基于大学生意见诉求的“一训三风”文化建设实践研究.pdf

第 36 卷第 2 期一、“一训三风”的实质与关系“一训三风”是指校训、校风、教风和学风，是校园文化建设的重要组成部分。它们反映的是一所高校经过多年积淀所形成的特有的团体意识和精神氛围，看似无形却绵绵有力，看似遥远实则与每位师生休戚相关。“一训三风”所呈现的现实价值，需要通过理顺四者的关系，通过分析其内涵与外延才能掌握其实质。（一）校训的实质校训是学校办学传统、办学精神和办学效能的集中反映，是一所大学在办学进程中逐渐形成并长期坚持的价值、理念和情怀的集中体现1。校训决定了“三风”，它体现了一所学校的办学理念和育人宗旨，不仅约束和激励师生的行为，而且引导和拓展师生的思想、激发和升华师生的情感。校训是教育学生成长成才的基本要求。如南京信息工程大学的校训“明德格物 立己达人”，反映了学校对学生倡导“德智修养、自立自强”的文化追求和精神风貌。每年新生开学典礼上，南京信息工程大学都为新生准备了特别的开学第一课校训解读，通过对校训深入解读，让新生快速了解学校的办学理念、文化内涵，产生情感共鸣，从而发挥巨大的教育力量，让师生代代相传，逐渐形成师生标榜的座右铭。同时，校训所蕴含的传统风范，也是一种文化，是面向社会的精神标志，能为学校起到独特的宣传作用。（二）“三风”的实质校风、教风、学风的实质是文化之风，是学校精神文化的外在表征，是校训在不同范畴、不同层面的具体表现，也是校园文化建设的根本所在。“三风”又有其具象表征，即学校开展的以师生为主体的各项常规校园文化活动。校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一2。教风是学校全体教师在教学、科研和育人方面的风气，包括职业道德、教学态度、教学水平、方法和效果以及教师的学术水平、教学研究能力等等。其实质是教师的素养、智慧和风范等素质的集中反映，是教师的德与才的统一性表现。外化为具体的行为就是是否爱岗敬业、是否关爱学生、是否自律进取、是否乐于奉献。学风从广义上讲，包括学习风气、治学风气和学术风气；从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。这里笔者仅取其狭义之义，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。（三）“一训三风”之间的关系“三风”之间是相辅相成、互为影响的关系。教风影响学风的形成，学风、教风共同形成校风，校风又促进学风和教风。“三风”由校训统领，并优化校训的内涵。理解“一训三风”的实质有助于学校强化“一训三*收稿日期：2023-04-06基金项目：江苏高校哲学社会科学研究思想政治专题项目（2021SJB0069）基于大学生意见诉求的“一训三风”文化建设实践研究阙华燕（南京信息工程大学 党委宣传部，江苏 南京 210044）摘要：高校校园文化建设对大学的发展和大学生素质培养具有重要的作用。“一训三风”建设是校园文化建设的具体载体，能够充分反映一所高校师生的团体意识和精神氛围。在对南京信息工程大学师生开展的关于“一训三风”问卷调查分析的基础上，探讨高校校园文化在价值导向、品牌建设、文化载体以及平台搭建等方面的建设路径，以期为高校校园文化建设提供一定的参考。关键词：高等院校；校园文化；校训；校风；教风；学风中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1009-4318（2023）02-0089-04钱清华，桂玉梅，高慧：治疗肺动脉高压新药 Selexipag 的研究进展第 36 卷第 2 期2023 年 6 月连云港职业技术学院学报Journal of Lianyungang Technical CollegeVol.36 No.2June.2023连云港职业技术学院学报20圆3 年第 2 期风”建设，营造充满活力的育人环境，进一步凝聚人心；有助于学校在管理工作中发挥优良传统，突出高校的自身特色；有助于学校制定长远的发展规划，促进高校文化的沉淀积累。但在高校实践中，“一训三风”之间关系的界定并非清晰可辨，其教育价值和引领意义往往被忽视。二、“一训三风”建设案例分析本案例来自南京信息工程大学 2022 年 11 月、12月开展的两次问卷调查。