小学生如何做好摘录笔记.doc
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1、小学生如何做好“我的摘录笔记”【摘要】人常说“不动笔墨不读书”,一语道破读书与摘录笔记的紧密联系。阅读小是学生获取知识的一条重要途径,而摘录笔记则是帮助小学生提高阅读质量和效率的重要辅助手段。指导小学生写好“我的摘录笔记”有助于良好习惯的培养、学习兴趣的激发、习作水平的提高。 在北师大版的教材中,从四年级开始,学生将有个新的学习方法接触,即学习写摘录笔记。四年级上册从第一单元开始,在“语文天地”的“日积月累”中,安排了“学写摘录笔记”,从第四单元开始,变为“我的摘录笔记”。主要目的是通过记摘录笔记这一途径,培养学生搜集资料、积累知识、提高习作等能力。 小学生做好“我的摘录笔记”,既有助于知识的
2、理解、记忆、积累和梳理,又是北师大版教材的一种新的学习方法,对于语文学科显得尤为重要。所以在四年级第一学期开学,我就要求小学生每人准备一本高新量的摘录本,每天学习完后进行课文的摘录,并把这一活动同我校开展的“书香校园”活动结合起来,使之达到课内外结合,课上课下互补的效果。摘录的内容可以是重点词句、生字新词、有用的信息资料和精彩的句子 (尤其加强对各类修辞手法运用好的句子,关联词语运用恰当的句子,歇后语、名言警句的积累)。如学习本册课本后,对有些单元中出现的比喻句、拟人句、排比语等特殊句式进行归类整理。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的方法,什么事情都是万事开头难,在刚开始这近一个月“我
3、的摘录笔记”训练中,小学生出现了严重的两极分化,学习基础较好的同学摘录笔记很完整,不仅每天摘录下课文中好词好句,还要摘抄一些课外他们认为好的语句。但是对于学习习惯较差,甚至懒惰的孩子来说,每天的摘录笔记完全是应付老师的任务,没有认真的完成,只是在课文中随意摘录下几个词语或者句子。由于这是个新的学习方法,在刚开始我要求并不太高,只能让小学生循序渐进的摘录。我也每天坚持的认真批改,对于优秀的摘录笔记加以表扬,并且让全班同学传阅,学习。比如我班有位同学就在这方面做得很好。如“我的摘录笔记”大致有如下分类: “词语荟萃”、“佳句广场”、“美文欣赏”、 “远离错别字”、“学法一得”、 “名言警句屋”、“
4、开心一笑”等。并且,几乎每一页都有个性化的装饰图案,在特别有价值的内容或是知识掌握的薄弱点前,还用“”号标明,作为摘录的重点。同时对于摘录笔记做得不好的小学生给予必要的指导。另外,在本册书中,我发现有许多丁丁冬冬的吐白,在传递一些学习的方法,尤其是摘录笔记这方面,更有指导性作用。冬冬的话提示了一个综合性的学习内容:运用学过的方法独立识字学词、运用学过的汉字知识辨析形近字、同音字、白检、互检。这个学习我觉得应由学生独立合作完成,我们应该放弃出大量练习题让孩子做的方法,这样不是好办法,既浪费时间,又无的放矢。让孩子在摘录笔记中自己找同音字,形近字,这样既能够复习巩固,又能够提高他们的学习能力,我觉
5、得这样做很好,每天这样坚持,那还用得着我们老师在期末出大量的区别形近字的题海吗! 摘录有用的信息资料,是所有课程应该学会使用的学习方法。因为我们是小学语文学科,摘录的重点在语言材料。并且学写摘录笔记又是一个新的学习方法,在一段时期的摘录笔记训练中,我发现在课堂上,有些学生只动脑不动手,一堂课下来没留下片言只语,而另外一些学生则事无巨细,整节课都忙于摘录,其实,这两种做法都有失偏颇。前者失之于“疏”,没有留下学习的痕迹,不利于之后的复习、巩固和提高;后者失之于“密”,丢弃了应有的思考时间,影响了听课质量和效率。 面对学生摘录笔记中出现的种种问题,怎么样才能让孩子的摘录笔记不知是摘录,而能用起来呢
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