2009上45校五年级英语期末质量分析报告(A组).doc
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1、精品文档就在这里-各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-2009上45校五年级英语期末质量分析报告(A组)小学五年级英语数据采集研究小组 天河区教育局教研室 彭雪红 天河区银河小学 列海娴 天河区龙洞小学 张瑞培 天河区五山小学 潘浩钦 天河区高塘石小学 邓晓颖第一部分 总概述一、基本情况1参与网络阅卷的学校本次45间参与网络阅卷的学校,共有考生5850人,45校分别如下:表1:09上45实验校名单样本校协作校样本校协作校样本校协作校陶育路银河长湴元岗、华农华康华成、岭南中英文龙洞高塘石、渔沙坦侨乐同仁艺体、天宏前进车陂、东圃棠东棠德南、中海康城柯木塱林职、凌
2、塘华景天府路、泰安新塘大观、天南珠村羊城花园、新元四海东风、长兴冼村猎德员村华颖、骏景五山、石牌、员五、黄村、沙河 2命题介绍本次测试为期末水平测试,主要考核内容是五年级上册教学内容(Module 1Module 6)。根据英语课程标准的精神和广州市教研室小学英语科的指导,本测试题主要考核词汇、句型、篇章、语法的基础知识和听、说(另测)、读、写基本技能方面的内容。其中听力40%,读写60%。3.分析报告为了加强分析的针对性,本次分析以平均分为线,平均分以上的学校为A组,该组的报告为A组报告,平均分线以下的为B组,该组报告为B组报告。 第二部分 全区整体情况数据及分析表2 全区总体情况分析表学校
3、英语成绩实考人数平均分标准差及格率优秀率最低分最高分区分度难度最高平均分最低平均分及格人数满分率低分率全区585079.9717.260.860.634.251000.40.890.7256.0950100.010.04 分析:从上表可看出,全区五年级45个参考学校的总英语平均分为79.97分。其中最高的学校平均分为90.72分,最低的学校平均分为56.09分,相距34.63分;学生最高分100分,最低分4.25分,相差95.75分。全区英语考试的标准差为17.26,这些数据都说明区内小学生英语学习成绩差异严重,差距很大(主要是民办学校与公办学校的差距)。另外,全区及格率率为86%,优秀率为8
4、1%,满分率为0.1%,低分率为0.4%,这说明教学成绩分布符合正常分布的原则。数据:表3 各分数段得分情况表统计单位人数010090-10080-9070-8060-7050-6040-5030-4020-3010-200-10天河区5850058211714948454963642451655952比例0.0%1.0%36.2%25.5%14.4%8.5%6.2%4.2%2.8%1.0%0.1%0.0%图1 各分数段分布图从表2和图1的数据中可看出一个可喜的现象,有1.0%的学生能拿到满分,36.2%的学生在90分以上,说明这部分学生的英语学习情况很好。也还有25.5%的学生在80分以上,
5、三项统计,超过了60%的学生的英语都在80分以上,说明我区大多数学生的英语学习具备较好的基础,还剩下40%需要做更大的努力。第三部分 平均分以上的学校数据及分析(一) 平均分以上学校(以下简称A组)的答题情况图2 A 组学校各题答卷情况统计图从上图可看出,A组学校答题的正确很高。76%的题目答对率相当于区平均水平,21%的题目答对率超过了区平均水平,也就是说,97%的题目答对率相当或高于区平分水平,这是一个相当令人振奋的数据,说明A组学校的学生的整体英语水平较高,各个知识点的掌握较好。具有良好的英语学习基础。当然,还有3%的题目答对率低于区平均水平,这是我们需要继续努力的地方。(二)A组学校各
6、题的具体分析与建议第一大题:1题目:一、听句子三次,选出句子中所含有的信息,并把其字母编号写在括号内。(10分) 2、数据: 表4 第一大题得分率统计题目正确答案得分率ABC1C0.750.040.210.752B0.980.010.980.013A0.960.960.020.024C0.950.030.020.955B0.970.010.970.026C0.960.020.010.967B0.950.020.950.028C0.960.020.020.969B0.970.020.970.0110A0.970.970.010.013、情况分析这是听句子提取信息的题目,学生完成得很不错。基本上答
7、对率都在95%以上。说明学生的词汇掌握较好。只有第一题,得到率为75%,正确答案应该是a quarter past twelve(12:15),有21%的学生选了a quarter to twelve (11:45) ,说明学生在 “逆读法”和“相差法” 这两种时间表述方法上掌握不好,引起混淆。这题上,L学校Z老师的得分率为92%,说明Z老师在这个知识点上教学效率高。4、建议1)对学生进行听力的方法指导,养成“一听二做三检查”的好习惯。2)三种时间的表述方法对比运用,加强记忆时间表述法有三种:顺读法-时:分, 逆读法-分 past 时, 相差法- 分 to 时。尤其是后两种方法,学生容易混淆,
