苏教版科学小学四年级上学期期末科学试卷分析.doc

苏教版科学小学四年级上学期期末科学试卷分析
上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：
一．总体情况：
本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。成绩较为理想，及格率85％，达到预期的目标。
首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，卷首卡通图旁“亲爱的小朋友们，时间过得真快呀！转眼又要过新年了，老师相信你一定学得不错，快拿起笔，快拿起笔，把你的收获展示出来吧！”提示语言亲切自然，有利于学生在轻松愉乐中答卷，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题难易适中，设计题型题量均符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平，各班优秀率、及格率均超过省定标准。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的前瞻理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。例如“填图”题考查了学生对于耳朵构造的认识。再如第六题观察与实验“不同物体是否都有热胀冷缩的性质呢？”，引导学生思考影响因素、自主设计实验过程、自主得出实验结论，体现了让学生亲身经历科学探究的过程的课改理念，而且填空内容完全放给学生，学生有较大的自主权，真正尊重了学生的主体地位。
二、改进措施：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
3.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
4.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
5.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

小学四年级科学试卷分析
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：填空判断、选择、看图识别实践与探究和问答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试，共分为六大题。填空和判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，看图回答问题，要求学生已知位置图指出某个地点的具体位置，重点考察学生方向识别和表达能力，实践与探究，考察学生根据实验现象，解决生活中的实际问题。问答题，考查学生的逻辑思维能力。
（1）填空和判断题
本题学生得分率也较高，个别同学出现错误，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
（2）选择题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，
问题大多数出现在第2、4、6小题。原因可能出在掌握的知识不牢固，学生的应用知识能力和生活经验有待提高。
（3）看图回答问题 学生知道教师的位置但用语言表述不清，可见学生的语言表达能力有待提高。
（4）实践与探究 该题与数学完美结合，相似科学又貌似数学，学生答题情况一般。

2012年四年级科学阅卷工作现已完全结束，阅卷小组通过对被抽样的25份试卷进行研究，得出本学年四年级科学试卷分析。
一、试题题型及总体成绩分析：
本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选择题、判断题、连线题、科学探究（类似实验题）和简答六种题型，内容涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际，重视基础知识，尤其是对重点内容的考查，较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。全镇675人参考，0分至39分人数为6人，40至59分人数为11人，69至79分人数为185人，80至100分人数为473人。从抽样调查的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念理解比较到位，但涉及操作性试题问题较大，失分较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、卷面答题情况分析：
第一大题为填空题，34空，每空1分，学生基本上在30分以上，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。值得一提的是，在本大题中，丢分较多的一题是第4小题，描述物体运动的两个重要属性，正确答案为“速度”和“方向”，大多数学生错误理解为物体运动的种类，从而错填“直线运动”和“曲线运动”，因而造成失分。此小题属于课外延展题，在教材中没有直接呈现。
第二大题为选择题，10题，共20分，每题1分，被抽样的25名学生最高得分为20分，最低14分，得分层面最大分值为18分，失分最多的为第7小题，题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了，则下列现象不可能发生的是（ ）”，正确选项为“A、可以用一根手指推动火车”，失分同学几乎选择“B、人站在地面上对地面没有压力”。此题为应用基础知识解决科学概念，失分原因主要是教学中缺少训练，没能激发学生思考科学问题，加之学生已有知识的局限性，对自然事物认识分欠缺，基础知识的灵活应用不到位，从而只能做出盲目选择。
第三大题为判断题，8个小题，总分8分，每题一分。从抽样试卷卷面得分情况来看，25人中没有人得满分，得5分者居多，主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念，其余3分需要对基础知识加于应用。
第四大题为连线，分值10分。考查内容就涉及一个知识点，即影响摆动速度的因素，为教材中的重点基础知识，因而此题失分人数很少，个别同学因为概念模糊而错误判断。
第五大题为科学探究，4个小题，总分12分。该题属于科学实验性质题型，主要考查内容为应用科学知识解决问题，由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的能力，加之对自然现象的观察不到位，导致失分。
第六大题简答题，4个小题，总分16分。其中前1、2、3个小题属于教材基础知识，是本册教材中重点需要掌握的内容，因此失分很少。第4小题属于生活化的科学试题，少部分学生有失分现象。纵观本大题，除了学生基础知识掌握不牢靠失分外，还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。
三、对今后四年级科学教学的建议：
1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。
2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性，另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，必须把基础知识夯实作为首要任务。
3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。
4、加强实验探究教学，培养学生探究能力。从本次考试结果可以看出，学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生形成科学素养，形成动手探究能力，而这些必须落实到科学实验教学上来。
5、继续加强学生的养成教育。此次测验，学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的，这不是一朝一夕就能解决的问题，是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的，因此，在教学过程中，任课教师间要共同研商，达成共识，形成合力，制订针对性策略，共同关注学生的养成教育，切实提高学生素质。
小学四年级科学水平测试试卷分析

