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新苏教版五年级数学下册教学计划
一、班级基本情况
本班学生共49名，从上学期的平时表现和多次检测的情况看，部分数学生不太喜欢数学，因为数学相对语文和英语比较难考高分，题目也难做，且本班学生主要问题在于计算能力普遍较弱，审题和做题粗心导致丢分等因素；本班部分同学学习基础、学习能力、学习方法和学习习惯较差（如周思汗、贾子卿、谢明勋、曹志成、李业奇、刘梦璐、汪子萱等），他们不愿主动参与学习思考，作业拖拉甚至抄袭等；本班还有少数思维活跃，对数学明显偏科的同学（如刘胡阳、孟昊文、王子涵、桂思雨、陈曦娴等），这些同学爱思考，敢于挑战男题目，常常也会有一些独特的结题思路呈现；本班还有一部分学习有能力，但成绩总处于中等的学生，他们的学习成绩总是不稳定（如吴东岳、冯鑫坤、何佳琦、吕若凡、孙卓、任雪豪、魏思雨、夏旻、严皓文、徐健东、王健、裴文杰、周涵琦、洪思雨、叶宇涵、陈华铭、赵鹏亮、甘奕萱、杜清源），针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，同时做好中等生提优，全面提高本班的整体教学成绩，力求使他们能在自信、快乐中学习。
二、教学要求
1．知识与技能方面。
（1）使学生经历将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历倍数和因数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。
（2）通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握远的周长和面积公式，进一步积累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识和基本技能。
（3）联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进行简单的分析。
2．数学思考方面。
（1）在认识等式和方程，探索等式的性质，解方程，以及列方程解决实际问题的过程中，发展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想的意义和价值。
（2）在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增强数感。
（3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最大公因数和最小公倍数等活动过程中，进一步体会有序思考的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。
（4）在认识分数的意义、探索分数与除法的关系以及分数加、减法计算方法的过程中，主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思考过程，培养初步的演绎推理能力。
（5）在探索2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经历由具体到抽象、有特殊到一般的思考过程，发展初步的合情推理能力。
（6）在认识圆的特征、探索圆的周长和面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念。
（7）在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步发展数据分析观念。
3．问题解决方面。
（1）联系分数的意义，方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少及其关系，物体的形状及其变化等角度，提出和发现问题，分析并解决问题，进一步增强数学应用意识，锻炼时实践能力。
（2）在列方程解决相关实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其价值和特点。
（3）在基于数据作出判断和简单预测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，增强从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
（4）在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探索最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经历与他人合作交流的过程，学会在交流中不断完善自身的思考，进一步增强合作交流的意识。
（5）在探索计算方法、检查计算结果、发现数学规律，以及应用所学知识解决实际问题的过程中，有条理地表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增强主动评价和反思的意识。
4．情感态度方面
（1）在认识方程、圆、因数和倍数、分数，探索方程的解法，圆的周长和面积公式，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算方法，以及基于数据获得不同结论、应用所学知识解决问题的过程中，感受数学学习的多样性和趣味性，增强增强参与数学活动的主动性和积极性，进一步提高对数学学习的兴趣。
（2）在探索2、5和3的倍数的特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形的面积等活动中，经历克服困难、发现规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。
（3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量及其关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思考的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵活性，初步了解数学的特点和价值，不断增强学数学、用数学的自觉性。
（4）通过阅读“你知道吗”中的内容，参与实际调查，探索球的反弹高度与下落高度关系等活动，进一步了解相关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。
三、教学措施
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
1．创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2．注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3．课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5．精讲多练，熟能生巧。
6．切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培养学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。
7．注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。
四、帮教措施（含学困生名单和帮教措施）
【学困生名单】
周思汗、贾子卿、谢明勋、曹志成、李业奇、刘梦璐、汪子萱
【帮教措施】
1．组织开展“一帮一”活动，若让中等生去辅导学困生，则双方都会有较大的受益；
2．抽空有计划地对个别学困生的作业进行面批面改，了解其出错的原因，给与及时的辅导；
3．注意整理、分析学困生的考卷和作业情况，以此作为调整教学策略的依据；
4．在课堂上多给学困生发言与练习的机会，激发兴趣，提高能力。
五、教学内容及教学进度（新课63课时+复习5课时=68课时）
单元
教学内容
课时
周次
教学要求
教学重难点
总
分
一

简易方程
12

1.使学生结合具体情境理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；理解等式的性质，会用等式的性质解一些简易的方程，初步学会列方程解决相关的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号意识。
3.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，增强对数学学习的兴趣。
重点：正确理解等式的性质和用等式的性质解方程。

难点：合理运用方程的特点列方程解决实际问题

等式与方程，等式的性质和解方程

4

列方程解决实际问题1

3
列方程解决实际问题1

3

整理与复习

2
二
折线统计图
3

1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
2.使学生能根据折线统计图所表达的信息，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。
3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。

难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。
蒜叶的生长
1

三

因数与倍数
12

1.使学生经历探索非0自然数的有关特征活动，知道因数和倍数的含义；能找出100以内某个自然数的所有因数，能在1－100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数；知道²、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；了解奇数和偶数，质数和合数的含义，会分解质因数。
2.使学生通过操作、交流、探索等活动，认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数；能找出100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的最小公倍数。
重点：掌握因数和倍数、质数和合数、最大公因数和最小公倍数等概念的联系和区别，掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的基要方法。
难点：根据数的特点合理确定两个数的最大公因数和最小倍数，根据对最大公因数和最小公倍数的理解正确解答相关的实际问题。
因数和倍数，2、5和3的倍数的特征

4
质数、合数，分解质因数

2

公因数和公倍数

4

整理与练习

2

和与积的奇偶性
1

四

分数的意义和性质
15

1.使学生理解单位1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的几分之几；认识真分数、假分数和带分数，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数和小数的互化。
2.使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数互化、分数的基本性质、约分和通分、分数上大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
重点：分数的意义。

难点：对分数意义的理解。

分数的意义

4
真分数、假分数和带分数

3

分数的基本性质，约分

3
通分，分数的大小比较

3
整理与练习

2
球的反弹高度
1

五
分数加法和减法
4

1.使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加减；掌握分数加减混合运算顺序，能进行分数加减混合运算；知道整数加法的运算律和减法的运算律，同样适用于分数加减法法，并能应用运算律进行简便运算。
2.使学生能应用分数加减法解决一些简单实际问题，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展数学应用意识。
重点：异分母分数加减法计算方法。

难点：分数连加、连减和加减法混合式题的计算。

六
圆
11

1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感知并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆；初步认识扇形，知道什么是弧和圆心角，知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关；会应用圆和扇形的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动过程，了解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，能应用公式解决相关的实际问题。
3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念。
重点：认识圆的基本特征以及探索并掌握圆的周长和面积公式。

难点：探索并理解 圆的面积公式。
圆的认识

3
圆的周长

2
圆的面积

4
整理与练习

2
七
解决问题的策略
3

1.使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。
2.使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点。

难点：引导学生针对具体问题寻找合适的方法。
八
整理与复习
5

通过整理与复习，使学生进一步加深对本学期所学内容的理解，提高应用所学知识解决相关问题的能力，沟通所学知识之间的联系，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的信心。