2017年普通高中物理课程标准.doc

(二)选修Z课程
l.《选修1一1》
本模块是选修模块。由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”
“机械振动与机械波”三个主题组成。
1.1曲线运动与宇宙探索
内容标准
出平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。能体会
将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能关注并分析日常生活中的抛
体运动。
例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，
描绘做抛体运动物体的轨迹。
1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。知道匀速圆
周运动向心加速度的大小和方向。能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动
的向心力。了解生产生活中离心现象产生的原因。
例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。
l.} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定
律。认识发现万有引力定律的重要意义。体会科学定律对人类探索未知
世界的作用。
例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作
用。
例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定
律对科学发展的重要作用。
1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙
速度。
例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。
1. 1. 5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
例b观察阴极射线在磁场中的偏转。
例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
1. 1. 6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。关
注宇宙学研究的新进展。
活动建议
C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，
尝试做出解释。
C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。
C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。
C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查
报告。
C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。
Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展。
1. 2动量与碰撞现象
内容标准
1. 2. 1经历探究碰撞规律的实验过程，初步形成系统和守恒的概念。
能用动量定理和动量守恒定律解释生活中的有关现象。知道动量守恒定
律的普适性。
例1火箭的发射利用了反冲现象。
例2收集资料，了解中子是怎样发现的，讨论动量守恒定律在其中
的作用。
撞问题。能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。
和谐与统一。
例3查阅资料，了解太空物体的碰撞和微观粒子的碰撞。
活动建议
C1)制作“水火箭”。
C2}观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识做出定性解
释。
1. 3机械振动与机械波
内容标准
1. 3. 1通过观察和分析，认识简谐运动的特征。能用公式和图像描
述简谐运动的特征。
例1比较做简谐运动的物体在不同位置所受的力、速度、加速度、
期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测定重力加速度。
共振技术的应用。
