青岛版小学数学二年级下学期教学计划.doc
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1、教学计划一、指导思想以落实教育局“特色发展”、“推进高效课堂与校本教研”为行动指南,以深化课堂教学改革为中心,以加强常态教学过程的有效性研究为重点,紧密联系教育教学实际,创新教研形式,倡导高效课堂,加强教学研究,加强对教师专业引领,勇于实践,为全面提升我校教学质量而不懈努力。二、学情分析本学期我继续担任二年级2班的数学教师,我班的孩子在经过了一年半的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是其能力还有待提高。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学
2、的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生学会独立动手操作的能力,语言表达能力从而提高合作交流的效果,以达到高效课堂的目标。三、教学内容(一)、数与代数 1、有余数的除法:、有余数除法的认识;、有余数除法的笔算 2、万以内数的认识: 、千以内数的认识; 、万以内数的认识; 、万以内数的大小比较,近似数; 、估算; 、整百、整千数的加减法,几千几百加减几百。 3、万以内数的加减法(一): 、百以内数的加减法口算; 、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算; 、稍复杂的万以内数的加减
3、法的笔算; 、万以内数的加减法的验算。 4、万以内加减法(二): 、较复杂的万以内数的加减法的笔算; 、估算; 、应用万以内数的加减法解决问题; 、回忆整理。 5、混合运算: 、两步连加、连减、加减混合运算; 、带小括号的两步加减混合运算; 、应用加减运算解决问题。 6、时、分、秒的认识:认识时、分、秒。 (二)、空间与图形 1、千米、分米、毫米的认识: 、认识长度单位千米、分米、毫米 、长度单位的进率和简朴的换算。 2、对称:认识对称现象。 3、图形与拼组: 、平面图形的认识、长方形、正方形的特征 、五边形、六边形的初步认识; 、图形的拼组。 (三)、统计与概率 统计:分段统计。 (四)、实
4、践与综合应用 1、奇妙的动物世界:加深对长度单位的认识。 2、户外活动:加深对统计过程的体验,巩固分段统计的方法(五)、回顾与整理:回顾整理全册内容。 四、教学目标 (一)、 知识与技能: 1、数与代数:、结合详细情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数的名称,识别各数位上数字的意义。、结合详细情境,进一步理解运算的意义,会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。、能准确辨认钟面上指示的时刻,认识时、分、秒,了解它们之间的关系,并进行简朴的换算。 2、空间与图形:、通过观察操作,能用自己的语言描述
5、长方形、 正方形的特征,初步认识五边形、六边形。、结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进行简朴的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。、结合实例,感知对称现象。 3、统计与概率: 、能用合适的方法、在详细的统计活动中,把握分段统计的方法。4、实践与综合运用: 、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。 、加深对统计意 义的理解,巩固分段统计的方法 (二)、 数学思考 1、在详细的情境中,探索有余数除法的计算方法2、经历从生活情境中认识较大数的过程,能用万以内数描述详细的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。 3、经历探索三位数加减法计算
6、方法,初步形成独立思索和探索的意识。在进行估算的过程中,初步形成估算意识。 4、在解决简朴的混合运算问题中,体会分析问题的基本思想方法,能进行简朴的、有条理的思索。 5、在对长方形及正方形特征的探索过程中,提高学生的观察、操作能力,发展初步的空间观念。 6、经历对数据的搜集、整理、分析过程,体会统计的工具性,培养初步的统计意识和能力。 (三)、 解决问题 1、能用加减法的有关知识解决简朴的实际问题。 2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简朴的实际问题。 3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,体会解决问题策略的多样性,初步学
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