2022 年 11 月的调研主要就学生的学习风气、学习状态、学习困难以及他们对第二课堂的文化活动等方面进行了解。调研对象覆盖了全校各学院各年级学生，共收集到 4 255 份有效问卷，本科生占 88%，硕士、博士研究生占 12%，参与调查的男女学生比接近 1:1。2022 年 12 月的调研主要围绕校风、教风问题展开，包括校风校情认知、教育教学、学校管理、就业考研规划等方面。调研对象中学生占比 10%、教师占 60%、行政管理者占 30%，共收到有效问卷 485 份。（一）关于校风、教风的调研情况关于校风、教风的调研，从问卷设置看，可以概括为 5 个一级指标：校园文化活动、校情认知、意识形态认知、学校管理认知与教育教学认知。校园文化活动包括活动评价、活动必要性、活动开展的积极因素 3 个二级指标。其中，65.41%的学生对校园文化活动表示满意或比较满意，92.15%的学生表示高校非常有必要优化完善校园文化活动，65.12%的学生认为活动不够丰富、宣传不够到位。校情认知主要包括对学校校史、最新发展成就、新闻动态、第二课堂活动 4 个二级指标的了解程度。值得深思的是，2022 年 12 月的 485 份问卷调查显示，仅有 20%的学生对校史、校情、校训内涵较为了解。意识形态认知主要包括政治认同、宗教信仰、理想信念教育、社会时事关注 4 个二级指标。其中有三组统计数据值得被关注：一是大学生意识形态教育受互联网的影响问题，有 52.56%的被调查者认为影响很大；二是影响大学生践行社会主义核心价值观的主要不良因素，占比最高的因素是社会浮躁、急功近利，占被调查者的 88.03%；三是理念信念教育上，89%的大学生希望能通过多参加社会实践活动的方式加强社会责任感。学校管理认知主要包括校园办公平台使用、公共场所管理、校园网络媒体 3 个二级指标。在校园办公平台使用方面，仅开通一年的具有鲜明特色的校园一键通、网上办事大厅平台已受到 49.48%的学生欢迎。在公共场所管理方面，72.47%的学生认为学校宿舍空间较小，希望改造宿舍地床和柜子、晾衣场。在校园网络媒体方面，仅有 21.98%的大学生经常观看学校官方媒体平台，52.04%的学生希望学校增加校园网网络基站和提升网速。教育教学认知主要包括师德师风、课堂思政、教学方法、职业素养、考核机制评价 5 个二级指标。95.23%的学生认为学校师德师风良好，教师具有较高职业素养；但是 40.44%的学生认为课堂思政不够到位，课堂氛围不够活跃；53.68%的受访教师认为教学方法有待改进，36.8%的受访教师希望学校考核机制更加灵活、合理。（二）关于学风的调研情况关于学风的调研，问卷主要设置了学生的学习风气、学习状态、学习困难以及第二课堂文化活动 4 个方面问题。在学习风气方面，南京信息工程大学有 92%的学生认为学校整体学习氛围浓厚，课余生活主要用来学习和阅读。在学习状态方面，有 63.78%的学生认为主要为考试而学，学习动力不足；30.07%的学生认为学生中有迟到、旷课、迷恋上网、游戏等学习纪律差现象；有 40%的学生表示，刚入校和临近毕业时，心理状态相对不稳定；52.4%的学生对所学专业的就业前景存在焦虑，76.8%的学生选择考研、考编来应对就业焦虑。在学习困难方面，67%的工科学生认为专业课程学习难度高，学习压力大，自我控制能力不足。在第二课堂文化活动方面，92.15%的学生认为有必要优化完善校园文化活动，使校园文化氛围更加浓厚；55.12%的学生认为活动形式不够丰富；68.9%的学生认为活动宣传不够到位。（三）基于调研反映出的校园精神文化建设存在的问题一是校园精神文化的引领性不足。学生尤其是大一学生，对校风校情的了解较少，一定程度上将影响大学生对校园精神文化的价值认同，从而带来校园精神文化思想根基不稳的风险。二是课程教育的影响力不深。大学课堂思政教育、职业规划教育还需进一步深挖与拓宽，学校对于学生价值观念、行为方式等人文素质的培养还不够到位，往往更注重专业技能的学习，轻视了学生自我认知、交际能力及应变能力的培养。三是“第二课堂”活动的丰富度不够。高校普遍开展较多的文体活动，但能够真正让学生喜闻乐见、入脑入心的文化活动相对偏少，活动形式和内容的创新90第 36 卷第 2 期性不足。四是校园文化设施建设的供需力不强。大学楼宇、教室、宿舍区都是与学生学习生活息息相关的场所，这些场所设施的建设都是校园文化建设不可或缺的一部分。