例2调查生产生活中受迫振动的应用实例。
例3调查生产生活中利用和防止共振的实例。
波和纵波。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率的关系。
例4用波动演示器显示波的叠加。
例5观察音叉双臂振动激发的水波千涉现象。
能列举多普勒效应的应用实例。
例6上网查询，了解大爆炸理论模型的证据之一:宇宙星光红移现
象。
活动建议
C})学生们手拉手站成一排，依次下蹲、起立，模拟机械波。
(2)通过查阅资料，了解多普勒效应的实际应用。
[选修1一1的教学提示】
本模块是选修工系列的第一个模块，教师要在学生初步形成的运动
观、相互作用观和能量观的基础上，引导学生通过研究曲线运动、碰撞
现象、机械振动和机械波等更复杂的运动形式，体会物理学的研究方法，
发展对运动多样性的认识，深化对位移、速度、加速度等描述机械运动的重要概念的理解，特别是对于矢量性和变化率的理解，从运动与相互
作用的角度体会机械运动与电磁运动的统一性。本模块内容与学生生
活、现代科技密切相关，教师要充分利用多种教学资源，努力创设学生
感兴趣、能激发探究欲望的问题情境，引导学生思考如何将复杂运动分
解为简单运动，如何用已有的概念和规律来分析现象、建构模型、解决
问题，进一步体会瞬时速度和加速度中蕴含的极限思想。在研究曲线运
动、碰撞现象、单摆运动等实验过程中，进一步体验守恒思想，增强证
据意识和规律意识，发展建模能力、实验探究和理论探究相结合进行科
学论证的能力。引导学生从相互作用的角度和能量的角度认识机械振动
和机械波的形成和传播，了解波动的特征，为深入学习和研究电磁波打
好基础。注意拓展学生的视野，引导学生关注经典物理学定律与航天技
术等现代科技的联系，了解人类从微观粒子到宇宙天体的探索历程，从
万有引力和动量守恒定律的普适性认识自然界的统一性。
[选修1一l的学业要求]
能对常见的机械运动现象进行分类。会用运动合成与分解的方法研
究特定情境下的抛体运动，会用恰当的物理量描述匀速圆周运动和简谐
振动。能解释万有引力定律的内容并用以解决生活中常见的现象和问
题。能用动量、能量的观点分析和解释常见机械运动现象，解决一维碰
撞问题。能说明机械波的特点。
进一步掌握质点、单摆等理想模型建构方法，体会匀速圆周运动等
理想化的思维方式，体会系统的思想和描述变化率的极限思维方式，感
受科学思维的重要特征之一在于追求描述自然的简约性和一致性。
能在教师指导下制定力学领域的实验探究方案。会恰当地选择和使用基本的力学实验器材进行实验并获得数据，通过分析获得合理的结
论。能结合牛顿运动定律对结论进行合理论证，写出规范、完整、科学
的报告。能对实验探究进行反思和交流，检验结论的正确性。
在了解人类对行星运动规律的认识历程和广义相对论的主要观点
的基础上进一步认识到科学包含了大胆的想象和创新，既具有相对稳定
性，同时又是不断发展的，人类对自然的探索永无止境;初步具有探索
自然、造福人类的意识。
2.《选修}-2
本模块由“电势能与电势差”“电磁感应及其应用”“电磁振荡与
电磁波”三个主题组成。
2. 1电势能与电势差
内容标准
领悟用比值法定义物理量的方法，体会其普适性。
例1与重力势能的引入对比，分析物理学中引入电势能的依据。
例2分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的原因。
2. 1. 2理解电势差及其与电场强度的关系。
例3从功能关系研究匀强电场中电势差与电场强度的关系。
决实际问题。
例4观察静电偏转，了解阴极射线管的构造及工作原理。 例5探究影响垂直进入匀强电场中的带电粒子运动轨迹的因素，
了解速度选择器的原理。
2. 1. 4观察电容器的构造，知道常见电容器。了解电容器的电容。
能举例说明电容器充放电特性的应用。
例b查阅资料，了解电容器在照相机闪光灯中的作用。
活动建议
通过查阅资料、观察实物等方式，了解电容器的类型、特性及作用。
分析一个应用案例，并撰写报告，在班内交流。
2. 2电磁感应及其应用
内容标准
2. 2. 1收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会科学探索
中科学思想和科学态度的重要作用。
2. 2. 2通过实验，理解感应电流产生的条件。能举例说明电磁感应
在生产生活中的应用。
例1查阅资料，了解利用电磁现象记录与读取信息的基本原理。
分析一个常用的磁记录方法的应用案例，并在班内交流。
2. 2. 3通过实验，探究影响感应电流方向的因素。理解楞次定律。
