浅谈小学音乐教育中创造能力的培养大学论文.doc
《浅谈小学音乐教育中创造能力的培养大学论文.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈小学音乐教育中创造能力的培养大学论文.doc(16页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、毕业设计(论文)题 目 浅谈小学音乐教育中创造能力的培养 英文题目 Introduction to elementary school music education in the cultivation of the creative ability to translate 东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 中英文摘要及关键词 【摘要】要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行,换句话说:是环境真正创造了创造力。只有在浓厚的创新氛围和创新的环境中,才能实现对创造型人才的培养。在音乐课堂教学中通过营造创新的教育环境,培养了学生的观察能力、独立思考力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多
2、种能力,最终使学生的创造能力得到进一步的发展。 【关键词】营造环境;培养;发展创造力;Abstract to cultivate the innovative ability of a person must be conducted in a certain environment, in other words: is the environment created the truly creative power. Only with strong innovation atmosphere and environment of innovation, to achieve to the
3、 cultivation of creative talent. In music classroom teaching by creating innovative education environment, to cultivate the students observation ability, independent thinking, language expression ability, practical ability and performance ability and other ability, eventually make the further develo
4、pment of students creative ability key words build environment;cultivation ;development of creativity;东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 目录目 录【摘要】ABSTRACT绪论1一、音乐教育现状2(一)教育基础差2(二)底子薄2(三)发展不平衡2二、音乐教育是培养创造能力的最佳途径3(一)音乐使人”聪明”3(二)音乐有助于放松,提高学习效率4(三)学习音乐有助于拓展想象力5(四)学习音乐有利于左右手、脑的协调发展5(五)学习音乐可以提高孩子学习成绩6(六)学习音乐可以促进情商发展7三、音乐教
5、学中培养学生创造性思维的方法7(一)欣赏教学中学生创造性思维的培养7(二)唱歌教学中学生创造性思维的培养8(三)器乐教学中学生创造性思维的培养8(四)创作教学中学生创造性思维的培养9四、教学措施10(一)搭设创新的支点10(二)体会创新的趣点10结束语11致谢词12参考文献13东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 绪论绪论 随着科技的发展,社会需要大量的创新型人才,因此从小培养学生的创造力已经成为当前教育改革的一大趋势。在小学音乐教学中,教师要培养学生会倾听音乐,感受音乐的美感,从而达到能够表达和创造音乐美感的目的。音乐课程标准指出:创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习。创造是人类进步的真
6、正动力。无论是物质文明还是精神文明、科学的发展还是社会的进步,没有发明创造是不可能的。现代社会,一个国家要屹立于世界民族之林,就必须造就敢于创新和善于创造的创造性人才。所以,开发和培养学生的创造力是社会发展的需要。全日制义务教育音乐课程标准指出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。作为素质教育的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。长期以来我们习惯了教师讲学生听的教学方法,即使是经过改革后的启发式教学也存在着把学生的
7、思维限制在教师所规定的范围内的偏颇。在音乐教学中,过去我们认为学生会演唱、演奏就是个好学生了,现在看就不够了,不仅会演唱、演奏,还要会创作,才是好学生。只有敢于创新,发展创造性思维,才能成为一个有创造性才能的人。7东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 第一章一、音乐教育现状(一)教育基础差在音乐教学中,教师教歌只是简单的把一首歌唱好唱完整,学生只要动动嘴巴跟老师一起把歌唱完,一首曲子就“圆满”收场了。对于学生来说只是紧张学习的一种调节剂,“真正”起到了放松效果的娱乐方式。我所实习的学校是临川罗湖的一所乡村小学,在其学校担任学前班的音乐教师,前辈们指导我只要把一首歌教会了并且学生都能唱了,这堂音
8、乐课就结束了。我遵循前辈所授方法教给我的学生们,果然各个都会唱了,可是这首歌唱的是什么他们就不知道了。 例如:老教师指导我上第一堂的时候我在其旁听,发现没有任何音乐器材,连一架电子琴都没有。先是给学生范唱一遍,问学生好不好听,学生只说好听,具体好听在哪却是不知所云。一节课下来反复教反复唱终于结束了这堂“有趣”的音乐课。(二)底子薄 音乐教育的管理机构和管理队伍仍不够健全,音乐课开课率不高,音乐师资缺额大。例如,我所在学校音乐教师一般是唱歌比较好听的老师来上音乐课,对音乐的理解和基本知识完全不懂。根本就没有一个是学过音乐教学,更别说是取得音乐教师资格证了。同时,据我观察,发现与我一同下去实习的校
