中职汽车电工电子基础课程标准.doc

(完整版)中职汽车电工电子基础课程标准
中职汽车运用与维修专业汽车电工电子基础课程标准
一、适用对象
中职三年制汽车运用与维修专业。
二、课程性质
中等职业教育汽车电工电子基础课程是中等职业学校汽车运用与维修专业等非电类专业的一门专业基础课程，它包含了电工电子技术中最基本的内容,使学生掌握汽车运用与维修专业必备的电工和电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工电子技术问题的能力，具备学习后续汽车运用与维修专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力,增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础，是培养公民素质的基础课程。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。它的任务是：阐明直流电路和正弦交流电路的基本概念和基本原理；电磁现象的基本现象和规律;晶体二极管、三极管和晶闸管的等特性及其应用;低频放大电路、脉冲数字电路、直流电源电路结构和工作原理。
三、参考学时
中等职业教育汽车电工电子基础课程的教学时数建议为56学时，这一课程的教学统一安排在第一学年第二学期，具体学时分配建议在第七部分：内容纲要中。
四、课程的基本理念
中等职业教育汽车电工电子基础课程根据社会发展、学生发展的需要，精选最基本的体现汽车运用与维修专业基础的电工电子技术知识,增加一些问题探究等内容，构建简明合理的知识结构。中等职业教育电工电子技术基础课程教学要以汽车运用与维修专业为导向，以提升学生汽车电工电子技术知识，了解焊接设备的组成结构和工作原理与安全技术能力、以提高焊接职业素质、符合焊接职业资格标准的需要为目标，以强化汽车应用为重点.
在本课程的实施中，要根据三年制中等职业教育学生的认知水平，提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、数据处理等能力要求，适度加强贴近生活实际与汽车运用与维修专业相关的电工电子技术应用意识，避免繁杂的运算。同时，要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受和体验的机会,激发学生兴趣，培养学生合作交流的能力。
五、课程设计思路
中等职业教育汽车电工电子基础课程以“凸现学生是教学的主体地位,理论教学为实习服务,根据企业需要,本着必需、够用原则,将内容模块化，教与学进程一体化"的总体设计要求。本课程要求学生掌握电路基础、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术这四部分内容的基本概念和基本规律,彻底打破原有的学科体系设计思路，紧紧围绕汽车运用与维修专业工作任务完成的需要来选择和组织教学内容，突出项目任务与电工电子知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握电工电子知识,增强理论教学内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。
本课程内容要加强实践教学环节，强化汽车电工电子技术职业技能训练，精选教学内容，改变“难、繁、旧、偏”和“重理论轻实践”的情况，增加与各专业岗位直接相关的新知识、新技术、新工艺和新方法，实现各专业课程内容与对应职业岗位、工作任务和工作过程以及安全生产相一致，培养学生综合职业能力。在教学实施过程中，要做到内容新、方法活、手段宜。
本课程内容由基础模块和选学模块两部分组成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求.选学模块是适应汽车运用与维修专业需要，以及汽修行业、地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，教学时数不做统一规定，建议利用课余时间或晚自习时间教学，供参考。
六、课程目标
学习并掌握关于汽车电工电子基础课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用,建立科学的、辨证的思维方法,掌握解决有电工电子技术方面问题的分析方法，给予学生有益的启发，拓展学生的眼界.
㈠、知识目标:
使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路和磁路的基本概念、基本定律和基本分析方法，了解其在生产生活中的实际应用;会使用常用电工电子工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工电子元件,理解半导体元器件和低压控制电器的结构、特性及应用；能处理电工电子技术实验与实训中的简单故障；掌握电工电子技能实训的安全操作规范。
㈡、职业技能目标:
结合生产生活实际，了解电工电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法,有一定的自主学习能力。能熟练使用常用的电器仪表,能阅读和分析简单的电路原理图及设备的方框图.
㈢、职业素养目标:
通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法,解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力;强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德、爱岗敬业精神及科学的工作态度.
对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。结合教学内容,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。
为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务，为学生职业生涯发展和终身学习服务，为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础。
七、内容纲要
项目
任务
课程内容与教学要求
活动设计
参考课时
项目一、直流电路
任务一、电路模型、电路基本物理量
任务二、电路的基本定律
任务三、有源电路的等效变换
任务四、直流电路的分析计算
1、掌握电路物理量和电路元件.