理解法拉第电磁感应定律。_
例2分析电动机运转时产生反电动势的现象，分别用力和能量两
种观点解释。
例3用能量的观点解释楞次定律。
2. 2. 4通过实验，了解自感现象和涡流现象。能举例说明自感现象和涡流现象在生产生活中的应用。
例4观察日光灯电路，分析日光灯镇流器的作用和原理。
例5观察家用电磁灶，了解电磁灶的结构和原理。
2. 2. 5通过实验，认识交变电流。能用函数和图像描述正弦交变
电流。
例6用示波器或其它设备观察交变电流的波形，并测算其峰值和有
效值。
2. 2. 6通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。了解变电站到
用户的输电过程，知道远距离输电时应用高电压的道理。
例7观察生活中常见的变压器，了解其作用。
例8探讨远距离输电中影响电能损耗的因素。
2. 2. 7了解发电机和电动机对能源的转化方式和对工业发展的重
要作用。
活动建议
C1)参观当地的小型电厂，了解发电过程。调查发电机的容量、
居民用电和工业用电情况。
C2>查阅资料，撰写报告分析奥斯特电流磁效应和法拉第电磁感
应定律对第二次工业革命的贡献，体会科学技术对社会发展的意义。
2. 3电磁波及其应用
内容标准
2. 3. 1初步了解麦克斯韦电磁理论的基本思想以及在物理学发展
中的意义。 例1结合麦克斯韦电磁理论和牛顿万有引力定律，体会物理学发
展过程中对统一性的追求。
性。
例2演示赫兹实验，体会理论预言在科学发展中的作用，以及实验
证据对新理论的支撑作用。
2. 3. 3认识电磁波谱。知道各个波段的电磁波的名称、特征和典
型应用。知道光也是一种电磁波。
活动建议
(1)查阅资料，了解微波炉的加热原理，总结使用微波炉的注意
事项。
C2)查找资料，了解移动通信技术与发展情况，并了解蓝牙、Wi-Fi
等无线通讯设备的原理、使用的电磁波频段和常用频率。
C3)列举家用电器和生活用品中与红外线、紫外线有关的应用实
例。
[选修1--2的教学提示]
本模块突出体现电磁运动情境下的物质观、运动观和能量观，反映
电磁感应定律、楞次定律等电磁学基本规律在生产生活中的应用，体现
实验探究中的归纳思维方式和实践应用等物理核心素养。通过对电荷在
电场中移动时电场力做功问题的研究，理解引入电势能的原因，进一步
体会引入势能的条件与特征。通过电磁感应中电流方向与感应电动势大小的实验探究，强调科学探究过程中对实验现象和实验结果进行归纳推
理的方式。教学中要重视让学生理解电荷在电场中运动时电场力做功的
特点，重视电场问题与重力场问题的类比分析，引导学生从做功与能量
改变的关系来讨论和解决问题，重视实验探究过程中引导学生对实验现
象进行分类与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果质
性分析的能力。本模块还注重电磁相互作用原理、电磁学基本原理的应
用，教学中要重视应用电磁学基本原理解释生产生活中的常见现象，解
决实际情境中有关电磁现象的问题，培养学生在生产生活和科技实践中
对电磁理论的应用与解释能力。
[选修}-2的学业要求l
能认识到电场具有“能量”的性质，能从功能关系出发分析处于电
场中的电荷具有电势能。能解释电磁感应定律、楞次定律的内涵，能分
析解决涉及点电荷在电场中运动的问题和电磁感应的问题。能描述电磁
振荡的过程，利用场的物质性和场具有能量的性质解释有关电磁波的现
象，能说出电磁技术在生产生活、科技和军事等方面的一些重要应用。
能根据电磁感应基本原理、电磁振荡和电磁波理论解释生产生活中的磁
现象，能对电磁设备、家用电器中的有关电磁元件或部件的工作原理做
出解释。
进一步认识物理模型的建构和理想化的思维方法，能用与电荷、电
场、磁场相关的物理模型和方法分析研究电荷与电场、磁场的相互作用
和规律，解决力学和电磁学的综合问题。通过法拉第电磁感应定律和楞
次定律的实验探究，体会对实验现象进行归纳与推理的方法。 能在教师指导下，制定有关电磁学的实验探究方案。会恰当地选择
和使用基本的电磁学实验器材进行实验并获得数据。能运用多种方法处
理信息数据，通过分析获得合理的结论。能写出规范、完整、科学的报
告，与他人交流。能对实验探究进行反思，合理分析实验误差的来源，
检验结论的正确性。
能根据电磁理论的发展过程及其影响的历史，体会科学对技术的推
动作用以及科技对社会发展的贡献，体会重大科学理论在其引起的工业
革命和社会发展中的作用。
3. 2光的波粒二象性
内容标准
