彭永金学科研究分析会发言稿.doc
《彭永金学科研究分析会发言稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《彭永金学科研究分析会发言稿.doc(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、科学备考 辉煌再现中考数学学科备考研讨会经验介绍发言稿各位领导、各位同仁:大家好!我所在的新田铺镇中学是新邵县一所普通的乡镇中学,在2004年至2006年连续三年中考当中,我校在当年度毕业总人数持续走低的情况下,升学人数年年高升,其中上省重点中学新邵一中分数线的人数分别达到:2004年35人,2005年71人,2006年113人这与学校领导的英明决策,老师的辛勤劳动,学生的勤奋学习和家长的努力配合分不开,更与战斗在教学第一线,钻研新教材,探索新教法,研究新课程标准,分析学科特点,积极参与课改实践的全体教师分不开今天,我就我们的平常的做法与同仁共勉,不足之处,请大家多加指正一、正确把握与处理新教
2、材首先,要深入研究教材与新课程标准,通过比较新老教材的异同,领会编者的编写意图课程改革在我市全面铺开还只有短短几年的时间,广大教师处于一种摸着石头过河的探索状态,教材给教师和学生留出的空间也比较大,因此,教师对教材的把握与处理就显得尤为重要比如,课改教材在内容编排上,对部分内容做了大胆地改革:1、在对运算的要求上,对运算步骤、运算难度和运算的熟练程度都降低了要求,更加重视计算器的使用,使学生能从繁重的计算中解放出来2、在空间与图形方面,一方面降低了对部分图形相关的计算和推理要求,另一方面又加大了对图形的感性认识和操作的要求3、在统计与概率方面,更加重视对学生收集数据、描述数据、分析处理数据能力
3、的培养4、加强了对学生阅读理解能力的要求和视图、视表能力的要求因此,教师在处理这些内容时,就必须按照新课程标准的要求,在内容上做到不增不删,在深度上做到不降不升,更加关注问题情境的创设,突出与实际生活的结合其次,积极探索与新教材相适应的教学方法新课程标准不但注重得到知识的结果,更注重知识得到的过程,力求在情境中解决实际问题所以,我在教学此类知识时,特别注意对问题情境的构建,如在教学利息这方面的内容时,为了使学生对相关的“本金”、“利息”、“本息”、“利率”和“利息税”这些概念有更深刻的理解,可以先布置学生到附近的银行网点或储蓄所存入或取出一些钱,通过自己亲身经填写存(取)款单并与营业员交流的过
4、程,感受上述金融概念的实际含义这样一来,在课堂上讲授利息的相关内容时,就不会显得那样枯燥,效果也比机械式的教学好得多,也为以后的进一步理财打好基础,这一教学设计真正体现了“知识来源于实践,反过来又指导实践”的思想再次,转变观念,正确认识教材的功能前面讲到,要以新教材和新课程标准为依据进行教学,但不是简单地全盘吸收教材中的内容,在课改前提下的教材,不仅仅是一个装满知识、等待被注入学生头脑的容器,同时也要关注知识接受的过程传统的以传授知识为中心的教学,教材控制着教和学,教师教学的目的就是“落实知识点”,使学生接受教材所安排的内容,在课改背景下的教材,作为学生学习的“范例”和“媒介”,只是实现新课程
5、标准要求的重要资源,学生通过教材内容的学习,不仅获得具体的知识,更重要的是亲身经历探究过程,养成主动学习,合作学习和终身学习的方法和情感态度价值观因而在进行新课教学或复习时,要注重激发学生的兴趣、培养学生的探索精神,如我在复习一元一次方程时,引用了2005年常德市的一道中考题作为切入点,以激发学生的兴趣并积极探索有关一元一次方程的奥秘题:杨老师对同学们说:“我能猜出你们每一位同学的年龄!不信的话,你就按下面方法试试:先把你的年龄乘以5,再加5,然后把结果扩大2倍,最后把算得的结果告诉老师,老师就知道你的年龄了”杨老师又说:“雨晴,你算出的是多少?”雨睛答:“130”杨老师马上说:“你12岁”如
6、果你是杨老师,当李强同学算出的结果为140时,你会说李强 岁上题通过一个生活中十分富有趣味的例子,紧紧抓住了学生们的好奇心:“杨老师为什么这么厉害呢?”从而激发出他们探索的欲望其实只要运用一元一次方程便可将看似“神奇”的问题简化:设雨睛的年龄为x岁,则有:(5x5)2=130化简得x(130-10)10解得x=12,即只要把算得的结果减去10,再除以10,就可得到学生的年龄,同样地,李强的年龄为(140-10)10=13岁把它作为整个复习过程的切入点,学生始终带有浓厚的兴趣去探索,复习的效果自然也不错在对教材的作用与地位、使用方法有了上述认识的前提下,辅以适当的复习方法与策略,对中考的复习效果
7、的正面影响更加明显二、针对每一阶段复习,制定全面的复习计划中考复习的任务重、时间少,只有提高复习的效果才是好的对策,根据复习的内容与相应的要求,制定全面的复习计划可有序地安排复习进度,做到胸有成竹、心中有数、张弛有度以往,我一般将整个复习工作分为四个阶段第一阶段:夯实基础,注重思想(为期5周)这一阶段是后续阶段得以顺利进行的重要环节,要重视课本、打好基础,进行系统地复习,理清概念、公式、定理之间的联系,注重解题方法的总结如复习平面中直线的位置关系中一个重要内容“平行线的性质与判定”时,三个性质和判定定理中,由于平行线与同位角、内错角、同旁内角均密切相关,因此,准确把握这几种角是掌握这个知识点的
8、关键所在为了让学生加深对这些角与平行线的关系的印象,我出示了“三线八角”示意图:1234655877 L3L1L2然后让学生快速找出图中所有的同位角、内错角、同旁内角,并让一个学生说条件,另一个学生说结论和根据的方式加以巩固,如:(甲)因为3=5;(乙)所以L1L2 (内错角相等,两直线平行)知识的根本被抓住了,学生也就学得快,掌握得牢,出现了变式题也能够应付这个阶段还要重视数学思想的理解和应用,如数形结合思想、转化思想和割补思想等如在复习长方形(矩形)、平行四边形、三角形、梯形的面积公式时,转化思想和割补思想得到了充分体现图形名称转化示意图面积公式具体描述长方形(矩形)abS=ab平行四边形
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 彭永金 学科 研究 分析会 发言稿
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。