八年级语文下册-第二单元-综合性学习-倡导低碳生活教案-新人教版.doc

八年级语文下册 第二单元 综合性学习 倡导低碳生活教案 新人教版八年级语文下册 第二单元 综合性学习 倡导低碳生活教案 新人教版年级：姓名：12综合性学习 倡导低碳生活1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。2.围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定宣传点，搜集宣传资料。3.根据搜集的保护自然、倡导绿色低碳生活的宣传材料，撰写宣传文稿。2课时1.通过各种渠道搜集资料，了解低碳生活，了解低碳生活与我们的关系。2.每个同学在生活中收集35个关于低碳生活的事例，用文字描述或用图片展示。第1课时1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。2.围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定宣传点，搜集宣传资料。 一、导入新课播放低碳贝贝（公益环保歌曲），同时显示其歌词，背景为环保画面，动画展示低碳贝贝地球爷爷已经很累/默默承受人类的罪地球爷爷意冷心灰/每天流下伤心眼泪地球爷爷小小心愿/还他一片纯净空间地球爷爷深深渴望/希望地球是最美的地方我们是可爱的低碳贝贝/让爷爷心情变美不再受累我们就是时尚的低碳贝贝/节能环保成为日常行为我们就是热情的低碳贝贝/低碳生活人群迅速加倍我们就是爱心的低碳贝贝/伸出双手使地球越来越美多坐大巴车少开/清洁能源来替代节水节电来比赛/生活少用塑料袋垃圾分类习惯在/循环利用巧安排多多植树拓绿带/空气清新好神采点滴节约阔不摆/留给后人青山在如果地球都不爱/我们如何谈未来地球爷爷恢复健康/天空纯净不是渴望地球爷爷露出微笑/人与自然和谐美妙地球爷爷无限欣喜/绿色覆盖每寸土地地球爷爷展望未来/期待生活越来越精彩我们是可爱的低碳贝贝/让爷爷心情变美不再受累我们就是时尚的低碳贝贝/节能环保成为日常行为我们就是热情的低碳贝贝/低碳生活人群迅速加倍我们就是爱心的低碳贝贝/伸出双手使地球越来越美我们是可爱的低碳贝贝/让爷爷心情变美不再受累我们就是时尚的低碳贝贝/节能环保成为日常行为我们就是热情的低碳贝贝/低碳生活人群迅速加倍我们就是爱心的低碳贝贝/伸出双手使地球越来越美读：关爱他人 关爱自己/关注地球 关注未来低碳贝贝 时尚一派/低碳贝贝 引领时代/低碳贝贝 我做我精彩（师在歌曲循环部分导入课题）师导语：人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。（板书：倡导低碳生活）【设计意图】本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。二、了解低碳生活1.了解低碳生活师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。目标一：了解低碳和低碳生活。什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？什么是低碳生活？师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。（学生阅读课本P50资料夹中“资料一”，勾画出关键信息后，再阅读屏显资料。）资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活是其核心内容。（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。也就是低能量、低消耗、低开支的生活。2.了解低碳生活的必要性目标二：了解低碳生活的必要性。为什么要倡导低碳生活？（1）请同学们观看这些图片，谈谈你的发现。 预设 生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。（2）我们为什么要倡导低碳生活呢？预设 生态平衡遭到破坏；环境污染严重；倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求之一；我们只有一个地球。