2、理解电阻、电感、电容，会使用仪器测量电流、电压等。
3、掌握基尔霍夫第一定律、基尔霍夫第二定律。
1、用示波器测量某一节点的输入电流与输出电流间的关系,使用电压、电流表测量回路中各个元件的电压、电流，验证基尔霍夫定律。
2、使用基尔霍夫定律分析问题。
3、根据给定的原理图连接线路。
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项目二、正弦交流电路
任务一、正弦交流电路的基本概念
任务二、交流电路中的三种基本元件
任务三、电阻电感电容串联电路
任务四、线圈和电容并联的电路、功率因数的提高
任务五、谐振电路
任务六、三相交流电路
1、掌握正弦交流电路的三要素和相量表示法并会应用。
2、熟练掌握电阻、电感、电容元件串联的交流电路。
3、掌握电阻、电感、电容元件串联的交流电路的计算。
4、掌握简单电路的有功功率、无功功率、视在功率的计算。能够独立完成日光灯电路的连接实验。
1、学会维修单相交流电路中出现的故障。
2、设计一个电路，测试电感元件在交流电路中的特性.
3、按照日光灯的原理图接线,找出能使日光灯达到最亮的方法，计算各元件的参数值。
4、设计一个电路，测试电阻元件在交流电路中的特性.
5、设计一个电路，测试电容元件在交流电路中的特性。
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项目三、三相交流电路
任务一、三相交流电源
任务二、三相负载的星形连接
任务三、负载的三角形连接
任务四、三相电路的功率
任务五、安全用电
1、会简单计算三相对称交流电路电压、电流和功率。
2、了解中线的作用。
3、了解人体触电的知识，掌握触电原因及其预防措施、急救知识，了解防雷技术。
4、了解安全用电的常识和重要性。
5、了解接零、接地保护的作用和使用条件。
1、学会维修三相交流电路中出现的故障。
2、将三相交流电流接到电机上，其间串接电流表、电压表以及功率表，看看数值的规律，并与计算值相比较，得出结论。
3、了解工厂供电与电气测量的基本知识。
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项目四、磁路与变压器
任务一、磁场、磁路和交流铁芯线圈电路
任务二、变压器的结构和工作原理
任务三、特殊用途变压器
1、掌握磁场的基本物理量定义及表示法；掌握安培环路定律的实质，了解其应用。
2、了解铁磁性材料的特性，掌握磁路欧姆定律的实质，了解其应用；了解磁路和电路欧姆定律的异同点.
3、掌握电磁感应定律的实质及了解其应用；了解直流电磁铁的特性及应用；了解自感、互感及涡流的特性及应用。
4、掌握变压器功能、分类及工作原理，学会使用及维修变压器.
1、在电路中，用右手螺旋法则判断磁场方向。
2、拆开变压器外壳，查看里面构造，测定同名端。
3、观察变压器的外观，铭牌，了解变压器的一般知识,使用的场合以及条件。
4、将变压器接入电路中，用示波器测出各个元件的参数。
5、单相变压器空载、负载实验
6、验证变压器的变压、变流特性。
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项目五、交流电动机及控制
任务一、三相异步电动机的基本结构和工作原理
任务二、三相异步电动机的工作特性和使用维护工作原理
任务三、单相异步电动机
任务四、其他常用电动机
1、了解三相异步电动机的基本结构、工作原理和机械特性，了解铭牌和技术数据的意义。
2、掌握三相异步电动机起动和反转的方法，了解调速方法及其发展。
3、了解单相异步电动机的基本结构、特点及应用.
4、三相异步电动机的转动原理、极数与转速、构造、转矩及特性，起动、调速与制动；单相异步电动机的基本结构、特点。
1、了解鼠笼式三相异步电动机的名牌和技术数据的意义。
2、掌握鼠笼式三相异步电动机起动和反转的方法.了解调速方法及其发展.
3、了解线绕式三相异步机和单相异步电动机的基本结构、特点及应用。
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项目六、低压电器和控制电路
任务一、常用低压控制和保护电器
任务二、三相异步电动机的控制电路
1、了解常用低压电器的结构、功能、图形符号和主要规格.
2、掌握鼠笼式三相异步电动机直接启动电路、正、反转及限位控制电路。
1、学会安装、调试、使用和维护各种低压电器和控制电路.
2、实践安装三相鼠笼式异步电动机直接启动电路、正、反转及限位控制电路。
3、了解低压电器的结构和功能。
4、掌握继电-接触器控制的自锁、联锁以及行程和时间控制的原则，了解过载、短路和失压保护的方法。
5、能读懂简单的控制电路原理图.
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项目七、半导体器件及应用
任务一、半导体二极管
任务二、半导体三极管
任务三、晶闸管
1、掌握PN结单向导电性，了解半导体二极管的电压、电流之间的关系和主要参数.
2、了解半导体三极管的结构、主要参数、电流放大作用，三种工作状态（截止、放大、饱和) .
