探析音乐教育科学研究方法.doc
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1、(完整word)探析音乐教育科学研究方法探析音乐教育科学研究方法字数:2518来源:西江月上旬 2013年12期 字体:大中小打印当页正文【摘 要】音乐是一门反映现实生活、表达人们思想情感的艺术,以它独特的魅力给人们的精神生活提供美的享受。音乐教育作为审美教育的重要途径和校园文化的重要组成部分,对于学生完美人格的塑造起着重要作用。本文就音乐的教育教学方法加以阐述,谈谈个人的看法.【关键词】音乐教育;科学研究;方法研究音乐教学法必须了解音乐的特点,教师必须根据音乐的特点,选择适当的教材和教学方法,使学生掌握音乐知识和技能,培养他们的感受能力、鉴赏能力和表现能力,以启发其树立远大的理想,陶冶其优良
2、品格、高尚情操和丰富的感情,使他们的身心得到健全的发展。音乐教学主要应用的方法是练习法、演示法、欣赏法、讲述讲解法、问答法和复习法。主要的教学原则是:艺术性与思想性统一,理论与实践相结合,直观性,自觉性,积极性,循序渐进,巩固性,量力性以及统一要求与因材施教相结合等。在此之上,还有以下几种形式。一、问题教学法美国音乐教师协会在关于行动的议程中提出:“必须把问题解决作为学校音乐教学的核心”。由此,“提高学生问题解决能力”就成为音乐及其他学科的主要教学目标之一,问题教学也成为课堂教学的有效方式之一。我国古代早有关于问题教学的论述,如孟子的“重思存疑,朱熹的“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则
3、大进,陆九渊的“为学患无疑,疑则有进”等等。国外也早有问题教学的若干模式,如杜威的“疑难的情景确定问题提出假设推理验证”,当代美国的“选择问题明确问题寻找线索-解决问题”,巴班斯基的“创设问题情景-组织集体讨论证实结论提出问题作业”等等。这些都说明了问题教学是一种教学的理念,是一种教学的过程,是一种教学的方式.本人涉及的资料中,尚未找到定义性的答案。但从教学论专家马赫穆托夫在现代的课一文中的一段话中,可以见到答案的概貌:“从内部结构的观点来看,可以认为问题性的课是这样的:在这种课上,教师有意地创设问题情境,组织学生的探索活动,让学生提出学习问题和解决这些问题(这种作法的问题性水平较高),或由教
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