3. 2. 1通过实验，观察光的干涉、衍射和偏振现象，了解产生干涉、衍射和偏振现象的原因和条件。通过实例，了解光的干涉、衍射和偏振
在生产生活中的应用。
例1演示双缝干涉和单缝衍射现象，观察双缝干涉和单缝衍射图
样，并以此说明光具有波的性质，进一步认识光的本性。
例2利用日常生活中的器材设计小实验，观察光的薄膜干涉现象，
讨论薄膜干涉的原因。
例3会用杨氏双缝干涉实验测光的波长。能利用光的干涉条件分析
自然界的干涉现象。
3. 2. 2了解微观世界的量子化现象。知道宏观物体和微观粒子的能
量变化特点。体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响。
例4了解量子概念相关史实，思考具有革命性的物理观念的提出
对人类认识自然的影响。
3. 2. 3通过实验，了解光电效应现象。知道爱因斯坦光电效应方程
及其意义。
3. 2. 4能根据实验结论说明光的波粒二象性。
了解电子衍射实验。
活动建议
C1)通过调查研究，收集光的偏振现象应用实例。
C2)观看3D电影，查阅资料，了解3D电影的原理。
C3)阅读有关微观世界的科普读物，写出读书体会。
3. 3原子核与基本粒子内容标准
3. 3. 1了解人类探索原子结构的历史以及经典实验。知道原子核的
组成。通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。
放射性同位素的应用，知道射线的危险与防护。
3. 3. 3了解核力的性质。知道四种基本相互作用。会根据质量数守
恒和电荷守恒写出核反应方程。
3. 3. 4认识原子核的结合能，了解结合能和比结合能的物理意义。
3. 3. 5了解核裂变反应和核聚变反应。知道链式反应的发生条件。
能关注受控核聚变反应的研究进展。能主动关心核技术应用对人类社会
发展的影响。
例1查找资料，了解核能开发所带来的社会问题，在个人力所能
及的情况下为和平、安全利用核能做出贡献。
3. 3. 6通过史实，了解人类对微观粒子的探索历程。知道粒子的基
本类型。了解宇宙和恒星的演化。
例2查找资料，了解华人科学家在粒子物理领域中的杰出贡献。
例3了解直线加速器、同步加速器、粒子探测器在核物理、粒子物
理研究中的作用。
活动建议
举办有关核能利用的科普讲座，观看有关核能利用的录像片。
[选修1-3的教学提示]
本模块通过光学、热学和原子核部分内容的学习，进一步促进学生的物质观、能量观和理想模型建构等物理核心素养的形成。教学中应通
过观察日常生活现象和实验，让学生理解光的波动性和微粒性及其具体
的表现案例，引导学生形成对光的本性的正确认识;让学生进一步体会
构建物理模型的意义，从理想气体、夸克模型等了解模型建构的方法和
意义;通过对光的波粒二象性、量子论、固体与液体、基本粒子等内容
的教学，完善学生对物质的认识，帮助学生构建完整的科学的物质观念;
通过油膜法测定分子直径和双缝干涉测定光的波长的实验，让学生体会
和掌握测量微观量的思想和方法，能利用不同的方法和手段分析和处理
信息;在教学中应加强应用光的干涉规律、气体实验定律、理想气体状
态方程、质能关系等分析和解决实际问题。通过多种方法，创设多种情
境，引导学生探究并讨论，让学生广泛了解诸如材料、核能对人类社会
发展的作用。
C选修1-3的学业要求l
能解释光的干涉、偏振和衍射现象，能用爱因斯坦方程解释光电效
应现象，能说明光的波粒二象性。能说出固体、液体和气体的微观结构
及特点，用分子动理论的观点解释分子的速率分布和扩散现象。能通过
实验掌握气体的实验定律并能用来解释或解决现实中的一些现象和问
题。能说明原子核的能级结构和结合能，解释原子核的衰变、裂变、聚
变和放射现象，说出核变化过程中质量和能量之间的相互转换关系。能
说出四种基本的相互作用和粒子的基本类型。逐步建立科学完整的物质
观、运动观、相互作用观和能量观。
掌握理想气体模型、原子核模型、夸克模型等较为复杂的理想模型
的构建方法，能在具体情境中进行较为复杂的模型构建，并能用所建构的模型分析物理问题。掌握系统的观点和概率分析的思维方法，能用这
些方法分析解释涉及物理系统的问题。
了解和掌握测量微观物理量的思想方法。能在教师指导下进行相关
的实验，获得合理的数据，处理数据并得出正确的结论。能写出规范、
完整、科学的报告并与他人交流。能对实验探究进行反思，合理分析实
验误差的来源，检验结论的正确性，提出改进方案。
在学习与实验探究的过程中做到实事求是。能基于证据来思考检验
物理理论，不迷信权威，能与他人合作。能通过对科技新材料和核能等
的了解，认识到科学技术对人类生活和社会发展的积极影响，同时了解