师小结：保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，这是我们每个“地球人”应尽的一份义务和责任。所以我们必须倡导低碳生活！【设计意图】本环节通过问答形式并辅之以相关资料解惑，让学生全面科学地了解低碳及低碳生活，提高认识，为后面课程的开展提供必要的知识储备，也为学生践行低碳生活指明方向。三、走进低碳生活1.发表看法低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生，我们应该怎么做？（生自由发言）预设 减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。使用节能灯也是节能减排的重要之举。使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。乘公共交通工具出行：骑自行车、乘公共交通工具出行，减少汽车尾气的排放。注意废弃物的回收再利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就会污染环境。其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收再利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都可回收再利用。我们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废弃物回收再利用。师小结：低碳生活从小事做起，低碳生活从自我做起！2.分组确定主题及方法低碳生活我宣传。围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定分组及各组的活动主题及方法。（生讨论分组及各组活动主题及方法）预设 第一小组：共绘低碳手抄报组活动主题及方法：绘制以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报；组长准备汇报小组活动情况。第二小组：“环保小卫士”组收集非低碳行为图片及低碳行为摄影作品；写下担任“环保小卫士”时的感受，选代表准备发言。第三小组：低碳宣传组收集“倡导低碳生活”的宣传资料，准备制作展板、海报、标语的图片。第四小组：“我为低碳代言”组收集资料，准备撰写宣传文稿、做汇报演讲。第五小组：低碳达人组准备以“低碳生活”为主题的情景剧、相声等宣传节目。提示：宣传文稿要求必须具有感染力，语言要简洁大方、醒目，能打动读者。可选用一些修辞手法，如排比、比喻、反复等，也可以采用一些特殊的句式以增强语言的感染力。 宣传文稿范例：学会爱惜课本和节约用纸田永 宋学军课本是我们学习的重要工具，使用率比较高，也容易磨损。可是开学不久，就会有同学的课本已经卷边开线了，到了学期中间，有的人的课本已经破烂不堪，甚至丢了，这给自己的学习造成麻烦不说，还是一种浪费。新课本发下来最好自己包个书皮，在平时使用的过程中要爱惜，不要乱涂乱画，期末的时候再一本本整理好，这样复习的时候再拿出来用；等不用的时候，有机会的话可以作为循环使用的课本，或送给贫困地区的学生无偿使用。即使自己留着，若干年以后，当我们都成年的时候，拿出保护完好的课本，那也是一种温馨的回忆。有的同学新课本用了不到半学期，丢的丢，坏的坏，只好再买一本，其实这样的浪费对于我们形成良好的性格是非常不利的，要下决心改掉。重复使用教科书是大势所趋。一本教科书的一次循环使用，可以减少耗纸约0.2千克，节能0.26千克标准煤，相应减排二氧化碳0.66千克。如果全国每年有1/3的教科书得到循环使用，那么可减少耗纸约20万吨，节能26万吨标准煤，相应减排二氧化碳66万吨。当书本弄上油渍时，在油渍上放一张吸水纸，用熨斗轻轻地熨烫几遍，油垢即可被吸入纸内，使书页平整干净。如果书本被墨水污染，可在染上墨水的书页下垫一张吸水纸，用20%的双氧水溶液浸湿污斑，然后在书页上再放一张吸水纸，上边压以重物，这样，墨水被过氧化氢溶解吸收，干后墨水迹也就自然消失了。如果书本上有潮湿痕迹，可用明矾溶液涂洗。