基于大数据提升高中英语学困生的作业设计.pdf
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1、188第 16 期(总第 814 期)科学咨询188学科教学英语作为高中教学系统三大主科之一,对学困生综合素质培养具有重要影响,为切实转变学困生英语现状,教师在改变教学模式基础上应十分重视学困生作业设计,从作业反馈中体会这部分学困生英语学习水平、词汇记忆、句式结构分析掌握情况,主动利用大数据手段分析研究,探究教学方法,促使现阶段教学问题得到改善与解决,提高教学质量。一、大数据基本概述大数据最早是应用在IT行业内的一项数据集合,采用分布式结构,以云计算、云存储作为基本依托,主要针对海量数据信息进行采集、存储、关联分析,探究事物发展属性、规律,掌握数据之间的联系1。经过长期应用与发展,大数据逐渐在
2、教学过程中应用,以其数据信息资源全面、数据类型准确、传播速度较快、内容类型多、容量大、存储快特点,与图片、视频、音频内容相互结合,实现学困生专业能力与综合素质提升。二、大数据对高中英语学困生作业设计必要性(一)新课标教学目标实现基本要求在高中新课改教学背景下,对高中英语教学方向与学困生核心素质培养进行改变,在夯实英语理论知识基础上强调关注学困生情感教学,重视缩小学困生整体差距,力求教学内容丰富,教学方法多样,积极运用现代化教学技术,多角度促进学困生英语文化底蕴。由此可见,大数据下高中英语学困生作业设计本质目的以学科育人,提高学困生英语语言表达、词汇转换、句式结构分析能力,侧重以最新课程教学标准
3、为指导,激发学困生英语潜能,培养学困生获取信息、整合信息与处理信息思维,符合新课标教学目标。(二)英语高素质人才培育必然需求近年来,随着社会经济发展速度加快与科学技术提升,英语学科在教育与就业中应用越来越广泛,为加快推进文化强国战略,我国高中英语教学阶段更加重视学困生英语素养培养2。教师与学校全面了解大数据环境,深入探究大数据教学手段,整合大数据功能,以学困生基础教学为切入点,精准完善作业设计,将培养现代化、高素质、实用性英语人才作为根本目的。因此,利用大数据教学手段,重新规划学困生英语作业设计已成为现阶段人才培养与教学发展必然需求。三、大数据对高中英语学困生作业设计原则(一)趣味性原则兴趣是
4、最好的老师,是综合素质培养与提升关键内涵,当前已经进入大数据时代,在高中英语教学过程中,教师尽可能让学困生提高学习英语兴趣,加强学困生对英语单词、词汇、句子结构了解。趣味性原则既可以培育学困生英语思想状态思维与表达方式,又能够让学困生在轻松愉悦教学氛围中深化“听、说、读、写、译”能力。(二)针对性原则作业设计类型与设计难度直接关系到课后延伸作业完成质量,在大数据视域下,高中学困生由于受到各方面教育因素影响,对知识认知与理解程度存在一定差异性,教师需要紧抓各个阶段学困生英语水平,针对性开展作业设计,展现作业层次性,及时转变学困生陈旧思维模式,丰富作业类型,布置开放性、综合性教学作业,保证学困生英
5、语素养提升。(三)实践性原则传统填鸭式作业模式已经不能满足当前学困生作业完成需要,在大数据环境下,英语作业类型设计应该遵循实践性原则,帮助学困生探索中提升英语核心素基于大数据提升高中英语学困生的作业设计陈钰灵(福建省福州第三中学,福建福州 350000)摘 要:作业作为英语课堂教学的巩固与延伸,其设计类型与设计原则需要遵循高中学困生学习与发展规律,坚持以人为本教学理念,充分发挥现代化大数据教学功能,整合设计结构,优化作业质量反馈,帮助学困生突破学习困境,转化英语学习思路,循序渐进提高学习能力,拓展学习高度和广度,突出英语教学实效性。基于此,本文就大数据基本概述、提升高中英语学困生作业设计影响、
6、原则、存在的问题进行分析探究,并给出相关提升策略。关键词:大数据;高中英语;学困生;作业设计基金项目:本文系福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“基于大数据对提升高中英语学困生的作业设计”(FZ2022GH066)。189第 16 期(总第 814 期)科学咨询189 学科教学养,掌握英语阅读方法提升阅读兴趣3。为有效提高学困生作业设计与完成度,教师根据最新大纲教育标准与作业实施理念,提高学困生学习兴趣,增强学困生作业反馈,突出大数据视域下高中英语作业设计有效性。四、当前高中英语学困生作业设计存在的问题由于生长与教育环境限制,各个学困生英语学习初始时期不同,一部分学困生起步晚,英语
7、思维意识和语言表达能力薄弱,英语作业完成质量有待提高。教师作业设计类型少,多为阅读与填写类题目,忽视大数据教学功能,对学困生英语口语表达、读写翻译能力监察管理力度不足。英语作业模块安排不够合理,独立作业多,合作作业少,统一作业多,差异化作业少,没有深入研究新课程教学标准,仍然采用传统教学模式,严重阻碍学困生英语学习与应用积极性,导致哑巴英语产生,相应学困生英语核心素养无法提升。五、大数据对高中英语学困生作业设计相关策略大数据为优化学困生作业设计,缩小学困生之间英语差距,为顺利开展英语教学提供重要契机,将高中英语教学效果达到最佳,教师必须全面了解并精细化掌握大数据与英语作业设计之间联系,明确大数
8、据对高中英语学困生英语提升与英语思维培养重要价值,遵循三大教学原则,整合教学资源,探究作业设计思路,切实提高学困生核心素养。(一)更新高中英语作业设计观传统教学中英语作业重视程度低,作业规划与设计随意性较大,无法突出教学重点,与现代化教学观念、教学技术、教学手段融合性较低,整体作业效果不够明显。基于此,更新高中英语作业设计观念,纠正学困生英语学习思想成为现阶段教学重点。首先,教师作为知识引导者与传递者,作业设计观念更新与发展对学困生英语解题思维和应用思维建设具有推动作用,通过作业优化与改变,拓宽学困生学习渠道,借助大数据教学技术,对学困生整体学情监测分析,充分挖掘学困生英语优势,逐步从单词、词
9、汇掌握量、句子翻译、词汇结构分析等方面突出教学效果。其次,英语作业设计切勿延续题海战术,要转变教学观念,突破哑巴英语作业模式,通过大数据智能软件或者线上课程体系分析学困生英语不足,精准定位学生弱点,为其推荐多样化作业类型,激发学困生学习兴趣,强化学困生人文英语素养。以新人教2019版高中英语为例,在讲解“Travelling around”时,教师应该利用互联网大数据技术,为学困生英语综合能力做出测试,并针对性树立教学观念,将传统填鸭式作业形式升级为分层式,由“Part 1:Listening and Speaking”+“Part 2:Reading and Writing”+“Part 3
10、:Talking and Practicing”三大部分组成,利用多样化作业类型,培养学困生听说读写练能力。作业内容设计遵循由浅入深、由易到难原则,让学困生掌握单词词汇“apply sth to,apply(to)for.application,amazing,be amazed at,be amazed to do sth”逐渐过渡到句子翻译和写作结构“(It is.that.)It is for this reason that Spanish is the main official language of Peru.”“(as.引导时间状语从句).as you spend a day
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