人教版四年级上册《直线线段射线》教案.doc
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1、。直线、射线教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册,第3536页。 设计思路本节课,根据学生的认知水平和已有的生活经验,认识“直线、射线”。在教师的组织引导下,积极主动地参与一个个相关联的活动,即:观察生活情境思考分析特征发现联系区别应用深化特征总结反思评价。在这些活动中,既让学生经历知识的形成过程,清晰地认识了直线、射线的特征,直观形象地知晓三线的联系与区别,同时又提高了学生的实践操作、分析思考、抽象概括和解决问题等能力,自由而充分地驰骋学生的思维,使学生更加热爱数学。 教学目标 1. 认知目标:使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。 2.
2、 技能目标:通过“画一画”“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。3. 发展目标:渗透现代数学思想,培养空间观念,培养学生的动手操作、抽象概括、应用知识的能力。教学重点、难点、关键重点:直线和射线的认识。难点:直线、线段、射线之间的关系。关键:通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念,建立正确表象。教学具准备课件、手电筒。 教学过程一、情景激趣,以旧引新(预设3分钟)师:今年,我们伟大的祖国迎来了60华诞。国庆假期,妍妍和爸爸妈妈去上海旅游,拍下了许多迷人的夜景,请看课件显示情景动画。最后课件显示一张有高楼、有激光线的夜景图
3、,红色闪动楼层的边沿。问:这些是妍妍在图中找到的线,你知道这些是什么线吗?你会画这些线的图形吗?根据学生的回答,板书:线段师:请同学们在纸上画一画。师:谁来说说你画的线段是什么样子的?学生回答后师在黑板上画线段并出示:两个端点,有限长。师:线段有两个好朋友,跟它长得很像,猜猜它们是谁?师:对,这节课我们就来学习直线和射线。请同学们翻开课本第35页。 板书课题:直线、射线 设计意图:通过创设情境,吸引学生的注意力,引起了他们的思维兴奋,有利于新课的展开。根据学生的认知水平和已有的生活经验,让学生发现生活中处处有数学。二、联系生活,获取新知(预设18分钟)1. 认识射线。师:想一想,如果老师把线段
4、的一个端点去掉,那它还是线段吗?(学生回答后师画出射线)师:对,那它就变成了线段的好朋友叫射线。(板书:射线) (1)介绍射线的特点。 师:射线有什么特点呢?学生回答,师小结:射线只有一个端点,没有端点的一头可以无限延长。(板书:只有一个端点,一端无限延长) (2)演示手电筒,照射远处。 师:像手电筒射出的光线,可以近似地看成射线。光源的这头可以看作是端点,射出的光线如果没有被阻挡,就可以向一方无限长。如果光线被阻挡了,可以近似地看成什么线? 师:在生活中你还知道哪些物体可以近似地看成射线?学生回答后,课件显示让学生欣赏:太阳光线、汽车灯、高楼上发射出来的激光线等。(3)介绍射线的画法。 a.
5、 同学们尝试画射线。b. 教师小结:先画一点,再从这点出发画一条线,就画成了一条射线。射线的一端可以无限延长,我们永远也画不完,所以画射线的时候,只画它的一部分来表示就可以了。设计意图:通过观察、动手操作,使学生直观地认识和理解射线的特征,并能发挥想象、联系生活实际举出一些近似射线的例子。2. 认识直线。师:瞧,老师又画了一个图形,这是线段的另一个朋友叫直线。(板书:直线) (1)介绍直线的特点。师:直线有什么特点?(学生回答后板书:没有端点,两端无限延长)师:同学们想想,手电筒能演示直线吗?教师小结:直线就像神话故事西游记中讲到的孙悟空的金箍棒一样,孙悟空说:“变!”两端就会笔直地冲出屏幕、
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