如果是铁锈斑迹，可用草酸或柠檬酸液擦去，然后用清水将书页洗一下，用吸墨纸压好书页，晒干即可。我们在学校学习，接触最多的就是纸了，作业本、演算草纸，很多同学平时写作业时随意撕纸，空行、隔页，写错一个字就撕，撕本子叠飞机，做人工降“雪”， “喜新厌旧”写两张就扔，校园里纸张浪费相当严重。我们要节约用纸，并且大力提倡重复利用废旧纸。据统计，回收1000千克废纸，可生产800千克的再生纸，节约木材4平方米，相当于保护17棵大树。一个大城市如能将一年丢弃的近万吨的废纸全部回收利用，就相当于保护了数十万棵大树。这不仅节约了造纸的财力，更重要的是间接保护了森林资源，保护了地球上的生态环境。写作业要认真，减少错误就可以减少纸的浪费，作业本最好用完再换新的，新学期旧本子还没有用完，也可以把没用过的纸页订起来当作草稿纸，考试卷的背面也可以用来当作草稿纸。绘画可以先用普通纸打草稿，因为图画纸的生产比普通纸对环境的污染更厉害。减少不必要的用纸，如：擦玻璃应该尽量不用纸，可以用湿抹布和干抹布交替擦；尽量不要用餐巾纸等一次性纸制品；充分利用废旧纸张，旧挂历可以用来包书皮。同时，废纸回收，用作造纸原料，也是节约纸。回收废纸，不仅可以保护森林，还能节约水和燃料，减轻造纸产生的污水、废气和固体废弃物对环境的污染。用电子书刊代替印刷书刊。如果将全国出版的图书、期刊、报纸中的5%用电子书刊代替，每年可减少耗纸约26万吨，节能33.1万吨标准煤，相应减排二氧化碳85.2万吨。一张A4或B5的打印纸虽不起眼，但由于使用量大，所以在使用的时候还是以节约为本。一是缩小页边距和行间距，缩小字号。正式文件一般对字号、间距有严格的要求，但是在非正式文件里，可适当缩小页边距和行间距，缩小字号。可“上顶天，下连地，两边够齐”，对于字号，以看清为宜。二是纸张双面打印、复印。纸张双面打印、复印既可以减少费用，又可以节能减排。如果全国10%的打印、复印做到这一点，那么每年可减少耗纸约5.1万吨，节能6.4万吨标准煤，相应减排二氧化碳16.4万吨。三是打印时能不加粗、不用黑体的就尽量不用，能节省墨粉或铅粉。此外，能够用电脑网络传递的文件就尽量在网络上传递，比如电子邮件、单位内部网络等，这样下来也可以节约不少纸张。（选自低碳校园让我们的学校更美好，天津人民出版社2013年版）（学生围绕各自任务，课外搜集制作宣传材料，时间为一周。）【设计意图】本环节先从探讨自身在低碳生活中力所能及的事情，让学生切实认识到低碳生活就在日常的一举一动中。然后围绕主题分组，并保证足够的时间，让学生去收集整理资料，落实任务，使学生能真正成为低碳的倡导者和践行者。第2课时1.根据搜集的保护自然、倡导绿色低碳生活的宣传材料，撰写宣传文稿。2.制作宣传材料，开展宣传，践行低碳生活。 一、课前小热身播放背景音乐低碳生活（李婉泽）师：大家一定搜集了解了不少关于低碳生活的素材吧？是不是准备一展身手？我们先来一个知识抢答赛，开启我们今天的低碳之旅。（课件逐一显示题目，生抢答。答案在抢答后显示）低碳知识抢答题1.第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为（D）A.世界地球日 B.世界卫生日 C.世界动物日 D.世界环境日2.全国统一的环境问题举报免费热线电话是（C）A.12315 B.110 C.123693.为保护蓝天，我们在出门时，应该（C）A.尽量选择乘坐舒适的交通工具B.使用私家车C.尽量选择乘坐公共交通工具4.饮用水的感官性状应该是透明度良好和（A）A.无色、无臭、无异味 B.无色、无味 C.无色、透明5.减少“白色污染”我们应该（B）A.乱扔塑料垃圾B.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋C.尽量使用塑料制品【设计意图】本环节通过抢答竞赛营造氛围并导入本课内容，让学生对学习内容有期待感，从而激发学生参与学习的积极性。二、宣传成果大汇展1.评选主持人2.讨论展示顺序及串词3.展示（课件出示各组主题；整个过程中以主持人为主，教师适当指导。）展示环节一第一小组：共绘低碳手抄报组（1）PPT展示课前设计绘制的以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报。