新人教版三年级英语下册教案Unit5Doyoulikepears.doc

Unit 5 Do you like pears?

单元概述

教材解读
本单元学习的主题是水果，主情景图通过孩子们做水果沙拉的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。通过一系列的展示与活动，学生能够掌握句型Do you like pears? Yes， I do. / No，I don’t. 询问别人对水果的喜好并回答。I like…/ I don’t like…表达对某物的好恶。学生能够听说、认读pear，apple，orange，Banana， watermelon，strawberry， grape。学生能够掌握元音字母u在单词中的发音/ʌ/。
单元目标
一、知识与技能
1. 学生能够听懂，会说Do you like pears? Yes，I do. / No，I don’t. I like…/ I don’t like… 并能在实际情景中进行运用。
2. 学生能够听说，认读pear，apple， orange，Banana，watermelon，strawberry， grape等。
3. 学生能够掌握元音字母u在单词中的短音发音/ʌ/。
二、过程与方法
教师使用挂图或投影仪展示主情景图，并且根据图中孩子们和Sarah一家做沙拉的情景，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元话题Do you like pears?帮助学生了解本单元的主要学习内容。
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第1课时：Let’s talk & Let’s play
第2课时：Let’s learn; Let’s chant & Let’s spell
第3课时：Let’s talk & Let’s play
第4课时：Let’s learn & Let’s chant
第5课时：Start to read; Let’s check & Let’s sing
第6课时：Story time

第1课时 Let’s talk & Let’s play

教学目标
一、知识与技能
1. 学生能够听懂，会说Do you like…? Yes，I do. No，I don’t. 并能在实际情景中进行运用。
2. 学生能够听说，认读pear，orange，apple等。
二、过程与方法
本部分提供学生要学习的核心句型: Do you like…? Yes，I do. No，I don’t. 对话通过去超市买水果的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like…? Yes，I do. No，I don’t. 来询问他人对水果的好恶，能够在这个句型中运用名词的复数。
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法。
教学重点、难点
学习表达Do you like…? Yes， I do. No， I don’t. 常见的单词pear， orange， apple等。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1. 教师准备相关图片，卡片。
2. 教师准备Let’s talk & Let’s play部分的教学课件。
3. 教师准备相关录音带。
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 学生自编日常对话及口语练习。
2. 教师播放歌曲，师生共同演唱。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 教师出示果篮，果篮里装有实物pears，oranges，apples。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
2. 教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习oranges，apples。
3. 学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like…? 回答语为：Yes，I do. / No，I don’t.
　　4. 教师播放Let’s talk部分的教学磁带，学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like pears? Yes，I do. No，I don’t.
三、趣味操练 (Practice)
1. 按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
2. 同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做操练。
A: Do you like apples? B: Yes，I do. / No，I don’t
3. 让学生打开教材48页，和同桌两人共同练习Let’s play。
四、课堂评价（Assessment）
内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
学生学会在语境中使用Do you like…? Yes，I do. No，I don’t. 的表达方式。和父母对话问答自己喜欢的东西。
教学反思
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第2课时 Let’s learn; Let’s chant & Let’s spell

教学目标
一、知识与技能
1. 学生能够巩固练习Do you like…? Yes，I do. 并能在日常生活中运用。
2. 学生能够熟练掌握水果类单词pear，orange，apple，banana。
3. 学生能够跟唱Let’s chant 部分的歌谣。
4. 学生能够听懂、读出、写出fun，run，duck，under并注意字母u在单词中的发音/ʌ/。
二、过程与方法
本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词。教学目标是学生能够听懂，会说且能够辨认图片中所学的单词及其书写形式。三年级学生对所学的四种水果概念已相当熟悉，因此教师可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习这四个单词，并滚动复习句型Do you like …?
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法。
教学重点、难点
掌握水果类单词。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1. 教师准备相关图片，卡片。
2. 教师准备Let’s talk & Let’s play部分的教学课件。
3. 教师准备相关录音带。
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 学生日常口语练习。
　　2. 教师播放 Let’s sing “Where is the toy car?” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
二、呈现新课 (Presentation)
Let’s learn
1. 教师展示实物——水果，包括：pear，orange，apple，banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“I can see pears. ”“ I can see apples. ”“I can see oranges. ” … （如果没有实物也可用图片代替）
2. 教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Do you like pears? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… Yes，I do. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes，I do.
3. 认读单词pear，banana，orange，apple。
4. 教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
Let’s spell
1. Listen，repeat and chant
让学生听录音，然后跟读，多听多重复并且能达到自己复述的程度。适当时候教师可以领读，让学生充分感受字母u的发音短元音/ ʌ /.
2. Read，listen and number
让学生听录音排序，首先和同桌核对答案然后教师核对答案。
3. Listen and write
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、趣味操练 (Practice)
1. Let’s chant
播放该部分录音，让学生仔细听，然后跟唱，教师可对较难的单词领唱。小组练习然后小组展示。
2. 游戏：Do it quickly! （快速做一做）
教师给学生下指令Run to the pear. 各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。
四、课堂评价（Assessment）
内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1. 学生学会在语境中使用Do you like…? Yes， I do. 的表达方式。和父母对话问答自己的喜欢的东西。
2. 抄写三会单词每个一排。
教学反思
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第3课时 Let’s talk & Let’s play

