基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建设可行性研究报告.doc
《基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建设可行性研究报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建设可行性研究报告.doc(222页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建议书基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建议书 目 录第一章项目简介11.1项目名称11.2项目建设单位和负责人、项目责任人11.3项目建议书的编制依据11.4 项目概况21.4.1编制单位21.4.2项目建设总体目标31.4.3项目建设主要内容81.4.4建设范围101.4.5建设规模及投资来源101.4.6建设周期101.4.7主要结论和建议11第二章项目建设单位概况122.1项目建设单位与职能122.1.1区教育局主要职能122.1.2 区教育局内设机构与职责132.2 项目实施机构与职责142.2.1领导组织机构142.2.1.3.3工
2、作要求16第三章项目建设政策依据、背景173.1教育信息化政策分析173.2教育信息化政策内容183.2.1 国家政策内容183.2.1.1 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)183.2.2 广东省政策内容223.2.2.3 市教育发展“十一五”规划暨2020年远景目标233.3教育信息化的政策导向243.3.1 对社会而言,教育信息化政策是推动整个社会的信息化的基础243.4项目提出的背景263.5项目建设要解决的问题303.5.1 教育发展现状303.5.1.3区教育资源情况363.5.2 项目建设要解决的问题373.5.2.1在职教师专业化发展373.5.2.2教学设计
3、的方法、教学手段373.5.2.3教学观摩与教学督导的方式383.5.2.4教师培训情况383.5.2.5教学质量评价383.5.2.6教学研究393.6项目建设的有利条件403.6.1政策方面403.6.2 技术可行403.6.3 组织保障到位403.6.4 资金保障有力40第四章项目建设必要性、意义、创新414.1 项目建设的必要性414.1.1 有效进行教学反思、教学督导与教学研究的需要424.1.2 建设本区本校特色教学资源体系的需要424.1.3 打造特色的现代教育体系的需要434.1.4 确立以“常态”课堂教学的创新为核心的需要434.1.5 以优质教育资源共建共享,推进教育均衡发
4、展的需要434.1.6以网络培训为依托,促进教师专业发展的需要444.1.7提供学生主动学习与教学互动平台,提高课堂教学效率的需要444.1.8 扩展课堂教学应用服务对象的需要444.1.9集中投资与管理,兼顾多项信息化建设目标的需要454.1.10教育信息化公共服务体系建设的需要454.1.11优质教学资源共建共享的需要454.2 项目建设的意义474.2.1 “三通”平台建设是实现教育现代化的重要手段474.2.2 逐步培养具有区特色的高水平教师队伍484.2.3加快区教育教学资源共建共享的步伐494.2.4 构建先进的现代化教学与管理模式494.2.5 建立科学系统的教学质量评价体系49
5、4.2.6提高资金使用效率,节省其他教学管理与装备的投入504.3项目建设的创新524.3.1核心性创新:教育生态系统-基于资源生态观的系统化设计524.3.2 项目建设带来的八大应用性创新57第五章需求分析605.1国外教育信息化发展现状605.1.1 世界主要发达国家教育信息化发展战略605.1.2 世界各国教育信息化发展趋势635.2我国基础教育信息化现状及分析635.2.1 我国基础教育信息化发展主要政策措施635.2.2我国基础教育信息化的重要发展阶段655.2.3 两大工程推进基础教育信息化持续、均衡、快速发展665.2.4 我国基础教育信息化取得的成就675.2.5 各地教育信息
6、化发展前沿规划705.2.6 资源共建共享:提高区域教育信息化实效性的有效途径725.2.7 我国教育信息化研究与实践的现状与趋势755.2.8 教育信息化应用的具体体现775.2.9 信息技术与教师专业发展的应用案例795.2.10 教育信息化发展方向835.3市区教育信息化发展状况835.3.1区教育信息化概况831.政务网:100M带宽连接区政府信息中心,是不上因特网的内部办公网络;835.3.2区信息化的发展需求:87(11)信息化专业技术人力资源不足、技术水平不高885.4需求分析885.4.1 国家教育改革的要求895.4.2 教育改革的需要905.4.3 参与主体的需要(学校、教
7、师、学生)93第六章总体建设方案966.1总体架构图966.2 方案概述976.3 应用拓扑图996.3.1网络拓扑图996.3.2应用示意图1016.4 教室示意图1036.5 多媒体课堂教学采集教室设备功能介绍1066.5.1交互式电子白板1086.5.2课程采集系统1096.5.3交互式直播系统1116.5.4三通平台客户端软件1146.5.5 多媒体课件制作软件1166.6 全景式精品课程录播教室1176.6.1基于机器视觉图像分析技术的教师自动跟踪系统1186.6.2基于机器视觉图像分析技术的学生自动定位系统1196.6.3互动教学反馈系统1206.7应用系统1236.7.1建设目标
8、1236.7.2建设任务1241.确定教育信息化资源共建共享、促进教育均衡化、现代化的体系;1243.建立沟通、交流、自学的公共平台,为学生提高自身综合素质服务;1245.形成完整、准确、动态的名师教学资源库;1246.7.3系统总体设计124(1)先进性和成熟性124(2)标准性和开放性125(3)前瞻性125(4)可适应性125(5)高可用性和可靠性125(6)安全性125(7)可管理性1256.8 应用系统功能1286.8.1教学研究系统1286.8.2教学督导系统1346.8.2.2系统功能结构详解1346.8.2.3.1实景网络直播大厅1356.8.2.3.2督导管理系统1356.8
9、.2.3.3公文传输系统1366.8.2.3.4督导信息发布系统1366.8.3教学质量评价系统1366.8.3.3.1教学实录采编系统1376.8.3.3.2教学实录上传系统1376.8.3.3.4教学质量对比系统1386.8.4教学开放系统1386.8.4.3系统描述1406.8.4.3.2开放课堂预约管理1416.8.4.3.3原生态课堂教学实录广播1416.8.4.3.5教学开放论坛1426.8.5教师网上培训系统1426.8.5.3系统功能描述1446.8.5.3.2网上学习室1446.8.5.3.4课程作业1446.8.5.3.6专家咨询室1456.8.6教学设计应用系统1456.
