高中物理教案制作与使用.doc

§15.4 磁场对运动电荷的作用
【学习目标】
1．能说出什么是洛仑兹力，并掌握其大小和方向。
2．会由通电导线所受安培力推导出带电粒子受的洛仑兹力，培养学生的迁移能力。
3．培养学生科学研究的方法论思想：即“推理——假设——实验验证”。
【阅读要求及检测】
阅读课本P159～160解答下列问题
1．通过前面的学习我们知道磁场对通电导线有力的作用，若导线中无电流，则安培力为零．你认为如何从微观角度解释这一现象？

2．洛伦兹力的大小应如何计算？如何判断洛伦兹力的方向？

3．磁场对所有处在其中的带电粒子都有力的作用吗？

4．洛仑兹力的大小和方向与带电粒子运动状态有关吗？

5．洛仑兹力会改变带电粒子速度大小吗？洛仑兹力对带电粒子是否做功？为什么？

【要点精讲及典型例题】
一、磁场对运动电荷的作用力——洛仑兹力
二、洛仑兹力的方向——左手定则
三、洛仑兹力的大小
四、洛仑兹力的特点
【例1】如图所示，运动电荷电量为q=2×10-8C，电性图中标明，运动速度v=4×103m／s，匀强磁场磁感应强度为B=0.5T，求电荷受到的洛仑兹力的大小和方向。

【例2】×
×
×
×
×
×
×
×
×
B
A
B
C
E

A、B、C是三个完全相同的带正电小球，从同一高度开始自由下落，A球穿过一个水平方向的匀强磁场；B球下落过程中穿过水平方向的匀强电场；C球直接落地，如图所示.若不计空气阻力，试比较三个小球下落过程中所需的时间tA、tB、tC的大小及三个小球到达地面时的速率vA、vB、vC的大小。

θ
【例3】如图所示，光滑斜面固定在水平面上，斜面倾角为θ，磁感强度为B的匀强磁场垂直纸面向里，有一质量为m，带电量为q的滑块，从某一时刻起，在斜面上由静止开始滑下，到某一位置离开斜面（设斜面足够长）求：①滑块带何种电荷？②滑块在斜面上运动的最大速度是多少？

【自主练习题】
1．试判断下列各图带电粒子所受洛仑兹力的方向、或带电粒子的电性、或粒子运动方向：

2．一个运动电荷通过某一空间时，没有发生偏转，那么这个空间（ ）
A．一定不存在电场 B．一定不存在磁场
C．一定存在磁场 D．可能既存在磁场，又存在电场
3．α粒子带两个元电荷的正电，当它以速率v＝１０m／s垂直磁感线方向在Ｂ＝0.20T的匀强磁场中运动时，受到的洛仑兹力是多少？

4．如图所示，光滑斜面固定在水平面上，斜面倾角为θ，磁感强度为B的匀强磁场垂直纸面向里，有一质量为m，带电量为q的滑块，从某一时刻起，在斜面上由静止开始滑下，到某一位置离开斜面（设斜面足够长）求：①滑块带何种电荷？②滑块在斜面上滑行的最大距离是多少？

【小结】运动电荷在磁场中所受的磁场力叫洛伦兹力，当时，最大；当时，最小，洛伦兹力的方向由左手定则判定，洛伦兹力永不做功。
【作业】课本160页 练习三3、4

高中物理导学案的制作与使用
邯郸一中 李峰
课堂能否高效的关键在于教师是否能把学生的内在积极性激发出来。在教师指导下学生的自主学习，关键在于教师对课堂的精心设计，针对学生实际情况设计出学生能高效自主学习的活动，让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得学生在一节课的教学时间内获得最大的收获。而学案教学的最大特点是充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。教师通过学案的制作，帮助学生构建知识的主体构架。在制作学案的过程中，教师既要了解学生的知识基础，更要突出学生的能力培养。通过学案导学，既能让学生了解章节的整体知识网络，又能从中培养自主学习能力，与人合作能力等。下面就学案的制作谈点心得。
物理《导学案》的制作模式分六个主要环节：
一、学习目标：精要列出本节课的“三维目标”，教学重点、难点等，使学生对本节的要点及要求都很清楚。因为学习目标具有导向功能，所以目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的数量3个左右，不能太多。学习目标中要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。
二、阅读及检测：详细列出要求学生课前阅读课本的具体内容或本节课的知识准备。精心选列“阅读检测题”，使学生不阅读做不出，只阅读不思考也做不全，个别题目仅阅读、思考，不动笔也做不好。(一般5道题，选择、判断、问答、计算等形式均可。)
三、小组活动与要点精讲：在吃透教材的基础上，把学习目标、知识要点转化为“问题”并呈现出来，以“问题”引导思维、以“问题”驱动学习。在学生自学和小组讨论的基础上，教师开始用精练、精确、精彩的语言，简明扼要地把本节课的教学重点、知识难点、规律、方法阐述清楚，并通过“问题”的解决使学生加深对知识的理解，让学生在自学、小组讨论及教师的讲解的基础上形成清晰而较完整的“知识链”。这部分首先一般配2~3道典型例题，每道例题之后留出空白地方，让学生可以根据自己的体会总结出这类题目的处理方法和注意事项。
四、自主练习题（课堂检测）：通过问题呈现与要点精讲，学生对本节课应该掌握的知识一般都达到了较好的水平，此时应趁热打铁，让学生完成课堂巩固的任务，这样能使学生记忆的更牢固。因此《导学案》的第四个环节是教师精选出来的学生“自主练习题”。这组练习题不要太多，一般5道题左右。要有典型性（紧扣考点）、层次性（既面向全体，又关注差异），以满足不同水平学生的需要。要求学生在规定时间内独立完成，并且要及时反馈矫正。
五、点评及小结：需要教师能将本节课的知识要点简要概括，帮助学生构建知识网络。对学生的自主学习情况简要点评，肯定、表扬学生，既要体现知识与能力、过程与方法，更要体现情感与价值观“三维目标”。
六、作业：《导学案》的最后一个环节是本节的课后作业。要兼顾课本中的“练习题”，明确“必做”和“选做”的题目。要做到“留必改”、“改必阅”、“阅必评”。使每一节课都形成一个有效的“闭环”。
物理《导学案》使用时应注意的问题：
一、学生预习（自学）教材，完成《阅读及检测》中的有关问题。教师将预先编写好的学案，提前1～2天发给学生，让学生明确学习目标，带着问题进行预习。同时，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法。
二、《导学案》中的典型例题部分由学生分组讨论。在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲或学生展示交流时解决。在学生讨论交流过程中，教师要走下讲台积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。在学生展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。
三、要求学生要根据《导学案》的内容进行课前预习解决预设问题，发现新问题；课堂上注意总结学习规律，并写在学案相应位置；课后注意《导学案》的归类整理，装订成复习资料。
综上所述，学案教学是当前素质教育下课堂教学改革的积极尝试和大胆探索。它尊重了学生的主体学习地位，激发了学生参与课堂教学的学习热情。同时，也为师生交流、生生交流与小组合作提供了很好的平台。在导学案设计的过程中，教师要充分考虑学科的特点，处处体现教学的三维目标，把握知识的关键点，突出方法指导与过程分析，让学生在体验与感悟中理解知识、消化知识、运用知识，从而为全面提升学生物理素养奠定坚实基础。

5 / 5