（2）小组负责人充当解说员，介绍手抄报图片故事。（3）其他组的同学做出评价，评选出“最美手抄报”。展示环节二第二小组：“环保小卫士”组（1）PPT展示非低碳行为及低碳行为摄影作品。（2）小组选派代表谈担任“环保小卫士”时的感受。（3）其他组的同学自由发表感想，并评选出“最佳摄影作品”。展示环节三第三小组：低碳宣传组（1）PPT展示制作的“倡导低碳生活”的展板、海报、标语的图片。（2）小组推选代表说明制作理念。（3）其他组同学投票评选“最佳设计奖”。展示环节四第四小组：“我为低碳代言”组（1）小组选派三名代表做汇报演讲。（2）其他组同学投票评选“演讲之星”。展示环节五第五小组：低碳达人组（1）表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。（2）其他组同学投票评选“最佳表演奖”。4.标语总结 一句话总结：用标语的方式，为低碳生活宣传。（生小组内交流，再小组选代表全班交流）知识链接：标语是指张贴、印刷或涂写在横幅、插牌、墙壁等公共场合的载体上，具有鼓动性、警戒性、昭示性、启发性等宣传意义的文字。标语要具有一定的鼓动性、警戒性、启发性，必须在篇幅的控制、句式的调整、文字的选择等方面独具特色、精心锤炼，才能被受众接受，从而达到宣传的目的。标语是目的性很强的语言工具，语言学上要求：篇幅短小；句式整齐，朗朗上口；采用修辞手法；力求口语化、通俗化。示例：绿水青山是我家，环境保护靠大家预设 （1）节约，节能，节节相关；环境，环保，环环相扣（2）选择低碳，绿色相伴（3）倡导低碳生活，呵护生态家园，共享碧水蓝天 （4）树环保之风，迎美好明天（5）树立“低碳”理念，创建绿色家园（6）节能让有限资源无限循环（7）低碳让生活更时尚，节能让生活更美丽（8）倡导低碳生活，让地球不再叹息（9）节约好比燕衔泥，浪费犹如河决口，能源连着你我他，低碳生活靠大家（10）节能低碳意义大，行动落实靠大家，关灯节水多步行，绿水青天笑脸迎师总结：感谢同学们精彩的展演！倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！【设计意图】本环节通过展示学生搜集、整理资料的成果，让学生的努力得到认同，同时在展演过程中，拓宽和提高学生的认识，激发学生的参与积极性。通过拟写宣传标语作为总结，简洁顺畅，在学习写作宣传标语的同时宣传低碳环保，为低碳生活添力。三、开展低碳宣传师：请同学们将搜集到的资料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。 低碳生活见行动1.小组集思广益，将拟定的宣传口号制作成横幅，作为宣传活动的主题。 2.将搜集到的资料，分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。3.带着宣传材料，在学校或社区开展宣传活动，介绍相关环保理念，并提示大家如何在生活中践行。注意宣传结束，收集清理活动产生的垃圾。4.注意收集在宣传过程中同学们的风采，拍照留存，准备办一期宣传栏。 结束语：同学们，让我们用行动来证明我们是低碳环保卫士吧！让我们去倡导把碧绿还给森林、把蔚蓝还给海洋、把透亮留给天空的理念吧！让我们的世界能望得见青山，看得见碧水，记得住乡愁，终成一幅碧水青山的优美画卷！（全班跟唱歌曲低碳生活）【设计意图】本环节主要引导学生去践行低碳宣传活动，通过具体行动对之前所学内容进行检验，最后在歌曲中结束教学，让学生在这种轻松欢快的氛围中激发出宣传动力。本次综合性学习的教学目的是引导学生能从自身做起，做低碳生活的倡导者、宣传者、实践者，珍惜地球资源，转变生活方式，通过自身践行和不断宣传影响他人。本课教学设计分为两个课时，活动时间约为一周。第1课时了解低碳的相关知识，明确探讨主题及其必要性。然后明确任务及完成任务的方法途径。第2课时主要为展示课，展示学生搜集整理资料的成果。然后布置学生将自己的认识及收集的成果制成宣传材料，开展宣传，这一步在课外完成。本次综合性学习选题关注社会热点话题，文学、文化色彩较弱，但在设计过程中，还是对学生的语言有锻炼，强调了学生提炼信息的能力、口语表达的能力、观点概括的能力等语文要素要求，有意识地体现对语言活动的坚持，强调听说读写能力的培养。