部编二年级语文下册课文24《当世界年纪还小的时候》教学设计教案.doc

24当世界年纪还小的时候

【教学目标】
1．熟读课文，会认“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界、功”等9个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4．让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
【教学重点】
认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】
了解世界万物的变化秩序。
【教学过程】
【第一课时】
一、引入课题。
1．师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？
2．学生同桌交流讨论。
3．全班交流讨论。
4．质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？
5．鼓励学生大胆想象、猜测。
6．揭示课题：当世界年纪还小的时候。
引导读课题，认识生字。
二、初读课文，了解学生预习情况。
1．学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2．学生按要求自读课文，老师巡视指导。
3．学生汇报：
（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。
（2）出示要求认的生字，开火车读一读。
（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。
（4）学生汇报识字方法：
A采用加一加的方法识字（形声字）：
B利用词语一起识字：秩序必须
（5）学生开火车读一读生字。
（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。
（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。
（8）把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1．解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？
2．学生齐读课文。
3．学生交流课文主要内容。
4．教师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1．学生自由观察要求写的9个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。
2．学生互相提醒。
3．老师根据学生提醒的归纳。
（1）“世”字为一部5画，强调“世”字的笔顺。
（2）左右结构的“功”要注意左窄右宽。
（3）上下结构的“简”、“复”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。
（4）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。
4．学生自由描红，老师巡视指导。
5．学生书写生字。
【作业布置】
1．有感情地朗读课文。
2．书写生字。
3．书写词语。
【第二课时】
一、复习引入。
1．听写词语。
世界、年纪、必须、学习、
但是、声音、月亮、主意、
一直、只好、反复、变化、
简单、万物、生长、泥土、
眼睛、相当、最好、结局、开头
2．揭示课题：
今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。
二、学习1—4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。
1．学生分小组学习课文1—4自然段，要求：
（1）开火车阅读课文1—4自然段。
（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？
（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？
（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。
2．学生分小组学习讨论。
3．分小组汇报交流。
（1）分小组开火车阅读课文。
（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。
（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）
（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。
B“譬如”的近义词是什么？
C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？
D试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？
（5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？
（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。
（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？
三、学习课文5—9自然段。
1．学生齐读课文5—9自然段。
2．说说你从这几个自然段里读懂了什么？
3．学生汇报：
（1）那时候的生活很简单。
（2）万物都很有秩序。
4．说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？
（只要学生言之有理，就应该鼓励）
5．“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。
6．你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”
四、拓展延伸。
1．这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。
2．你会接着讲故事吗？
试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！
（1）这世界还相当有秩序……
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
3．学生分小组交流。
4．全班交流。
五、总结。
1．师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。
2．老师总结。
【作业布置】
思考除了文中写到的太阳、月亮、水，还有哪些事物要学习它们要做的事，和父母或同学交流自己的想法。
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