初二语文期末考试质量分析.doc

初二语文下学期期末检测教学质量分析
分析教师：红旗中学 王淑珍
一、试卷分析
我们认为本试卷是一份较成功的期末测试卷。结构合理、对于有读书的学生来说难度也不大，立足基础，紧扣教材，点面结合；侧重能力，关注生活；强调素养，张显阅读，提升写作；稳中求变，兼容新样，题型灵活，贴近中考题型。参照中考阅读形式，落实考查语法的要求，侧重于“教法”与“学法”的引导，强调重视名著与传统文化学习，引导学生在生活中学语文，立足课内，延伸课外，掌握阅读方法，如整体认知、理清思路，解读文本，理解题意，还强调阅读教学和写作教学的相结合，如作文选题二。总之，本卷体现了基础性、人文性和综合性的特点。本次考试最高分105分，最低分2分。比较成功的题目有第5、7、14、23、24、27、及作文选题一。
当然，我们组对本卷也有一些不成熟的看法：题量偏多，相当于中考的题量；个别试题难度偏大，如文言文阅读的中第23题名著阅读第6（2）题，探究实践第9题，另外试题排版有点小问题，有的题没有留出答题空间，如第7题。有的留出的空格太小，不利于学生发挥，如9、11、12等。
二、学生成绩分析
（一）语基及运用
诗文填空、名著阅读等题目较理想，不理想的地方是第1题中的“伫字及“动弹”中的“聆”拼音，“瀚”及“渝”字有些学生掌握不准。还有名著阅读中的人物姓名书写不够准确。尤其是名著中的对著下联丢分的学生最多。原因是此题难度过大。古诗积累很好，但有些学生文字书写不够准确。
（二）探究实践
探究实践第9题（1）答得不够好，学生不知设计什么活动，活动内容和基本思路分不清楚。探究实践第9题（1）答得很好。
（三）阅读题
（1）题第10题“隽”注音不准，有些学生注成一声，审题不细，解词只解释加点字。第13题很多学生回答此问题，侧重从作者的角度谈，而没有从学生的角度谈。
（2）说明文阅读
虽是课外阅读，但学生完成较理想，是阅读中学生得分最好的地方。主要问题是概括能力不强，如16题第15题要点不完整，语言不简练。
（3）议论文阅读
是本卷中完成最不理想的地方，一方面学生本学期刚接触议论文，对相关知识掌握不好；二是设题难度偏大，三是学生的理解运用能力不强。出现理解不清、表达不流畅等毛病。
（4）文言文阅读
解释加点词（第24题）和虚词的理解和运用（第25题）两个知识点学生掌握比较好，但“重要实词含义”（第6题0及“句子翻译”（第8题）知识点掌握不尽人意，古代名人苦读的成语，文字书写不准确。
（四）作文
多数学生能从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题不少。 主要问题是：（1）内容空洞、口号语言太多，缺乏具体的情节和细节描写。（2）评议平淡，感染力不强。（3）选材陈旧，时代和生活气息不浓。（5）卷面马虎，字迹潦草。
三、今后教学建议：
我们感觉学生成绩不尽人意除了老师有一定的原因之外，最主要还是学生的学习态度问题，所以如何调动学生学习的兴趣，是今后语文教学的重中之重。学生不想学，你教得再好，都是徒劳。
当然，我们还应该从以下几个方面入手，抓好今后的语文教学：
  （1）认真扎实的开展备课组活动，既要共同把握好知识的重点、难点、考点，也要重视拓展延伸，提出有效提高学生语文综合能力的方式和方法。
  （2）摒弃急功近利的思想，遵循教学规律。要有“大语文”的概念，拓展“教”与“学”的视野。引导学生多读书、多积累、丰富知识，扩大视野，杜绝“为考试而教“的功利思想和做法。阅读教学要扎实，立足课外，拓展到课外，规范文体教学规范答题。
  （3）引导学生养成良好的学习习惯和诸方面的能力。
  （4）指导学生关注生活、体验生活、积累素材，拓宽取材渠道，写出有真情实感富有创意的文章