许用“马虎马虎”这个定义。这个定义。一定要很明确、很具体地找出问题之所在，并加以定义。比如说，有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”；有的题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写借了、漏掉了，那就定义为“抄写错误”；有些错误是字、词或字母、符号等写颠倒了。那就定义为“涂改错误”等等。总之，一定要定义准确、清晰、具体。2、要定量。、要定量。定量就是将这次考试的全部科目共有几处。在学校，各科老师已经对试卷进行了分析、讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路、解析过程、解题方法等分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学试卷。学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处；“计算错误”共五处；“涂改错误”共八处3、定目标。、定目标。定目标就是将定量找出的每一种错误，设定一个经几处要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，我的目标是七处五处三处零；“计算错误”，我的目标是五处两处零；“计算错误”，我的目标是五处两处零；“涂改错误”，我的目标是八处五处一处零等。将确定的目标用白纸黑字写出来4、将确定的目标用白纸黑字写出来。、将确定的目标用白纸黑字写出来。对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上、本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好办法。至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力总结能力。总结并订出目标，这只是解决了问题2/5，更重要的，大量的工作是后3/5，这就是不断探索 改进方法5、改进方法。、改进方法。改进方法要具有针对性、实用性、有效性。当然，改进方法会因人而异，还要有个探索的过程，但要认真思考，积极探索。在些推荐几种方法，如“如审题错误”是否出在急和慌上或是观察不够准确。为什么急和慌呢？为什么观察不准确呢？可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。如何克服呢？方法很多，此处仅介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针对性强否？实用性突出否？有效性明显否？如能满足这些要求，对你就是好方法。验证6、验证。、验证。第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最后悔的事情。但第一类问题没有必要反复念叨它，加强它。而是定好目标，选 好改进方法。再考试时脑袋里想的不是分数、名次，也不要定分数、名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。而一定要按自己的既定方针目标实施。考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减 少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。若能超计划完成目标值，则可欢呼庆祝了。而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是第二类问题。怎样攻克第二类问题？第二类问题是自己记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，这是提高学习水平的关键。怎么办？一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。首先要搞清楚它是属于哪章？哪节？哪个或哪几个知识点的问题等。第二要在搞懂弄通上下功夫。出题的一个原则是“以纲为纳，以本为本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那章那节那个知识点，认真读一读深入思考思考，细细回味回味 经过这个过程还搞不懂，就要请教老师请教同学，看一看印证一下你的思路是否清晰？你的分析是否全面？你的解答是否完整等等。接下来就是找类型题演练，没有一定题量的积累是达不到举一反三、运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。不同的学科应采取不同的方法 而且各科的学习方法也不应类同。比如学习数学要求具有数学思维与逻辑思维 能力，没有一定题量的积累是不行的。而物理、化学、生物是以实验为基础学科。因此对于物理、化学、生物学科，题是要做的，但每做完一道题最好要停下来思考思考，想一想，不但要有逻辑思维 能力，还要有观察能力、动手实验能力、化归能力等的训练。而外语不背是不行的。学习外语有一种最简单、最笨拙，又是最见效的方法就是背课文。如果谁能将课本烂熟于心，谁就掌握了学习的主动权。因此外语一定要背课文，一定要练听力，一定要写单词。语文、政治、历史，地理各科要有广泛的涉猎。总之，各科老师都会讲许许多多学好本门功课的方法，都会有许多行之有效的经验，老师讲的都非常重要，一定要听老师的，第二类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过同学们的努力，经过考试的验证，一定会有进步，必定会被攻克的。如果说存在难点的话，第三类问题则是难点。第三类问题是自己不会的内容。考试时可能是蒙的，或是怎么也没做对的，或者根本就是束手无策等。进入高中阶段，这类问题是普遍存在的，有些高中生可能还较多，但为了突出重点集中兵力攻下第二类问题，一定要具有战略家的胆识和魄力，敢于暂时放弃，不去想它。暂时放弃不是解决，而是要分批分期分时段的解决。当经过考试验证第二类问题已经攻克，就可以向第三类问题进攻了。若你有充分把握第二类问题已经解决，也没有必要等待下一次考试的验证，完全可以着手解决第三类问题了。如果你平时没精力和时间予以解决，可以利用假期集中精神解决。第三类问题暂时放弃有弃有攻，稳步前进当然如果是进入高三下学期，在时间安排上已经不可能，那就不是暂放了，那就要放弃。不可能人人都考取重点学校。一定要认清形势，一定要对自己有一个客观、实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为胜利者。有得必有失，无失便无得。如果哪都放不下，就可能越学越多，越多越着急，越是急则攻着这点想着那点，学习着这科惦记那科，结果是哪也没弄通，哪都没搞透，情绪越来越烦躁，情情一团糟，形成恶性循环。聪明和理智的学生，决不会落入这样的恶性循环中，一定要挺胸昂头地走路，充满信心的有弃有攻。课堂学习如何对待三类问题？变速跟随法：就是每堂课40分钟的时间里时紧时慢地跟老师。一堂课中一刻不溜号是不容易的。溜号是正常的，是正常人的表现。关键不在溜号不溜号，关键是能不能动态地、有预见地把握自己。紧紧地跟着老师走是匀速运动，时紧时慢地跟着老师走则是变速运动。如何变速跟随老师呢？就是当老师讲的问题，如果属于你存在的第一类问题时要注意听，这是你犯的低级错误。看老师是如何讲授的，一定要记住，理解更深透些，运用更自如些。当老师讲到属于你的第二类问题时，一定要瞪起眼睛，竖起耳朵认真听。这是你模棱两可、似是而非的问题。你模糊在何处？差在哪里？问题的症结究竟在哪？这是你重点要解决的问题，一定要搞明白，弄懂弄通，不达目的决不放过，如搞不明白课后还要追问。当老师讲到属于你的第三类问题时，能听进多少算多少。这样有张有弛、重点突出，效果会更好。三类问题攻守策略定量消灭第一类问题；重点攻克第二类问题；暂时放弃第三类问题。你千万不要让第三类问题压得喘不过气来。不要给想它的时间，有时间要用在攻克第二类问题上，有时间要用在消灭第一类问题上，有时间要用在锻炼身体上，有时间要用在寻找、享受快乐上，这样第三类问题就会在你的意识中消失，没有时间和精神想着它、念着它、惦记着它。只有如此，你才会成为一名登高望远的战略家，你才能培养出自己深谋远虑的品质。同学们，要想实现自己的理想，我们必须从小事做起，能够把学习和生活中必须做的小事成千上万遍的做的没有差错，那就是最大的不简单，让我们先从改变生活习惯和学习习惯做起吧！我们的高中生活，需要从微的角度进行精细的策划，但关键是去做。这是我们未来取得成功的根本保证你还在等什么呢？今天就付诸实际行动吧！设定你的方向，再利用习惯的力量！你一定会成功！行动，行动，再行动；前进，前进，再前进！祝各位同学 身体健康 生活愉快 学习进步