科学技术的应用在造福人类的同时也可能带来社会问题，科学活动必须
有合理的伦理规范和道德约束。认识到保护环境、节约能源、保障人类
可持续发展的意义并落实在自己的行动中。
4.选修工课程学业质量标准(体现水平3-4 )
(三)选修n课程
选修II课程是学生自主选择修习的物理课程，学校可根据学生的
兴趣爱好、学业发展、职业倾向等选择性开设。本系列的课程应关注学
生的兴趣和特长;关注课题探究与实践性:关注课程对学生视野的拓展。
此系列所列的三个模块的内容只是一种参考，学生可选择课程学习。
1.《选修Z一1 }(物理学与社会发展)
本模块由“物理学改变了人类的认识”“物理学与社会变革”
“物理学与公民生活”三个主题组成。
1. 1物理学改变了人类的认识
内容标准
1. 1. 1了解古希腊的宇宙观与中国古代的宇宙观。通过查找文献，
理解哥白尼日心说对人类宇宙观的冲击。通过阅读，了解开普勒定律对
牛顿发现万有引力定律的重要作用。
1. 1. 2了解伽利略的实验法和逻辑方法对近代力学诞生的贡献。了
解以牛顿力学为代表的经典物理的成就和局限性。
1. 1. 3了解热力学定律产生背景及其对社会的影响和意义。
I. 1. 4了解发现奥斯特电流磁效应现象的意义。
电磁理论建立的思维特点。
1. 1. 6了解19世纪末物理学的三大发现对于近代物理学革命的意义
1. I. 7通过对量子论认识特点的学习，了解波粒二象性的物理思想，
体会经典物理对物质本性认识的局限性。
1. 1. 8了解相对论的时空观，理解质能守恒的意义。
活动建议
C} )通过了解牛顿建立万有引力定律的艰苦历程，理解数学方法
对物理学发展以及对人们探索自然奥秘的作用。
C2)通过案例分析，讨论物理墒的物理意义与信息嫡的社会意义。
C3)通过查找资料，理解普里高津《耗散结构》理论的基本思想，
掌握系统进化与能量退化的物理意义和哲学意义。
C4>通过师生沙龙，讨论经典统计与量子统计的区别。
C5)通过主题为“光的典型干涉实验与光粒子性的概率分析”的
读书汇报，深刻理解微观世界量子化的本质特征。
1. 2物理学与社会变革
内容标准
} . 2. 1了解从蒸汽机的发明到第一次工业革命的发展历程。举例说
明蒸汽机在社会生产中的应用实例。
其产业规模对社会经济的重大影响。
的重大影响。
献。
活动建议
C1)组织参观或上网查询汽车制造厂，了解汽车发动机的我国自
主品牌与国外垄断品牌的比例。
C2>组织参观或上网查询气象站，了解当地空气指数与工业发展
的关系。
C3)组织参观或上网查询当地高新工业园区，了解高新技术的竞
争优势。
C4)通过查找资料、了解LED的基本原理及其在照明中的应用。
C5>通过阅读，了解李约瑟先生的巨着《中国科学技术史》的基
本内容及其对弘扬中华文化的伟大意义。
1. 3.物理学与公民生活
内容标准
1. 3. 1列举热学原理在生产生活中应用实例。了解太阳能技术的最
新进展。
播和电视机的工作原理，了解电视广播技术的最新进展对人类生活的影
日向。
的影响。
的最新进展。
展对人类生产生活的影响。
活动建议
C} )实地考察或上网查询，了解电冰箱、分体空调或中央空调机
的共性与区别。
C2>实地考察或上网查询，了解手机发射塔基的结构及手机通讯
的基本原理。
C3)利用计算机多媒体技术制作具有自己个性化的网页。
C4)实地考察或网上查询，了解核能发电站大致结构及工作原理。
2.《选修2一2 }}(物理学与技术应用)
本模块由“物理与健康”“物理与新能源”“物理与环境”“物理
与新材料”“物理与信息”五个主题组成。
2. 1物理与健康
内容标准
2. 1. 2了解B超、彩超、CT、核磁共振、心电图等医疗设备在医疗
检查中的作用。
2. 1. 3了解声的反射在B超中的应用。 2. 1. 4了解多普勒效应在彩超中的应用。
2. 1. 6了解CT扫描的基本原理。
2. 1. 8了解激光的特性及其在治疗中的作用，知道常见的激光治疗
方式。
2. 1. 9了解放射性在医学中的应用。
2. 1. 10了解一些典型射线的特性，知道放射现象的应用及防护。
活动建议
C1 >制作医疗知识小板报，展出所知道的检测手段，并进行班级
评比。
C2)观看影片，了解蝙蝠如何利用回声探路。
C3)对照胸片讲解组织，并在课后自己动手初步绘制部分人体胸
片。
C4>查阅资料，列举所知道的物理治疗方法，并对这些方法进行
分类，进行小组讨论，交流发言。
C5)观看影片，了解如何利用激光矫正视力。
C6)观看科教片，了解B超、CT、彩超、核磁共振及心电图的检
查过程。