8、要有针对性地进行强化训练。如听时间画时针和分针,听时间写时间等。平时,多引导学生用后两种时间表述法,在学时间那段时间里,每天上课利用free talk的一两分钟都问学生“What time” 这个问句,提高重现率。第二大题:1题目:二、听句子三次,判断下列句子是否符合图意,如符合,在括号内写“T”,否则写“F”。(10分)2数据:表5:第二大题得分率统计题目正确答案得分率AB11A0.910.910.0912A0.980.980.0213B0.920.080.9214A0.940.940.0615B0.920.080.9216A0.890.890.1117B0.920.080.9218A0.8
9、20.820.1819A0.980.980.0220B0.870.130.873、情况分析从上表中可以看出,第二大题的得分率都比较高,除了第18题得分率为82%外,其他题目的得分率都超过了85%,说明学生的听句子的能力较强。而18题的错因有可能来自题目本身。这题的听力内容是:“The boy often has breakfast at six thirty.”本来题目内容很简单,所以,学生出错的原因很可能是因为不仔细看图的原因,图上的时针偏向七,学生如果不仔细看,会容易看错。(如下图)所以还是要强调学生不急着做题,按照“一听二做三检查”的方法来做。就可以尽量减少错误。另外,第16和20题有一
10、个共同的考点,那就是日期的表述,而且都是考了倒述的方法,the twenty-fourth of April 和 the twelfth of October ,说明学生对这种日期表述方法掌握不好。H学校的L老师和T学校的L老师在这个知识点上的得分率达到97%,说明老师在这一知识点的处理得当,可在全区进行经验分享。4、建议在教学中,注重顺述与倒述这两种日期表述方法都要求学生掌握。可以利用课前的free talk时间,每天都问学生What date is it today?这个问题,每天帮助学生复习日期的表述方法,另外,还可以在教室设一个日期栏,由学生轮流每天更换日期和星期。坚持一个学期,学生就
11、可以把星期和日期(尤其是月份)单词掌握得更牢固。第三大题1题目:听问句三次,选择最佳答语,并把其字母编号写在括号内。10(分) 2数据: 表6:第三大题得分率统计题目正确答案得分率ABC21A0.920.920.040.0422A0.760.760.20.0423C0.90.040.060.924B0.890.040.890.0825A0.90.90.030.0726C0.80.090.10.827C0.830.060.110.8328A0.850.850.10.0529B0.890.060.890.0530A0.940.940.030.03平均得分率0.873、情况分析这一大题的整体得分率不
12、算高,平均得分率只有87%,说明学生对问句的应答能力还有待提高。其中,第22题“When does the autumn start?”,错误较严重,得分率只有76%。其原因有两个:一为试卷出错,这道题出现了试卷勘误:在学生的试卷上原有的三个答案中,没有一个能正确回答问题的,所以区里统一进行勘误。但是有些学校疏忽了,在学生听力过后才勘误,造成学生出错。二为学生搞不清学期的名称与时间。这与我们中国对学期的表述习惯有关,我们都是用第一学期和第二学期,或上学期下学期的表述,转换到英语的autumn term 和 spring term 时,学生转不过来,不知哪个对哪个;再加上我们课文上外国的四个学期
13、:autumn term, winter term , spring term, summer term ,学生会更加混乱。但H学校的Z老师和L老师在这一题上的得分率均为100%,说明他们在这知识点的处理上做得很好。另外,26题“How would you like to travel?”也只有80%的答对率。这题的错因是学生对“How”这个特殊疑问词的理解不到位。有10%的学生选了C “Im going to Beijing.”这个答案,很显然,他们只理解了travel这个词,而不理解How。4、建议1)加强学生问答能力的培养,可以利用课前两三分钟的free talk时间,不断重复与巩固学生
