新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案(2).doc
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1、古诗二首 (1)村居 教学目标: 1、认识本课生字,会写8个生字,会认11个生字。 2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 1、重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 2、难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。 学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。 教具准备:朗诵音频、生字卡片。 课时:一课时 教学过程: 一、情景导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。 今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么?学生生汇报。 4、(PPT上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。” 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗? 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗? 9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。 四、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书设计: 村居 草——长莺——飞 杨柳——拂堤 春烟——醉 儿童——散学(早归) (忙)趁——东风放——纸鸢 (2)咏柳 教学目标: 1、会认新出现的生字,会写8个字。 2、朗读古诗,背诵古诗。 3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。 4、拓展积累有关描写春天的诗句。 教学重难点:理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。 教法:教师领读,学生跟读;小组讨论。 课时:一课时 教学过程: 一、情境导入: 虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看:(出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?你最喜欢春天的什么? 今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。 二、释题 师:谁来读课题?齐读课题, 1、学习“咏”(读准字音:指名读、齐读;识忆字形) 2、理解“咏”字。 师:咏字是口字旁,那么咏就是(生尝试说:歌唱、赞美的意思),咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树) 师:我们来读读课题。(齐读) 三、朗读全诗,初知大意 诗人是怎样赞美柳树的呢?让我们在诗中寻找吧! 1、读准字音,读通句子 (1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。 (2)指名分行读(四人一人一句,开火车读) (3)了解似的两种读音 (4)学习绦:正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)生说 师:你是怎么知道的?(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物) (5)下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。齐读古诗 2、读出节奏 听了你们读,老师也想读 听出了老师与你们读得有什么不同吗? (有节奏)读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏 好,请你们也用这种节奏读一读自由读 指名朗读、带读齐读古诗。这次老师听出来了,有点像古人读诗了。 四、理解诗意,品读诗句 师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语? 请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美? 1、学习一二句 (1)理解一二句意思 同学们读得很认真(出示一二句),说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美? 预设: 生:我从碧玉(板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。 师:哦,柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。齐读:(第一句)还读懂了那个词? 生:我从绿丝绦(板书丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。(出示实物) 师:当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读(第二句) 下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读1、2) (2)创设情景读 师:早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗?老师告诉你们:在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么?如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢?(少女的头发)看到这样的柳树,你心里有什么感受?那我们就美美得读吧? 板书设计: 碧玉、绿丝、细叶、春风——春天 妆成、垂下、裁、剪刀——二月- 配套讲稿:
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