2. 2物理与新能源
内容标准
2. 2. 1了解新能源开发的大致历程及必要性。
2. 2. 2知道太阳能技术的基本原理，知道太阳能利用的常见方式。2. 2. 3了解太阳能的应用领域及应用前景。
2. 2. 5了解裂变反应和聚变反应的作用。
活动建议
C} >查阅煤炭等能源的消耗带来的环境污染，了解太阳能开发的
必要性。
C2)列举生活中用到的一些太阳能技术，会辨别利用太阳能的不
同方式。
C3)查阅资料，了解我国以及国际上核技术的利用。
C4)查阅资料，了解放射性在医学和农业中的应用。
C5)召开一个小型辩论会，辩论放射性利用的利与弊。
2. 3物理与环境
内容标准
2. 3. I了解物理与环境保护的关系。
重要性。了解噪声治理常用的方法。
2. 3. 3了解温室效应的主要特点，知道温室效应产生的原因。
2. 3. 4知道温室效应对环境的影响，了解温室效应对人类社会的其
它影响。
2. 3. 5了解应对温室效应的基本对策。
C1)分组调查周边有哪些噪声。通过调查，了解噪声的危害。
C2)收集并交流有关噪声的资料，提出防治噪声污染的各种建议。
C3)通过课堂讨论，了解哪些地方容易产生温室气体。
}4)观看有关温室效应的相关报道，知道海平面会逐渐上升的原
C5)听环境保护专家作报告，初步了解哪些对策能延缓全球变暖。
Cb)通过观看相关视频，培养责任感，树立环保意识。
2. 4物理与新材料
内容标准
2. 4. 1了解物理学对新材料开发的作用。
2. 4. 2知道纳米材料，了解纳米材料的特性，初步认识纳米结构。
2. 4. 3了解纳米材料对人类生活和社会发展的影响。
2. 4. 5了解功能材料的现状和发展前景。
活动建议
C1)举行关于新材料及其应用的辩论赛，了解一些新材料(如纳
米)的发展史。
C2)比较普通材料和纳米材料，总结纳米材料的特性。
}3)参观科技馆或纳米研究所，体会纳米材料对人类生活和社会
发展的影响。
C4)结合物理方面所学知识，将功能材料按物理性质分类。
C5)列举身边的功能材料，了解功能材料在生活中的应用。2. 5物理与信息
内容标准
2. 5. 1了解物理学对信息技术发展的贡献。
2. 5. 2了解手机的大致发展历程。
2. 5. 3了解智能手机内部的基本构造及功能。
2. 5. 4能通过智能手机的传感器进行初步的探究实验。
2. 5. 7了解全球定位在生产生活及科技中的应用。
系统。
活动建议
C} >查阅资料，了解世界第一台手机面市的时间，了解国内外从
非智能机到智能机的大致历程。
C2)观看周围或视频中拆解手机的过程，了解手机内部各个零配
件的作用。
C3)列举交流日常使用智能手机的一些功能。
C4)分小组运用手机中的传感器进行一些初、高中的物理实验。
C5>了解全球定位从研制到军用，再到民用的历程，并在全班展
示自己的成果。
C6)户外进行GPS定位，体会什么是定位。
C})查找资料，与同学分享全球定位在生产生活中的应用。3.《选修2一3》(物理学发展前沿)
本模块由“从微观看世界”“从高速看世界”“从宇观看世界”“从
统一性看世界”四个主题组成。
3. 1从微观看世界
内容标准
3. 1. 2初步了解普朗克黑体辐射定律和光电效应，知道光的波粒二
象性。
3. 1. 4初步了解海森堡不确定性原理。
3. 1. 6了解研究基本粒子的微观模型及其特点。
境的。
‘活动建议
C} )查阅物理学史，梳理“波粒二象性”的发展简史，并通过简
报展示。
C2)查阅生活中的二极管、半导体等说明书，了解隧道效应的应用。
3. 2从高速看世界
内容标准
3. 2. 1了解牛顿时空观与爱因斯坦时空观的差异。
3. 2. 2通过案例解释时间延缓效应。
3. 2. 5解释“相对性原理”和“光速不变原理”。
3. 2. 7了解人类探索高速世界的大致历程，知道这种探索是没有止
境的。
活动建议
C1)小组讨论牛顿时空观和爱因斯坦时空观各自的特点，在班级
交流。
C2)举出一些时间延缓的例子，交流讨论。
C3>梳理“长度收缩效应”的相关案例，在班级交流。
3. 3从宇观看世界
内容标准
3. 3. 1了解大爆炸宇宙论的思想及理论模型。
3. 3. 3了解黑洞及对黑洞的观测和接受信息的方法。
3. 3. 5了解反物质与物质的主要区别。
活动建议
C1)观看影片，讨论大爆炸理论的观测证据。
C2?查阅资料，了解人造黑洞的信息，进行相关讨论。
C3)查阅资料，讨论对反物质相关内容的认识。
3. 4从统一性看世界
内容标准3. 4. 1
了解四种基本相互作用及其特点，能通过实例说明这些相互
作用
流。
3. 4.