随着时代的快速发展，大学生的需求也在不断增强，大学校园文化设施的建设往往有所滞后，在一定程度上产生了供需不对称的矛盾。三、高校校园文化建设的实施路径（一）高校校园文化建设应遵循的原则1.引领性文化传承是高校五大职能之一，高校校园文化的功能和使命决定了其在发展社会主义先进文化中的引领性。开展高校校园精神文化的理论研究，一方面可以发挥凝聚作用，另一方面也会通过网络传播后，进而对社会文化产生重要影响。2.多样性大学文化包含了精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等多重因素，在促进学生思想品德提升的过程中，这些因素并无先后之分，而是相互协调、和谐统一的体系。坚持多样性原则就是无论从哪一要素、哪一环节入手，都可作为培养学生思想品德的起点，也只有多样化发展才能形成促进教育立德树人功能的教育共同体，最大程度地发挥校园文化对育人的积极作用。3.主体性坚持主体性原则是贯彻“以生为本”的必然要求，也是大学校园文化建设根本宗旨。一方面引导学生积极参与校园文化建设，养成善思的习惯，不断提高大学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，如该校成立的学生校长助理团，定期在学校校长办公会上汇报调查的议题，议题都是来自师生关注度较高的问题；另一方面加强师生主体间的互动交流，有助于将个人对于大学校园文化建设的能动作用和校园文化建设对个人品德成长的促进作用融为一体。4.创新性高校应根据学校的发展历史，创新校园文化发展路径，将创新性原则贯穿于大学校园文化建设始终。一是对大学生思想现状进行精准把握；二是引导高校学生积极关注社会现实，热情参与社会实践，树立创新意识，增强创新能力；三是开拓校园文化的新渠道、新方法，打造文化精品工程，树立文化品牌和形象，使师生产生认同感。（二）推进高校特色校园文化建设的实施路径1.以培育大学精神为目的，树立价值导向吴立保教授认为“中国大学精神的建构必须自觉地植根于中华优秀传统文化的沃土，同时不断吸纳世界文明的精华，从而呈现出中国气派，本土化的大学精神建构是大学发展的核心所在。”3389高校要积极建设与时俱进的校园精神文化，引导师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观。第一，开展精神大讨论。面向在校师生、海内外校友以及一切关心支持学校发展的各界人士，深入开展高校精神大讨论，促使广大师生认知和了解校史校情，对学校精神产生认同感和荣誉感。第二，开设校史校情通识课。开设以讲述校史校情校友为课程的公共通识课，追溯、梳理、挖掘学校校史和海内外校友中的动人故事，展现学校的奋斗历程、血脉传承和精神气质，讲述校友动人故事，充分发挥校史校友资源在立德树人和提升学校形象上的作用，并以此教育和影响新一代师生。第三，倡导大爱教育。鼓励学生参加研究生支教团、志愿者苏北计划等，支援西部和落后地区的教育，发扬艰苦朴素、自强不息精神，传承学校爱满天下的理念。支持教师开展公益行动，在全校掀起爱心热潮，使校园充满爱的芬芳。2.以实施文化精品工程为抓手，深挖教育资源第一，用好新媒体文化阵地。官微、校刊、网站、广播、新媒体视频平台等是重点的文化建设阵地，可以扩大校园文化的延伸面，增强校园文化积累，提高学校师生对学校的认同感和归属感，构建学校品牌。第二，打造“第二课堂”品牌工程。高校可以依托校园文化艺术节、体育文化节、科技文化节、文化讲堂、学术论坛、一院一品牌等载体，营造寓教于文、寓教于乐的校园文化氛围，丰富师生课余生活，提升精神境界。第三，开展仪式感教育。比如，充分利用重大事件、重要纪念日等节点开展主题教育活动，唱响新时代主旋律；充分发挥开学典礼、毕业典礼、迎新晚会、升旗仪式、奖学金颁奖仪式、七一表彰等活动的特殊教育功能，激励师生形成奋发向上、求实创新的精神风貌。第四，用好社会实践平台。充分利用高校的行业优势、学科优势打造实践平台，通过暑期“万千气象看人生”“防灾减灾”等系列社会实践，逐步建立起课外活动和社会实践相结合的人文素质培养体系，注重培养大学生实践能力和创新精神。高校应尽早地对学生进行职业规划教育，帮助学生激发对所学专业的学习动力，制定合理计划，探索更多学习兴趣。阙华燕：基于大学生意见诉求的“一训三风”文化建设实践研究91连云港职业技术学院学报20圆3 年第 2 期3.