二、对试题的评价
本份测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适中。本试卷包含六种题型（填空、选择、判断、画图、操作、问答题题），通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学科学知识的掌握情况，所考查的知识点比较全面，出题形式比较灵活，也能联系生活实际培养学生利用科学知识解决身边的科学问题的合理性和灵活性。
总体来看，本试题就知识点而言并不难，但它着重考查学生审题的认真度，做题、应试的细心灵活程度，学主只要能掌握基础知识再加上细心就能完成好这份试题。然而，“粗心”往往是学生老大难的问题，所以仍然有许多问题出现。
此份试卷体现出一些新的出题方式，与原有知识点相结合，同时又考察了学生的学习灵活程度，比如第四大题的运动方式与示意图。
三、卷面成绩分析
本次考试中，得分情况教好的题是第二、三、五题75%的学生最多错2—4个题，第六题72%的学生能拿满分，没拿满分的学生主要丢分在髋关节与桡尺关节处。第七题不同学校得分情况不一，从答题情况看，老师都曾讲到过，主要是背诵情况不一致的缘故，导致得分情况不一。失分较为普遍的题是第一题的2、5、10小题，第四题运动方式与示意图只有3%的学生拿到满分 
四、学生答题情况及错因分析
注：所获取的信息是在普遍翻阅考生试卷的基础上，再选取具有代表性的25份试卷（好、中、差）进行调查的结果。
本次考试中大多数学生能比较熟练地答题，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。但从卷面的成绩和出现的错误中可以看出仍普遍存在着很多问题和不足，有待于我们在今后的教学中逐步加强。下面就试题中存在的一些问题作简单的分析。
错误率最高的是第一题第5小题（对一千河的理解），出现了有三个班答题状况较好，其余班级基本全军覆没的状况。其次第2小题（水的冰点与沸点），第10小题（声音是由物体振动产生的，声音的强弱与声音的振幅有关）出错率也相对较高，这两个小题主要考察学生对上册知识的复习情况。
    第四题学生能够写出运动方式与示意图，可是如果出现两种运动方式时，就出现问题了。一些同学不清楚该怎样把两个图以结合为一个图。
第六题是个很简单的题，但许多学生对于桡尺关节、腕关节的认识不是很到位，把二者位置混淆了。
第七题问答题是一个最能拉开分距的题，做得好的班级基本都是满分，任然有做不好的班级，做得不足的班级主要出现满分与零分两种极端。
四、对此份试卷的建议
知识覆盖面广，难易适中，有一定的灵活性是这份试卷的主要优点，但其中也存在一些不足：
比如第一大题的第5小题有关“一千河”的解释，那样细的解释在语文课里必须用，而科学课里侧着点会有不同。如果作为填空题考察分量太重，我建议以选择题的方式呈现，以此考察学生的理解能力。。
五、对今后科学教学的启示
   1、今后要注意加强学生的科学阅读能力、理解能力与背诵能力。
2、加强操作能力的培养。在小学科学知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为以后的科学学习奠定基础。
3、注重培养学生运用所学科学基础知识解决实际问题的能力。
培养学生的科学应用意识和解决问题的能力是小学科学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视问答题解题思路及答题方法，重视科学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的科学应用意识落到实处。
4、重视学生学习习惯的培养。
    如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是科学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，答题不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细答题，自觉检验的良好习惯。