部编二年级语文下册课文1《古诗二首》教学设计教案.doc
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1《古诗二首》 《村居》教学设计 教学目标: 1. 认识并学会书写本课生字。 2. 通过朗读,培养学生感受、欣赏古诗的能力,培养学生对中国传统文化的兴趣。 3. 正确、流利、有感情地朗读古诗。 4. 了解农历二月传统节日及相关习俗。 教学重点、难点: 1. 掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 2. 通过朗读,培养学生感受、欣赏古诗的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 3. 培养学生对中国传统文化的热爱之情。 课时安排: 2课时 教具准备: 《新学堂歌》音频、歌曲《村居》音频、朗诵音频、生字卡片、课件 教学过程: 一、 音乐导入、初尝诗味 【设计意图】:视频导入,形象生动。以新学堂歌之情景剧,让学生初尝古诗之魅力,引导学生多读诗书。 1. 播放《新学堂歌》视频 2. 诗里有画,诗里有歌,诗像清泉,流进我心窝。我们的古诗就是这么的有魔力。面对这么美妙的传统诗歌,我们该怎么做呢?孙洙说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”苏轼说:“腹有诗书气自华。”“多熟悉一些古诗词,你将终生受益。多听一听为古诗词谱写的歌曲,你将会熟悉更多的古诗词。”(汪国真)《新学堂歌》已经将20首优秀的古诗谱成音符,供我们边哼着曲调娱乐,边轻松地背诵古诗。(大屏幕出示:愿你都能用诗文的语言, 展示自己诗化的心灵)现在我们一起来学习这一首古诗《村居》,用古诗来美化自己的心灵。 板书课题:村居 二、 聆听《村居》、整体感知 【设计意图】:诗、歌相通,通过聆听,感知古诗韵味,培养学生品味古诗的能力,营造轻松愉快的学习氛围。 1. 请同学们闭上眼睛,仔细的聆听这一首古诗歌《新学堂歌》之《村居》,感受一下古诗里的春天。 2. 同学们,听完这首歌,大家有什么感受呢?(请同学回答) 三、自读课文、自学生字 【设计意图】:通过自学、小组讨论学习识字,培养学生自学及合作学习的能力。 1.请大家利用拼音自读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等),要求把字音读准,把诗句读得连贯。 2.小组合作,交流怎样记住字音字形。 板书全诗:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 3.抽查生字认读情况,根据情况提示、纠正。 四、理解诗句、感悟诗情 【设计意图】:通过对全诗的分析,结合现实,使学生理解古诗意思;利用朗诵视频生动展现诗情画意,使学生在轻松的环境下学会本诗,感受古诗的意境;通过背诗游戏,让学生更快更好的记住古诗,培养其学习传统文化之兴趣。 (一)识记生字、读准古诗 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨:(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 (二)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 1.古时候二月的春天是怎样的呢,她有怎样的美景,和我们现在的春天一样吗?请同学们自由朗读,找一找诗中的春景。 大家看到了怎样的春景呢?老师请同学来回答一下。 刚才同学们有回答到:小草、黄莺、杨柳,也就是:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。老师请一位同学带上自己的感受把这一句诗读出来。引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月生机盎然的景象。 2.播放动画,制造身临其境之感,帮助学生理解:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。真是一个充满生命力的世界。我们一起配合这美丽的画面再来读读这一句古诗。老师引导学生有感情的朗读。 (三)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1.这么好的春光,大家想做些什么呢?(指名回答) 2.古诗里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?他们在做些什么呢?请同学们自由的读古诗第二句,看一看古时候的小朋友在做些什么。 3.请同学起来回答。 4.原来呀古时候的小朋友也要上学,而且她们和大家也一样一放学就忙着跑回家去玩。这里的“放纸鸢”呢,老师解释一下,就是放风筝。大家有没有放过风筝呢?想不想和加入他们的队伍,一起放飞心爱的风筝呢? 5.在古时候,人们喜欢在春日里放风筝,他们在放风筝的同时也会许下美好的愿望。我们看,古诗中的小朋友放学之后在这么美的地方放飞纸鸢,纸鸢在天上飞,孩子们在地上闹,多么热闹的场景啊 6.老师请同学们把这种欢乐、热闹的场面读出来。引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢快玩乐的情景,激发学生学习兴趣。 (四)聆听朗诵,整体感知 1.让我们闭上眼睛,仔细聆听这一首诗,静静地感受全诗。 2.学完这首诗,我们再次听朗诵是不是有不一样的感受呢,请同学们交流聆听后的感受。 3.多么神奇呀,一首简单的古诗,竟然让大家有这么多的感受,二十八个字就写出了这么美丽的春天,这么生动的场景,现在请同学们多读几遍,争取能背诵下来。一会儿我们来背诗接龙。 4.背诗接龙,一人一句。 五、再现生字、指导书写 【设计意图】:复习生字,纠正书写,回归基础。 1.出示生字卡“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。 