3、了解晶体管、晶闸管、场效应管的特性和参数.
1、晶体二极管、晶体三极管的测试。
2、晶体三极管放大器的试验。
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项目十、整流及稳压电路
任务一、整流滤波电路
任务二、稳压电路
任务三、晶闸管可控整流电路
1、了解单相整流、滤波、稳压电路的基本组成和工作原理；.
2、了解集成稳压器的应用。
3、掌握晶闸管的结构特性，懂得单相半波可控整流电路的工作原理。
4、懂得串联型稳压电路的组成和工作原理,了解三端稳压集成电路的应用。
1、对于整流滤波，可作演示实验以加深印象.
2、熟悉单相半波、全波、桥式整流电路。
3、观察了解电容滤波作用和二极管整流滤波稳压电路。
4、掌握调压器、稳压电源、滤波电抗器、滑杆变阻器的工作原理和使用方法,能够利用对电路进行改造。
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项目八、放大电路和集成运算放大器
任务一、基本放大电路
任务二、反馈在电子电路中的应用
任务三、功率放大器
任务四、集成运放及其应用
1、正确理解半导体三极管共发射极交流放大电路的组成和工作原理。
2、正确理解放大电路的输入电阻、输出电阻和放大倍数。
3、掌握放大电路静态工作点的估算法，小信号等效电路法。
4、了解共射极放大电路、集电极放大电路、差分放大电路和互补对称放大电路的特点和应用。
5、了解集成运算放大器的组成及其电压的传输特性。
6、了解理想运算放大器的电路模型和特性。
7、了解集成运算放大器的反相输入方式、同相输入方式及差动输入方式.
8、正确分析计算比例运算、加法运算、减法运算、积分运算和微分运算。
9、了解运算放大器的应用和保护电路。
10、掌握低频放大电路结构和分析方法。
11、懂得多级放大器的耦合方式和分析方法。
12、掌握负反馈对放大器的影响和正弦波振荡器。
1、对低频电压放大器，要作演示实验和学生实验。
2、采用比较法教学，明确各电路的异同点.
3、熟悉电子元器件.掌握放大器静态工作点的调试方法及其对放大器性能的影响.
4、学习测量放大器Q点，AV，ri，ro的方法，了解共射极电路特性。学习放大器的动态性能。
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项目九、数字电路基础
任务一、概述
任务二、逻辑代数
任务三、基本逻辑门电路、
任务四、集成门电路
任务五、集成触发器
任务六、基本数字部件
1、掌握与门、或门、非门、与非门和异或门的逻辑功能,了解TTL门电路的特点.
2、掌握逻辑代数的基本运算法则,能应用逻辑代数分析简单的组合逻辑电路。
3、了解加法器、8421编码器和二进制译码器的工作原理和功能。
4、掌握RS触发器、JK、D、T触发器的工作原理、逻辑功能，了解触发器逻辑功能的转换方法。
5、理解寄存器的工作原理，理解二进制计数器和十进制计数器的电路组成和工作原理。
6、熟悉555集成定时器电路的组成、工作原理和基本应用
7、了解A/D和D/A转换器的基本工作原理、基本结构、功能和典型应用。
1、数字电路要突出逻辑功能和逻辑表示方法.
2、加强管理、指导，作好实验。
3、编码器、译码器和数码显示器的性能检测。
4、熟练掌握标准与非门实现逻辑电路变换的技巧.
5、掌握门电路逻辑功能测试方法，了解逻辑门对数字信号的控制作用。
6、熟悉掌握A/D和D/A转换的工作原理。
7、555集成定时器功能测试.
8、查阅相关资料,进一步熟悉555集成定时器的结构、功能和使用方法。
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项目十、电工电子测量仪表
任务一、电工仪表及测量
任务二、电流、电压和电阻的测量
任务三、单相交流电能的测量
1、了解电工仪表的基本知识、分类及选用。
2、掌握直流及交流电流、电压的测量的原理和直接测量方法。
3、了解增大电流、电压测量量程的方法,掌握用欧姆表及兆欧表测量电阻的方法。
4、了解单相交流电能的测量方法.
5、了解万用表的工作原理并掌握其使用方法。
1、了解电工实验室的规则、安全操作规程及实验进行方法.
2、了解常用的电表、电气设备的使用方法。
3、熟练掌握电流表、电压表和万用表的使用。
4、学会用万用表测量晶体管的极性、晶体管质量的好坏以及晶体管管型.
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项目十一、汽车微机控制系统介绍
任务一、汽车微机控制概述
任务二、汽车微机控制系统的基本组成
1、了解汽车微机控制的优点.