3. 4.
2了解大统一理论的主要思想和探索历程。
3了解希格斯玻色子主要特点及其意义。
活动建议
C1)查阅资料，了解大统一理论的发展简史，进行班级交流。
(2)查阅资料，集体讨论“上帝的粒子”及其意义。
C3)查阅资料，集体讨论弦理论的主要思想。
C4)举办与现代物理进展有关的科普论坛，通过班级会或墙报交
4.选修II课程学业质量标准(四)学业质量标准汇总五实施建议
(一)教学建议
根据高中物理课程标准的基本理念、课程总目标和物理核心素养的
要求，结合教学的实际情况，提出以下教学建议。
1.基于物理核心素养确定教学的目标和内容
物理教学通常以知识为线索展开，这就容易导致教师把教学设计的
焦点集中在知识上，一心一意去思考如何使学生获得知识，而忽视物理
课程的育人功能。为防止这种倾向，必须把核心素养作为物理教学的重
要目标，将物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等要求至
始至终贯穿在教学活动中。
物理观念的形成和发展是一个长期、复杂的过程，教师要用物理观
念统领物理概念、物理规律的教学。把学习具体概念或规律的每一节课，
都作为形成学生物理观念的有机组成部分。通过对这些知识的逐步学习
和不断应用，促进学生的物质观、运动观、能量观和相互作用观的持续
发展，并学会用这些观念解释自然现象，解决生活和生产中的实际问题。
应把发展学生的科学思维能力作为重要的教学目标。建构模型是一
种重要的物理思维能力，质点、点电荷、匀强电场等物理概念和匀变速
直线运动、理想气体状态变化等物理过程都是物理学家建构的理想模
型，蕴含着发展学生建模能力的重要教育价值。教师在教学中不仅要让
学生了解这些具体知识，更重要的是体会构建这些物理模型的思维方
法，理解物理模型的适用条件，能构建相关的物理模型来研究实际问题。教师引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程，是发展
科学思维的重要途径。例如，电场强度的教学，应创设不同试探电荷先
后位于电场中某位置的情境，让学生比较所受静电力大小和电荷量的差
异，概括静电力与电荷量成正比的特点，抽象出静电力跟电荷量的比值
与试探电荷无关的特征，由此形成电场强度的概念。学生在处理以上信
息的过程中，经历了“比较一概括一抽象”的思维过程，发展了科学思
维能力;再如，在关于“力的合成与分解”、“运动的合成与分解”的
、教学中，让学生经历把一个整体的事物分解为几个要素进行研究，以及
把问题的几个要素结合成一个整体进行综合认识的思维过程，提高学生
的分析与综合能力。与此同时，教师要引导学生体会“等效”的物理思
想，让他们在观察、实验的基础上通过科学推理和科学论证得到结论，
发展学生的科学推理和论证能力以及质疑和创新能力。
物理教学中要十分重视学生良好科学态度的养成，通过物理学习认
识到什么是科学，认识到科学、技术、社会与环境之间的联系。应通过
增添联系生活和现代科技的教学内容、创设生动活泼的课堂氛围激发学
生的学习热情，通过适当的难度要求让学生获得成功的愉悦从而保持旺
盛的求知欲;尽量提供学生进行交流的机会以体验和享受合作的成果，
发展学生的表达能力;引导学生在物理实验中如实记录、客观对待所读
取的实验数据，遵循基本的科学伦理和道德规范。
2.利用真实情境设计和实施教学过程
创设真实的情境进行教学，对培养学生的物理核心素养有十分关键
的作用。
概念的建立，需要利用真实的情境。物理概念反映了物理现象的共同属性和本质特征。学生在学习科学概念之前，基于生活经验形成了大