3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 六、知识延伸、感知传统 【设计意图】:由诗中二月延伸相关传统文化知识,让学生了解、体味传统文化,在潜移默化中培养其对传统文化的兴趣以及继承传统文化之自觉。 同学们表现都很棒在这首诗中我们发现一个很有趣的现象:春日里,到处都是一片生机勃勃的景象,所以人们都很愿意出门玩乐,就像我们春天会带同学们出门春游,大家知道这是为什么吗? 其实呀,我们古诗里面所说的二月是农历的二月,这是春季的第二个月,在这一个月里呢有很多的传统节日: 1. 二月初一是“中和节”,这一天是太阳公公的诞辰,古时候的人们会在这一天祭祀太阳,祈求丰收。 2. 二月初二是“龙头节”,俗称“二月二,龙抬头”,人们在这一天会祭祀龙神,祈求风调雨顺,实际上也是对粮食丰收的一种祈祷。北方地区也有吃猪头肉、礼法(剪“龙头”)的习俗。 3. “花朝节”,俗称“花神节”、“百花生日”,各地的日期不一样,一般是在二月初二,也有在二月十二、二月十五举行的。这一天,人们会穿上漂亮的衣服结伴出门“踏青”、“赏红”。 结课: 不管是哪一个节日,实际上都寄托着人们对美好生活的愿望。像诗里的小朋友一样,我们还会在春天里放飞风筝,等下次我们在去放飞风筝的时候,大家也可以像古人一样许下美好的愿望。当然,趁着春光正好,我们更要多读诗歌,怀抱诗歌,润泽心灵。国之经典,不可忘却!(课件展示) 咏柳 【教学目标】 1.通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情; 2.理解诗句; 3.理解诗人的思想感情; 4.在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境; 5.训练同学自学,互助学习的能力。 【教学重难点】 重点:训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯。 难点:引导同学体会诗歌的思想感情。 【教学过程】 一、导入 1.复习所学; 师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗? 生背古诗。 2.引入新课; 师:今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字、词勾下来(生朗诵古诗) 3.认读生字并学会写“妆、绿、丝、剪”这四个字。 师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。现在我们一起读“妆、绿、丝、剪”这四个字,并且在你们的田字簿上写这几个字。 4.指导朗诵; 师:朗诵得真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。 二、讲解 (一)明确学习目的; 师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求) 1.了解诗人; 2.理解诗题; 3.能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”; 4.能解释诗句的意思; 5.理解诗人的思想感情; 6.体会诗的意境; 7.背诵古诗 8.组织自学; 师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 生自学,教师投影诗人情况并作巡视。 (二)预计出现问题: 1.不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思; 2.不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一局部的颜色相似? 3.不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:柳树的哪一局部像丝带一样柔软。) (三)师生交流; 师:现在谁能给我们介绍一下诗人? 师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思? 师:请四位同学分别解释四句诗? (四)分析全诗; 师:请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。 (五)引导同学体会诗人的感情; 师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示:请大家把自身想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就像是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就像是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充溢生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。 (六)背诵全诗; 师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。(生齐背) (七)体会意境 师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐) 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色? (八)自查知识掌握情况; 师:请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的) (九)练习(根据时间布置) 三、结束 我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法) 【作业布置】 春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。- 配套讲稿:
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