教学目标
一、知识与技能
1. 理解并掌握“Can I have…?” “Thanks ” “Here you are”等语言知识；理解 “Can I have…?” “Sorry. ”的含义，并在生活中得体地运用。
2. 学生能够根据学习过的单词、句型做Let’s play部分的对话I don’t like… I like…注意名词复数形式。
二、过程与方法
本部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like…I don’t like…本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。由于学生在上册的第五单元已经学过Have some…和Can I have some…?这两个句型，本课的重点应放在I like…/I don’t like…上面。
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法
教学重点、难点
理解 “Can I have…?”“Sorry. ”的含义，并在生活中得体地运用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1. 准备相关的图片和卡片。
2. 录音机和相关磁带。
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 表演A部分Let’s talk部分。
　　以小组表演的形式展示对话。
　　2. 游戏
I like …孩子在小组里说说。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
　　教师说：“Look， there are many fruits. ”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
　　2. 教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry， I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
　　3. 教师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/Certainly， Here you are. ”反复示范后，让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
　 4. 操练新句型。小组表演。各小组展示。
三、趣味操练 (Practice)
1. 传话游戏。
　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a  pear?)， 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答：“Certainly，Here you are. ”
2. 教师播放Let’s play部分的录音，要求学生认真听，反复跟读。然后利用自己熟知的水果单词操练句型I like…/I don’t like…首先和同桌互练，然后上讲台表演给大家。
四、课堂评价（Assessment）
内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1. 孩子们四人为一小组练习对话。各小组展示。
2. 和同学做游戏，表演Let’s play部分的对话，一人说一人在黑板上指出水果单词。看谁指得又快又准。
教学反思
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第4课时 Let’s learn & Let’s chant

教学目标
一、知识与技能
1. 学生能够认读新词watermelon，strawberry，grape并把这些新词套用在已学的句型中，进一步熟悉本单元核心句型I don’t like…Me，neither。
2. 学习歌谣。
二、过程与方法
本部分通过Sarah和Mike吃完水果后收拾桌子的情景呈现了要学习的三个水果单词，教学目标是学生能够听辨、认读图片中所学的单词及其书写形式。本部分的难点是strawberry的复数形式，教师要引导学生通过观察加深印象。
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法
教学重点、难点
三个新单词的复数形式watermelons，strawberries，grapes。
句型：I don’t like… Me，neither.
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1. 准备相关的图片和卡片。
2. 录音机和相关磁带。
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　1. 复习Let’s talk 部分对话。
　　2. 复习已学过的水果单词。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出watermelon，教师出示图和词，让孩子认读。
　　2. 教师画几个小圆，引出单词grapes。
　　3. 教师让孩子通过闻，引出单词strawberry.
4. 播放Let’s learn 部分的录音，孩子跟读然后同桌之间练习对话。
　　5. 教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
三、趣味操练 (Practice)
1. 教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
　　Can I have an apple?
　　Can I have some grapes?
　　2. Let’s chant
　　（1）播放歌曲录音，教师讲解一遍歌曲内容以帮助孩子理解歌曲。
（2）学生反复跟读录音，必要的时候教师可领唱。
（3）孩子边唱边表演。
　　（4）小组表演，小组展示。
四、课堂评价（Assessment）
内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1. 听录音，唱歌谣。
2. 抄写所学单词watermelon，strawberry，grape每个一行。
教学反思
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第5课时 Start to read; Let’s check & Let’s sing

教学目标
一、知识与技能
1. 通过复习检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
2. 通过做题检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
3. 通过歌曲检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
二、过程与方法
本部分提供了本单元核心句型Do you like…? 的认读活动，在学完本单元主体部分而且学生消化吸收后学习本部分进行复习是非常恰当的和有必要的。后面的检测能让教师了解学生的掌握程度，歌谣能激发学生学习的积极性和学习兴趣。所以学习本部分是本单元必不可少的环节。
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法。
教学重点、难点
1. Read and match.
2. Let’s check.
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1. 准备相关的图片和卡片。
2. 录音机和相关磁带。
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 教师引导学生复习对话“Can I have…?”“Thanks ” “Here you are”并大声读出。
2. 出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3. 放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 播放Start to read部分的录音，学生连线将每个小对话和正确的图片连起来。
2. 同桌互对答案，然后教师叫同桌两人站起来读出对话并说出答案。
3. 教师核对答案后叫学生反复朗读对话。
4. 做Let’s check部分检查本单元学习情况。教师播放录音，学生做题。
5. 同桌之间核对答案，然后再听一遍录音。这次教师叫学生回答后核对答案并且要求学生记住听到的单词。
三、趣味操练 (Practice)
1. 复习所学的单词及句型，进行对话练习。
2. 播放Let’s sing部分的录音，学生听后反复跟唱。
四、课堂评价（Assessment）
内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1. 听录音，跟唱歌谣。
2. 把Let’s check部分的单词每个写一行，并记住。
教学反思
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第6课时 Story time

教学目标
一、知识与技能
1. 学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。
2. 学生能够掌握几个常用的日常对话用语。
3. 学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。
二、过程与方法
本部分通过Zoom和Zip吃自助餐的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型。目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。
三、情感态度与价值观
1. 知道吃水果对健康有益。
2. 了解超市使用环保纸袋的做法。
教学重点、难点
学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1. 准备相关的图片，卡片和挂图。
2. 录音机和相关磁带。
3. 本部分的课件。
4. Zoom和Zip的头饰。
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 复习对话。
Do you like…? Yes，I do. /No，I don’t. I like…/ I don’t like…
2. 出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3. 播放B部分Let’s sing的录音，学生跟着录音哼唱。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 放录音，教师引入故事背景。学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
2. 教师引导学生看图片，并进行讨论。
3. 再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
三、趣味操练 (Practice)
小组练习。最后请一些小组上台，戴着Zoom和Zip的头饰表演。表演得好的小组奖励一个小红花。
四、课堂评价（Assessment）
内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1. 反复练习对话。
2. 根据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。
教学反思
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