以完善文化设施为保障，提升校园文化内涵高校在校园文化建设中还要关注物质文化，这是自身实力的体现。校园物质文化建设不仅可以提高学校综合办学实力，也能全方位呈现学校文化品位与内涵4。校园物质文化不仅包括传统的“硬件”文化载体，而且还包括隐性环境，脱离校园实际需求的物质文化难以达到育人的功能5。物质条件本身只能作为物质文化的符号和载体，不具有文化内涵和精神实质，但是当物质条件和大学的教育理念结合起来，使整个学校的物质建设与大学校园文化底蕴相结合，那么学校的物质设施与校园文化环境达到和谐统一，其存在的物质形态也在某种程度上折射出学校的历史、学校的身份、学校的精神，形成大学校园独特的物质文化。一是开展校园名师塑像工程。校园名师塑像是校园物质文化中体现道德教育、审美教育的最好形式之一。名师本身就是一所学校宝贵的精神财产，通过对建校历史上具有卓越贡献、影响深远的名师进行雕像，可以固化其精神的传承和弘扬，不仅在物化上长久被人瞻仰，而且在精神上可以给人一种平静而治愈的教育作用。二是挖掘校内典型人文景观。通过建立具有鲜明特色和表征意义的景观，让师生流连于景观美景的同时，感受到一所学校的精神文化特质。学校还可以组织学生广泛参与校园楼宇、道路、景点的命名，增强大学生对校园文化的热爱与认同感。参考文献：1刘建伟,秦瑞.校训融入高校社会主义核心价值观教育的必要性和路径研究J.思想政治课研究，2016（4）：28-32.2校风.360百科EB/OL.2022-09-09.https:/ on the Practice of Culture Construction of“School Motto,School Spirit，Teaching Style and Academic Atmosphere”based onCollege StudentsOpinions and AppealsQUE Huayan（Propaganda Department of Party Committee，Nanjing University of Information Science&Technology，Nanjing 210044，China）Abstract:The construction of campus culture plays a significant role in the development of universities and thecultivation of student qualities.“School Motto，School Spirit，Teaching Style and Academic Atmosphere”are thespecific carriers of campus culture construction，which can fully reflect the collective consciousness and spiritualatmosphere of a university s students and teachers.Through a questionnaire survey conducted among students andteachers from Nanjing University of Information Science and Technology on“School Motto,School Spirit，TeachingStyle and Academic Atmosphere”，this article explores the construction paths of university spiritual culture in termsof value guidance，brand building,cultural carriers，and platform construction,aiming to provide reference for theconstruction of campus culture of university.Key words:universities；campus culture；School Motto；School Spirit；Teaching Style；Academic Atmosphere92