14、所学的问句,重现的机率大了,学生就会记得牢一些。另外,在平时的教学中,多进行句子的有意义的交际性操练,避免过多的机械性操练。尤其是新课时,学生记忆最深,多创设情景让学生在交际中运用句型,语感形成了,能力也就会上来了。2)帮助学生梳理关于学期的概念与月份,让他们把自己的第一、第二学期列出来,然后相应写上开始和结束月份,根据开始月份来定学期的英文名称。这样,学生的概念清晰,就能理解深刻了。3)对于How的疑问词,我们可以把由它引出来的疑问词归类比较记忆,如问好的How are you? 问年龄的How old ,问 交通方式的How 等等。第四大题:1.题目:听句子三次,写出句子所缺的单词。(5分
15、)2数据 : 表7:第四大题得分率统计题目平均分满分率310.740.6320.840.76330.840.74340.930.89350.740.62平均值0.820.723、情况分析从上表中可看出,第四大题的情况很不理想。从满分率来看,没有一题是全部学生能写对的,只有72% 的学生能全部写对所有单词。再从平均分来看,这题的平均得分率是82%,说明有18%的学生是失分严重。从这两个数据来看,说明学生的词汇掌握还是不理想。具体存在的问题有:1)、单词拼写错误 before 写成befor ,2)书写不规范 Children 和June 的第一个字母不大写;字母a 写成u, f 写成 t , v
16、 写成r 。3)形似的单词混淆 leave写成live , far 写成 fast ,4)单词的形式错误 kangaroo 多加了s ,Children 双没加s 。4、建议1)基本规范不能放松,如书写的规范要求,三年级的开头要抓好,严格要求学生的书写规范,养成好习惯。到了五六年级,虽然不是作为重点来抓,但还是不能放松,新单词中出现的书写特别要求时,如如月份、国家这些开头字母要大写的单词,要提醒学生注意,平时发现学生有错,要及时提醒学生改正过来。2)注重单词学法指导。到了高年段后,很多老师在新授课时会放松了单词的教学。以学生的自学为主。但从近年的测试结果来看,高年段学生的词汇还是一个问题,当然
17、,也不可能像三年级那样以单词为重点来教学。所以,最重要的还是教会学生记忆单词的方法,如phonic 记忆法,如归类学习法等,巧妙而又相对容易地学习单词。也避免了学生对形近单词的混淆。第五大题:1题目:听对话三次, 判断下列句子是否符合对话内容,如相符,在括号内写 “T”, 否则写 “F”。 (5分)2数据:表8:第五大题得分率统计题目得分率正确答案TF360.92T0.920.07370.86F0.130.86380.86F0.140.86390.76F0.230.76400.94T0.940.053情况分析该题主要是考核学生在规定时间内对对话的理解能力与捕捉信息的能力。这题的内容比较多,信息
18、量大,虽然有一定的难度,但是学生的作答结果还算比较理想,说明学生的阅读理解能力还是不错。其中36、40题的得分率都在90%以上,37、38题在86%,做得不理想的题目主要是39题。从听力材料来看,37、38题主要错在:学生没有听清楚上下文的意思,先入为主,听完上文就已经做出判断了。39题学生没有判断出主语是谁,听到有favourite animal is the panda这几个单词就判断对了。4建议1)加强听力的方法指导与技巧训练方法一:快速浏览题目,判断出大概话题;方法二:按照“一听二做三检查”的做题方法做题;方法三:用速记法记住关键词或者其中关系。如人物、地点、时间还有其他数字类的词2)
19、增加阅读的训练,对于能力较强的学生,老师可以适当提高阅读的训练量,拓展阅读要求。第六大题:1题目:把代表单词的大写字母编号按类别写在相应的栏目。(5分)2. 数据:表9:第六大题得分率统计题目平均分及格率满分率411.950.980.94421.930.980.91431.470.990.96442.390.980.863、情况分析该题主要考学生对本学期所学单词的分类。大多数学生都能按照要求,认真答题,字母书写规范,答案正确。得分率在86%以上。说明学生对词汇的掌握还是很扎实。其中44题得分率86%,该题为序数词的考查,可以看出学生对序数词掌握不够牢固。 4. 建议 在平时的教学中,老师可以适
20、当提高学生的词汇学习容量,鼓励学生多按照类别扩充词汇量。最起码可以把课文的additional words这部分的单词自学。注意进行单词的归纳总结,帮助学生总结每类词的规律或记忆方法,第七大题:1题目:根据图首字母的提示,将短语补充完整。(6分)2. 数据:表10:第七大题得分率统计题目平均分及格率满分率得分率450.820.740.740.82460.840.730.730.84470.950.930.930.95480.920.880.880.92490.910.870.870.91500.920.870.870.92510.890.840.840.89520.950.930.930.95
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