量的口常概念，其中有许多错误的成分，要在此基础上建构物理概念，
必须用科学的思维方式对所观察的现象进行重新加工，在诸多客观情境
中概括事物的共同属性，抽象事物的本质特征，完成从日常概念向物理
概念的转变。在这个过程中，教师要引导学生体会科学思维和日常思维
的差异，促进学生科学思维能力的发展。例如，在自由落体运动的教学
中，学生通常认为重物比轻物下落快，针对学生的这种认识，教师可以
利用纸片和纸团等随手可得的生活用品创设真实的情境，引导学生分析
影响物体下落速度的因素，体会伽利略研究落体运动的科学思维方式。
教学实践证明，在物理教学中利用真实的、有价值的情境是十分关键的，
它让学生经历对感知的情境进行概括和抽象的过程，使学生像研究者一
样建立自己的知识结构，同时发展科学思维能力。
物理规律的探究，需要创设真实的问题情境。学生从情境中发现和
提炼问题，对问题的可能答案作出假设，并根据问题情境运用已有知识
制订探究计划，选择符合情境要求的实验装置和器材进行实验，获取客
观、真实的实验数据，通过对数据的分析形成关于物理规律的结论。例
如在学习行星运动规律时，可利用木星的卫星便于观测且绕木星运行周
期较短的特点，教师把每间隔一定时间拍摄的木星(连同多颗卫星)照
片提供给学生，让学生从这些照片中分析不同卫星的运动周期，并定量
比较这些卫星绕木星做圆周运动的半径大小，对卫星做圆周运动的半径
和周期的定量关系提出假设，并通过所测出的数据检验或修正自己的假
设，形成自己关于星体运动规律的结论。学生在这个活动中具有跟科学
工作者一样的探索行为，能真切感受到科学是一个探究过程，体会到科
学是对客观自然现象的合理解释，不仅建立和提升了对科学本质的认识，而且提高了科学探究能力。(完整教学案例详见附录)
应用物理知识解决具体问题，必须结合真实的情境。运用物理知识
解决实际问题能力的高低，往往取决于学生把情境与知识相关联的水
平，即能否把问题中的实际情境转化为解决问题的物理条件。例如，是
否能把情境中的一段经历转化为一个物理过程，是否能把情境的故事情
节转化为某种物理现象，是否能把描述情境的文字转化为具体的某个物
理量，是否能把情境中需要完成的工作转化为相应的物理求解要求。我
们常说某个问题很“活”，其“活”的本质就在于情境的转化，能不能
把问题中某一鲜活的实际情境转换成解决问题的物理情境，建立相应的
物理模型，这是应用物理观念思考问题、应用物理知识分析问题的关键。
物理教学中，应让学生获得在实际情境中解决物理问题的大量体验，形
成把情境与知识相关联的意识，这种意识是无法通过教师的讲解活动来
培养的。
3.通过实验发展探究能力培养科学态度和科学精神
物理实验是高中物理教学的重要内容。物理实验在培养学生的科学
思维、探究能力、科学态度和科学精神方面具有特殊的地位。
应发掘实验在培养学生发现和提出问题能力方面的潜在价值。教师
可在一些物理实验中创设某种情境，让学生在观察和体验后有所发现、
有所联想，萌发出科学问题，还可在实验中创设一些任务，让学生在完
成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题。
要通过实验提高学生制定计划的能力。让学生学会把探究课题分解
为几个相对独立的小问题，思考解决每个问题的不同方法，根据现实条
件选择有关方法形成探究方案;学会从原理、器材、信息收集技术、信息处理方法等各方面来构思探究计划;学会通过查询相关资料来完善探
究计划。教学中应尽量为学生提供制定探究计划的机会。
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