小数的初步认识教案.doc
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1、。 小数的初步认识教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版)六年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1结合实际情境使学生初步认识小数,能正确读写小数。初步理解小数的意义。2通过对小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。3使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。【教学重点】掌握小数的读、写方法,初步理解小数的意义。【教学难点】初步理解小数的意义。【教学过程】一、 创设情境,提出问题谈话:我们都知道明明家买新房子了,现在他们家的新房子已经装修好了,想不想一起去看看啊,好,请同学们看大屏幕,这是他家的书房和客厅的一角,既干净有又温馨。其实在家
2、居的设计中蕴含着很多数学知识,下面请同学们仔细的读一读,找一找有哪些数学信息?根据学生回答,教师板书: 2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08根据学生回答指出:像这样的数我们就把它叫做“小数”, 今天我们就一起来研究关于小数的知识。(随机板书:小数的初步认识)二、 自主探究,解决问题1 小数的读法谈话:观察一下,它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢?预设:有个小圆点谈话:这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两部分,小数点左边的数是整数部分,小数点右边的数是小数部分。谈话:这些小数,你们会读吗? 当学生读到0.48时,追问:他读的对吗?谁有不同意见?并让学生说一
3、说读小数时应该注意些什么。总结:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常依次读出每一个数位上的数字谈话:谁来读一读下面这组信息?(出示课件)2小数的写法谈话:我们已经会读小数了,你能把这组小数写在本子上吗?学生先写小数,教师巡视,及时纠错。谈话:你是按照什么顺序写的?小结:先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。3.理解一位小数的意义谈话:我们已经会读、写小数了,通过信息我们知道40瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米,根据你们的经验,你认为0.5米有多长?谈话:我们要知道0.5米有多长首先要知道0
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