做懒汉型教师本科论文.doc
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1、做“懒汉”型教师 泰州市海军小学 内容摘要:学生学习缺乏主动性,教师要改变在教学活动中过度参与的状态,做“懒汉”型教师,学生主动学习,才会提高学习的效益。这里的“懒”其实是教育者的创新。关键词:“懒惰” 教育的创新 教师角色转变的关键如今中国家庭中有这样一种现象:小孩吃饭成为家长很烦心的事。常有年轻父母为自己的孩子不吃饭或少吃饭而焦虑不安,束手无策,有的家长惟恐孩子吃不饱,不惜软硬兼施,以达到让孩子多吃的目的,常常可以见到爷爷奶奶端着饭碗跟着孙子跑的现象。很多人感慨:过去孩子多,粮食紧张,孩子们只有抢着吃饭的。其实这也不奇怪,供给大于需求,对孩子不能形成适当的刺激,孩子缺乏渴求吃饭的欲望,缺乏
2、主动性,就产生厌烦情绪了。教育上也是如此。笔者在一所小学从事英语教学,许多学生上课不认真听讲,课后不写作业,该背诵的不背,有时惩罚也不起作用,老师们坐下来就是抱怨现在的学生太不爱学习了,太难教了。老师们从知识的传授,巩固,到作业的设计,试题的猜押,为学生绞尽脑汁.几乎包办了学生学习的全过程,可是厌学甚至畏学的学生人数众多。而处在艰苦岁月中的儿童,他们宁愿骑在牛背上识字,用小木棒在地上练习写字,算数,也不放过学习的机会。就普遍状况而言,现在的教育条件是以前所无法比拟的,老师们在教学方式方法上也力求趣味化,然而孩子们却并不格外珍惜,学习甚至成为令他们头疼的事情。面对这些现象,笔者不禁反思:我们有必
3、要这么累吗?一定得讲得口干舌燥吗?是学生求学,为什么变成是我们把知识硬塞给他们呢?为什么不偷懒一点,能让学生做的就让他们自己做?我们何不做一个“懒汉”型的教师,花更少的精力得到更好的效果?从古到今人们似乎对懒惰的看法都是持贬义的,长期以来,人们一说起懒惰就深恶痛绝。其实,“懒”从某种角度来说,既能成为一种创造的动力,也能提高生产的效率。美国作家凯利的文章懒惰的智慧一文中认为懒惰是一种智慧,是能推动人类社会的进步的一种精神意识。正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步。人正是懒得推磨,才发明了风车;懒得走路,才发明了汽车;巧于懒惰的人,身上常常闪烁着创造的火花
4、。 “勤劳的人”宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。盲目勤劳的后果是少慢差费做事情。当然“懒惰”并非真正意义上的懒惰,并非一种不负责任,不求上进,松懈管理,而是寻求一种高效的途径。它是指勤于动脑想主意,懒于动手出力气;不满足现状,不因循守旧,不懈进取,不断创新;“智博”而非“拼搏”;“懒惰”从某种意义上讲,就是问题意识。它是节省时间的一种表现,并将这种表现转化为发明,创造,其发明创造是懒惰的智慧的结晶。犹太人汉弗特就是推崇这种“懒惰”哲学的人。他在加拿大渥太华开设了一家豪华宾馆,处事甚为“懒惰”,凡是能吩咐别人为他干的事,他绝不亲躬。宾馆业务虽然繁忙,他却整天悠闲自在。年终时
5、,他让宾馆分别评选出10名最勤快和10名最“懒惰”的员工。汉弗特叫人把10名“懒惰”的员工叫到他的办公室。这些员工一进门,汉弗特就说道:“恭喜各位被评为本宾馆最优秀的员工。”他们被弄得丈二和尚摸不着头脑。汉弗特招呼他们坐下后,笑着慢慢解释道:“据我观察,你们的懒突出表现在总是一次就把餐具送到餐桌上,习惯于一次就把客人的房间收拾干净,一次就把工作干完,讨厌多走半步路,讨厌做第二次。因而在别人眼里你们整天闲着,在偷懒。但依我看,最优秀的员工全无例外的都是懒汉,因为他们懒得连一个多余的动作都懒得去做。而勤快员工的勤,大多表现在他们整天忙忙碌碌,不在乎把力气花在多余的动作上,做一件事不在乎往来多少趟,
6、花多少时间,这样能有效率吗?” 教育者的懒惰其实是一种教育的创新。是教育者不满教育现状,敢于突破旧观念,打破常规,改变不合理的教育现象,努力思考,另辟蹊径,节约教育资源,提高教学有效性,寻求健康良好的教育方式方法的创造性的行为。在我们的课堂教学中,应该一改以往的弊端,换一种新的教学思路来引导我们的教学:改教师的讲为学生的说,改教师的问为学生的疑,改教师的析为学生的读,改学生的个体的学为学生小组合作的学,改学生机械地练为学生能动地练;挖掘学生的潜能让学生自己学,创造表现的机会让学生自己说,强化自主的意识让学生自己问,把握训练的兴奋点让学生自己练,拓宽思维的空间让学生自己想。真正地还给学生学习主体
7、的地位,以实现由此带来的一系列的教育改革。长期以来,中国教育一直受凯洛夫的“讲解接受”教学模式的影响,教师讲得太多、太滥、太杂,导致学生漫不经心,恹恹欲睡,教学效率低下;学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。天津某重点中学一位高三老师批改作业时发现,一道选择题的错误率超过90%!经过询问才知道,原来是书后答案印错了。但更令人吃惊的是,竟然有超过6成的学生想都没想就按照错误的答案改了!这位老师忧心忡忡地说:“这不单纯是学生掌握知识不到位的问题,更重要的是暴露了很多学生在学习过程中表现出来的没有主见、缺乏自主精神、过分
8、依赖老师和标准答案、学习能力欠缺的问题。”现阶段,我国的教育政策是素质教育。素质教育是以全面提高公民思想品德,提高科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。从表面上看,从应试教育过渡到素质教育是一个极大的飞跃。但是据调查问卷显示,大多数的学生对目前自己的学校执行的素质教育表示不满意。他们普遍认为真正的素质教育并没有渗透到他们的日常学习中。学校仍是一味的追求考试的成绩,在平时的课堂中,考试中不会考的东西就不教。这种做法无非会令同学们的知识量减少,在课堂上锻炼能力的机会减少。而创新能力对于最终要踏入社会的学生来说是非常重要的。在学校中存在的普遍情况就是老师过于强调书本
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