2、掌握汽车微机控制主要项目。
3、了解汽车微机控制的分类。
4、了解电控单元的知识。
5、掌握传感器的知识.
1、汽车微机控制的安装、拆卸、测试和维护。
2、电控单元和传感器的安装、拆卸、测试和维护。
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总课时

56
八、 实施建议
㈠、教学建议
以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工电子技术快速发展带来的职业岗位变化,为学生的可持续发展奠定基础。为适应汽车运用与维修专业学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。
坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工电子技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电工电子产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。
教师应根据教学大纲和本课程标准的教学目标，结合教学的实际情况,灵活地、创造性地选择教学模式、教学方法。可采用讲授、演示、实验、讨论、参观、制作等形式开展教学。
对教学内容中的“项目三、电工仪表及测量热现象及应用”、“ 项目七、供电及安全用电”和“项目十六、应用实例和读图”三个项目，建议采用案例教学法。
教学内容的选择应紧贴汽车运用与维修专业教学需求,重点选择与汽车运用与维修专业专业联系最密切、应用最广泛的教学内容。如果需要，也可以自行补充教学内容。
教学过程中应重视实践活动，突出职业能力培养.教学大纲和本课程标准中所设计的实践活动，供教师参考，教师还可以根据汽车运用与维修专业需求、职业能力培养的需要，自行设计实践活动内容。
㈡、评价建议
1。 目的和功能
本课程的考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成,以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
本课程的考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合,使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
本课程的考核与评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能，以达到本课程教学目标的要求。
2。 方法建议
要坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性，并结合学生的态度和情感进行。
⑴、教师应在教学的全过程中采用多样化、开放式的评价方法，如采用笔试、实验操作、专题研究、行为观察、成长记录档案、实践活动等方式综合评价学生的学习与发展水平。积极创设学生参与评价活动的氛围和条件，学生通过记录学习过程，记录有代表性的事实，展示自己学习的进步。
⑵、评价结果以定量与定性相结合的形式呈现，定量评价与定性评价的具体评价方式与标准，可根据评价对象和内容来确定。要充分体现以学生发展为本，以职业能力的形成为核心的职业教育评价理念,更多地关注学生做了什么，已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。
㈢、教科书编写建议
教科书编写应以教学大纲和本课程标准为基本依据,覆盖相应的基础模块和选学模块的内容，应能满足课程教学目标,且符合教学大纲规定的难度,并与教学时数安排相匹配。具体建议如下：
⒈ 教科书要合理安排教学内容，可根据汽车运用与维修专业的需求和不同教学模式编写相应教科书。
⒉ 教科书应体现以就业为导向、以学生为中心的原则，将电工电子技术的基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养,注意反映电工电子技术领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。
⒊ 教科书应符合中等职业学校学生的认知特点、心理特征、阅读特点和技能形成规律，适应不同教学模式的特点。应努力提供多介质、多媒体、图文并茂,满足不同教学需求的教材及数字化教学资源,为教师教学与学生学习提供比较全面的支持.名词术语、文字、符号、数字、公式、计量单位等的运用要准确、规范、统一，符合我国相关标准与规范。
⒋ 教科书应体现职业教育特色，既要具有通用性，又要体现针对性，处理好模块之间的关系。
㈣、课程资源的利用与开发
教师应重视现代教育技术与电汽车工电子基础课程教学的整合，努力推进现代教育技术在电工电子技术基础课程教学中的应用,更新观念,改变传统的教学方法,充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势,合理运用多种媒体组合，为教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境，提高教学的效率和质量.利用数字化教学资源与各种教学要素和教学环节有机结合，可作为辅助教学的工具，也可用于情境创设、协作交流等教学活动，有利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境,积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。
九、教学条件
㈠、硬件建设
中等职业教育汽车电工电子基础课程的开设需要具备多媒体教室、电工电子实验实训基地.
㈡、师资队伍建设
⒈ 专业课方面,教师队伍应该来自社会，并且中等职业学校教师应该有双重身份，既是校园里的教师，又是企业的工程师，国家应该为教师建立这样的平台。
⒉ 基础课方面,教师应该具有合作能力、创新思维和极强的组织能力，通过组织比赛等形式提高学生学习能力，自我展现能力。从实际效果来看，这种教学模式在中等职业学校无疑是强有力的。所以，中等职业学校教师队伍的发展模式应该是年轻化中追求成熟化、时代化、科学化。
⒊ 目前我校有电工电子方面的老师有6人，学校通过培训、交流、转岗、招聘等形式扩大教师队伍,同时加强现有的教师教学质量和教学方法，专业课教师定向、定位、定人。把专业老师向精、熟、专方面发展。
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