10、8.6.3系统功能描述1466.8.6.3.2基于交互式电子白板的常态课堂教学备课系统1476.8.6.3.1教学应用系统1476.8.7学生综合素质教育系统1486.8.7.2系统功能结构1486.8.7.3系统功能描述1496.8.8名师教学资源库系统1506.8.8.3系统功能描述1516.8.8.3.2资源制作中心1526.8.8.3.3实录管理中心1526.8.8.3.4实录点播中心1536.8.8.3.5咨询答疑中心1536.8.9 虚拟实验教学系统1536.9技术架构设计1556.9.1技术前瞻性1556.9.2安全性1576.9.3稳定性1576.9.4扩展性1576.10应用
11、展望158第七章主要设备技术要求1597.1互动设备技术要求1597.2资源采集设备技术要求1647.3服务器技术要求166第八章环保、消防、职业安全卫生和节能1678.1环保1678.2消防1678.3职业安全1673. 对消防、电磁干扰满足工作人员的卫生环境要求。1678.4节能167第九章项目组织机构和人员1689.1项目组织领导和工作分工1689.1.1领导组织机构1689.1.2项目建设机构1699.2项目保障机制措施1699.2.1 加强领导,形成强有力的人力资源保障1699.2.2 科学规划,加强管理,形成制度保障1699.2.4 事前宣导,事半功倍1699.3培训计划1709.
12、3.1培训内容1709.3.2培训方案1709.3.3培训对象1709. 4 成立业务指导及运维小组170第十章项目实施进度17210.1项目建设周期17210.2系统实施安排计划17210.3招标实施安排179第十一章投资匡算及资金筹措18011.1投资匡算编制依据18011.2投资匡算18011.2.1第一期项目投资匡算18111.2.2第二期项目投资匡算19311.2.3第三期项目投资匡算19911.2.4项目投资匡算总表20411.3资金筹措206第十二章效益与风险分析20712.1社会效益评价20712.2经济效益评价20912.3风险分析与控制21012.3.1风险识别与控制210
13、12.4 结论与建议211附件1:区委领导工作会议纪要 中共市区委办公室 20100610213附件2:关于对“基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台”项目建议书进行评审的报告217第一章 项目简介1.1 项目名称基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台1.2 项目建设单位和负责人、项目责任人1.4 项目概况1.4.1编制单位1.4.2项目建设总体目标实现以课堂教学实录为研究对象的教师自我教学反思模式.总体目标具体目标核心目标 促进教学改革与教育发展,实现教育信息化、均衡化、优质化.提升办学水平,提高教学质量.创建以课堂教学过程录制为手段的教学资源积累模式式.提供基于教育城域网的在线课堂教学督导
14、模式式.以网络观摩课为依托,提供家长网上体验模式.实现不受时间、空间制约的在线教师培训模式.为学生提供同步课程在线体验复习与预习的新模式式.搭建完整的“教学通、教研通、资源通”三通平台.建立优质资源共享机制,构建资源信息生态环境境.1.4.2.1 总体目标本项目以“促进教育优质均衡发展,提升教育教学效益”为导向,以“提升办学水平,提高教学质量”为核心目标,深层次应用计算机信息技术,加快教育现代化步伐,整体提升教育信息化的水平与效益。本项目以课堂教学为中心,以构建优质教育资源体系为切入点,在科学发展观、现代教育思想和理论的指导下,以“促进教学改革和教育发展,实现教育信息化、均衡化、优质化”为总体
15、目标,整合各方力量,完成:教育信息网络和教学基础设施建设、教育资源及应用系统建设、信息化教学与教育管理建设、技术服务与培训体系建设的系统工程。最终率先在全市乃至全省,建成覆盖全区的以“基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台”为支撑的“教育信息化公共服务体系”,促进教育教学质量和人民群众综合素质的全面提高。本项目从“课堂教学”应用实际出发,着重关注常态教学下的教学创新与优质教学资源的共建共享,建设基于三通平台的教育信息化公共服务体系,特别是在资源建设与应用中确立基于常态课堂教学应用的理念,建立有效实现共建共享的资源汇聚技术平台, 形成自身特色的资源信息生态环境,超前部署教育信息网络,面向广大教师
16、、学生、家庭提供各种教育资源增值服务,有效缓解日益增长的对优质教育的需求和优质教育提供不足所产生的矛盾。力争用23年时间,完善区教育信息化基于信息化课堂教学应用与创新的三通平台项目建设,通过建设:l 覆盖全区各级各类学校教育信息化基础平台体系;l 面向现代化教育、科研、管理、社会服务的应用系统软件体系;l 基于教学应用创新平台的专业服务体系;在区委区政府及教育局的领导下,在广大教师学生的积极参与的过程中,逐步形成:l 以常态课堂教学实践为基础优质资源共建共享机制l 有利于教育信息化持续健康发展运行保障机制并最终实现:l 服务全社会的教育信息化公共服务体系。在新的历史条件下,区以更高的目标追求,
