小数的初步认识教案.doc
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。 《小数的初步认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)六年制三年级下册第六单元信息窗1 【教学目标】 1.结合实际情境使学生初步认识小数,能正确读写小数。初步理解小数的意义。 2.通过对小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。 3.使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重点】 掌握小数的读、写方法,初步理解小数的意义。 【教学难点】 初步理解小数的意义。 【教学过程】 一、 创设情境,提出问题 谈话:我们都知道明明家买新房子了,现在他们家的新房子已经装修好了,想不想一起去看看啊,好,请同学们看大屏幕,这是他家的书房和客厅的一角,既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识,下面请同学们仔细的读一读,找一找有哪些数学信息? 根据学生回答,教师板书: 2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08 根据学生回答指出:像这样的数我们就把它叫做“小数”, 今天我们就一起来研究关于小数的知识。(随机板书:小数的初步认识) 二、 自主探究,解决问题 1. 小数的读法 谈话:观察一下,它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢? 预设:有个小圆点 谈话:这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两部分,小数点左边的数是整数部分,小数点右边的数是小数部分。 谈话:这些小数,你们会读吗? 当学生读到0.48时,追问:他读的对吗?谁有不同意见? 并让学生说一说读小数时应该注意些什么。 总结:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分通常依次读出每一个数位上的数字. 谈话:谁来读一读下面这组信息?(出示课件) 2.小数的写法 谈话:我们已经会读小数了,你能把这组小数写在本子上吗? 学生先写小数,教师巡视,及时纠错。 谈话:你是按照什么顺序写的? 小结:先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。 3..理解一位小数的意义 谈话:我们已经会读、写小数了,通过信息我们知道40瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米,根据你们的经验,你认为0.5米有多长? 谈话:我们要知道0.5米有多长首先要知道0.1米有多长? 演示:这是一把一米长的尺子,平均分成了几份?每份是多长?(1分米) 用分数表示每份是多长呢?(1/10米) 根据学生回答指出:1/10米,我们还可以用小数来表示:0.1米 板书:0.1米=1/10米=1分米(让学生说说0.1米表示什么意思) 谈话:知道了0.1米有多长,0.3米呢? 追问:你是怎样想的? 随机板书: 0.3米=3/10米=3分米 谈话:你现在能告诉大家0.5米有多长吗?也就是说40瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是5分米(5/10米)。 板书: 0.5米=5/10米=5分米 4. 理解两位小数的意义 谈话:刚才,我们研究了0.1米就表示1/10米 ,那么,你觉得0.01米有多长呢? 根据回答出示:这是一把一米长的尺子,平均分成了几份?每份是多长?(1厘米) 用分数表示每份是多长呢?(1/100米) 指出:1/100米,我们还可以用小数来表示:0.01米 让学生说说0.01米表示什么意思,板书:0.01米=1/100米=1厘米 提问:0.03米是多长呢?板书: 0.03米=3/100米=3厘米 0.48米呢?你是怎样想的?板书: 0.48米=48/100米=48厘米 三、拓展练习,应用提高 1. 鲜花配绿叶,把相等的分数和小数连起来。 2.阴影部分表示的是什么小数? 3.出示练习:你能用小数表示吗? 第一组:3分米=( )米 19厘米=( )米 说说你是怎样想的。 第二组:9角=( )元 7分=( )元 引导学生发现:小数和分数的关系不仅在长度单位里面应用,在元角分里面照样可以应用 四、总结全课,梳理知识 谈话:这节课大家有哪些收获? 引导学生全面回顾本课的内容(可以从以下几方面总结:会读写小数;小数表示的意义;小数在生活中的应用等。) 五、板书设计 小数的初步认识 2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08 0.1米=1/10米=1分米 0.3米=3/10米=3分米 0.5米=5/10米=5分米 0.48米=48/100米=48厘米 0.03米=3/100米=3厘米 0.01米=1/100米=1厘米 THANKS !!! 致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习课件等等 打造全网一站式需求 欢迎您的下载,资料仅供参考 -可编辑修改-- 配套讲稿:
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