9、友们所在学校也不具备这些教师资源,都是安排年轻有活力会唱歌的老师担任音乐教学。(三)发展不平衡 我国中小学教育一直处在片面追求升学率的应试教育下,在高考指挥棒的制约下,从学校到家长、学生都过分地强调文化科的发展,忽视对学生音乐教育能力的培养,音乐课时被削减,有的学校音乐课甚至被取消。因此有些学生只懂数理化,文化课成绩很好,但缺乏正确的人生观,没有远大的理想,对国家、社会漠不关心,不能勇敢的面对困难和挫折。形成身心健康发展极不平衡的局面。 东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 第一章 二、音乐教育是培养创造能力的最佳途径(一)音乐使人”聪明” 文艺创作的心理活动,有种种特殊的规律,但它无论多特殊
10、,都不能不受大脑的物质特性和一般活动法则的制约。例如,大脑作为一种特殊物质,其重要特性之一,是它既能反映又能创新。大脑的意识活动,如照相机一般,既能够客观反映事物,并且是通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等等作多方面的反映,但它又不仅仅是被动地接受反映、留下印象,它如同一座奇异的加工厂,具有惊人的能动性,能够对反映进行各种各样的加工。也就是说,大脑具有发明创造的能力。 又如,大脑具有“左右协作”的特性。科学实验证明,大脑的各部分有不同的机能,如额叶是动觉中枢,顶叶是肤觉中枢,颞叶是听觉中枢,枕叶是视觉中枢等等,这是较为粗略的机能定位。这些机能又是大脑的左右两半球交叉控制的,两半球由胼胝体联结起来
11、,其中有数以亿计的神经纤维把左右脑沟通。所以,两边的活动息息相通。美国神经生理学家斯佩里又通过长期的实验研究进而证明大脑两半球的更加深刻的分工协作关系,并因此而获得1981年的诺贝尔医学生理奖。他的研究证明,大脑两半球的功能首先是有分工的,左半球具有语言的、概念的、分析的、连续的和计算的能力,因此主要分担与抽象思维、数理计算、分析细节、逻辑推理之类有关的任务;右半球则具有感知并识别音乐、图形等整体性映象和形成空间观念的能力,因此主要分担与直观、形象有关的认知和思维活动。 这是二者的大致分工。但分工不等于割裂。大脑的两半球不是“各自为政”,而是紧密协作的,因为有了这种协作,人类的各种认识和创造活
12、动才得以顺利进行。以听人说话为例,进行中就有左右脑的密切协作。因为听人说话,离不开对声音、调子的感知,这是由右脑分管的;但要理解和掌握这声音调子(它们都是符号)所代表或象征的意义及其连续关系,则由左脑分管。所以语言的能力虽然是左脑的“专业功能”,但在其实际运用中,却离不开右脑的协作(书面语要由右脑感知文字符号,也不例外)。大脑的“左右协作”,对文艺创作和欣赏的心理研究,具有极其重要的意义。因为大脑两半球既有一定分工,即左半球偏重抽象的理性活动,右半球偏重具象东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 第二章的感性活动,它们彼此相辅相成,这就从大脑的生理机制和功能上决定了文艺创作和欣赏中必然有感性心理
13、活动和理性心理活动的辨证联系。 (二)音乐有助于放松,提高学习效率学习的革命说音乐的作用有三个:一、帮助你放松;二、激活右脑接收新信息;三、帮助将信息移入长期记忆库中。 该书指出音乐有助于放松,而许多研究人员现在相信当我们的大脑处于“放松性警觉”状态时,我们能更快更有效地吸收信息。高效学习的真正钥匙可以用两个字来概括,即放松性警觉(relaxedalertness)。这种放松的心态是你每次开始学习时必须具备的。正如电视和电台广告每天证实的那样,当音乐配于文字,许多音乐能帮助你记住信息内容。研究人员发现,一些巴洛克音乐是快速提高学习的理性音乐,一部分原因是巴罗克音乐每分钟6070拍的节奏与脑电波
14、一致。放松,有利于头脑开始作新的组合。清华大学工科学生做过一个实验,并得出结论:818。第一个“ 8”是说每日学习8小时,减去“1”即表示同学们每天抽出1小时进行课外音乐活动。“81”大于“8”,说明每天有一小时课外音乐活动的同学专业学习的成绩反而高于将8小时完全用于专业学习的同学。这一结果说明,减去1小时专业学习进行课外音乐活动的良好效果,也显示了音乐对智能发展的有益作用。其原因是:一、由于时间、内容在安排上的变化,可以提高学习效率;二、音乐活动促使学生“形象思维”活跃而加强了思维能力。生理学家认为人的左右脑在逻辑思维和形象思维方面有分工和交叉影响,科学地使用左、右侧脑会使思维能力极大提高,
15、据说是十倍或百倍的增长;三、音乐活动培养人们的表现力、毅力、追求完美的事业心,提高人们对事物多层次的、纵横交织的谐体构成的运动的理解,对工程结构设计及组织合作诸多方面有极大的启发作用。张肖虎先生在音乐教育学论稿指出,大文豪雨果曾说,人类有这样的“金三角”:数字文字音符。它们是打开人类智慧大门的钥匙。如果人们不懂得音乐,那起码将失去世界上三分之一的人类智慧。音乐是认识、感知世界的钥匙,也是赖以创造世界的手段。音乐正是世界上精神文明的最美好的部分。东华理工大学行知分院毕业设计(论文) 第二章(三)学习音乐有助于拓展想象力 张肖虎音乐教育学论稿还指出,听音乐则善于启发联想。这种联想具有极大的自由性。
16、可以是相关事物的联想,可以是由艺术形象的启发而联想,可以由某一表现因素的特征而联想,可以由听者对音乐的过去情景、时间、地点的回忆等诸多联想听音乐时,不同听者(由于其欣赏力、欣赏经验,以及各种修养的区别)可有不同的理解。其中有些部分是合理的联想或解释,为此也可以认为音乐的理解中有“多义”的可能。 从听音乐中,可以感到音乐中对事物的描述,对大自然的描绘。作曲家在某些标题音乐中,出于某种情况用音乐进行一定的描绘,这说明音乐具有可描述性,但也同样说明音乐描述并不是“真正的”“客观的”科学描述。只是在艺术形象中可能引入联想而产生的效果。这也就是音乐的可描绘的“双重”特征。 就像大脑有不可思议的储存信息的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 小学 音乐教育 创造 能力 培养 大学 论文
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。