17、清晰的发展思路,有力的政策措施,大手笔规划教育发展,大气魄推进教育创新,加快建设教育信息化先进示范区,大力提升教育现代化水平,努力为特区教育改革发展树立新榜样,力争率先实现教育现代化,为加快建设现代化国际化先进城区提供强有力的人才保证和智力支持。1.4.2.2 具体目标1.4.2.2.1 创建以教学互动为模式的新型教学环境 以交互白板为代表的技术集成提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台,极大地促进了多种多样的交互活动;这种技术集成支持构建了一个课堂教与学的协作环境,在这种交互式的教学环境中,可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习,有利于教师发挥导学和
18、助学的作用,教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制,同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用,学生会表现出更多的参与和协作、活力和凝聚力。 境.4.2.2.2的教育资源的协作教学与学习。样化方面,交互白板1.4.2.2.2 实现以课堂教学实录为研究对象的教师自我教学反思模式课堂教学是教师实施教育活动的基本途径。新课标的颁布实施,对教师的教育教学水平提出了更高的要求。作为教师,必须不断加强自身素质,提高课堂教学质量。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”教师往往当时难于发觉自己在课堂教学过程中存在的一些问题,而课后回想时又总是有一些细节被遗忘。课堂教学资源的录制就像一面镜子一样,真实反映课堂
19、教学情况。教师课后通过观看自己录制的课堂资源,分析教学过程中存在不足,不断地对自己教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性、并不断的提高自己的教学实践水平。1.4.2.2.3提供基于教育城域网的在线课堂教学督导与教学研究模式教学督导是中小学教学管理的重要而有效的手段,长期的教学实践证明,得当有力的教学督导工作对激发教师的工作热情和创造力,对牵引一个班级乃至一个学校良好学习风气的形成,对保证学校常规教学机制的高效运转以及为教育主管机构决策提供相关的教学信息和依据都具有至关重要的作用。教学观摩活动是教学督导与教学研究的重要手段,是促进教师转变教育观念、提高
20、专业素养的重要途径。通过本方案建设所部署的录直播服务器,教育行政主管部门、学校管理者、区内学科教师可以随时对区内任何班级的课堂实况远程观摩,同时也可以远程录制观摩课堂的实况,供后期评议和课件点评。1.4.2.2.4以网络观摩课为依托,提供家长网上体验模式家长作为学生的父母和教育的投资者之一,自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育,同时,促进家校协同也是学校教育的重要职责,因此,家长评价教师一方面是家长应有的权利,另一方面也是促使家长了解学校和教师、形成家校教育合力的有效途径。此外,学生、家长参与教师评价,也增强了对教师教育教学活动的监控,有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。通
21、过三通平台的教学开放系统,以“教学开放日、开放周”的形式,向学生家长,提供学校常态课堂教学直播、录播、邀请家长走进校园,走进课堂,观摩孩子的学习情况,实现家校的互通、家校的协同教育。1.4.2.2.5实现不受时间、空间制约的在线教师培训模式基于互联网音视频直播、课程实录点播技术,向参加培训的教师提供网上课堂直播、实录点播,可进行跨地域不受时空阻隔的网络音视频课程。通过三通平台的网上培训系统,可以实现区内不同学校的不同教师相互学习,形成一个具有交互功能的远程教育培训系统。1.4.2.2.6为学生提供同步课程在线体验复习与预习的新模式复习是指依据记忆规律,通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的知识
22、进行巩固、深化、扩展的课型。其主要任务是巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力,是课堂教学过程中一种通过再现教学内容,巩固和完善认知结构,强化基础的一个重要环节。通过三通平台名师教学资源库,在互联网上将优秀教师的优质资源以知识点形式或同步课堂的形式提供给校内学生,既满足优质教学资源的共享,又实现了学生个性化自主学习模式,学生可以课前观看优秀教师的教学实录进行预习,课后观看本班教室的教学实录强化学习效果。1.4.2.2.7课堂教学过程录制为手段的教学资源积累模式课堂的教学资源是高度情境化的资源、承载着教师专业化水平的资源。这种资源是不可能被厂商所制造的,只能由教师通过日常的教学实践来创造,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 信息化 课堂教学 应用 创新 三通 平台 项目 建设 可行性研究 报告
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。