试论中学数学教学中的思考与教育.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途试论中学数学教学中的思考与教育摘要数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。 关键词思考教育理解 数学是生活中的一分子,它是在生活这个集体中生存的,离开了生活这个集体,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学。同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存。有人和学生做了这样一个实验,约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置,看是否能度过这一天。我也采用了同样的实验,果然实验后,我让学生交流体会,他们大部分都是实验的失败者,因为他们在生活中随时都在用数学,如有的学生说
2、,打电话、看电视、玩游戏时要用到数字,到商场买东西付钱时也要用到数字;还有的说,放学回家要知道准确的方向和位置。为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解. 一、对学生进行辩证唯物主义观点教育 数学中到处充满着辩证法,中学数学教学大纲明确指出:“要用辩证唯物主义观点阐明教学内容,这样既有利于学生学习基础知识,又有利于学生形成唯物主义世界观。”在教学中可这样渗透辩证的观点: 1.任何事物都不是一成不变的,科学在不断发展,人的认识水平也在不断提高。数系的扩充,代数与几何的结合,某些定理的推广,数学中发
3、展的观点由此得到体现。 2.运动是物质的根本属性。在数学中,线、面可以看成点线运动的轨迹,旋转体也是平面图形运动的产物,直线是向两边无限延伸的,在教学中作这些强调,使学生在潜移默化中接受了辩证法中运动的观点。 3。在数学中,正数与负数,整数与分数,有理数与无理数,实数与虚数等,这些概念是对立的,同时又是统一的。加与减的转化,乘与除的统一,乘方与开方的互逆,在教学中强调这些规律,学生便能从中接受到矛盾的对立统一和相互转化观点的教育。 二、建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境。 首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是
4、配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。三、利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美
5、,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。 四、在知识形成过程中渗透数学思想方法 数学知识
6、与数学思想方法是密切相关的,它们相互影响,相互联系,事实上,知识的发生过程,也就是数学思想方法的发生过程。如概念的形成过程、结论的推导过程、思路的探索过程、规律被揭示的过程等等都蕴藏着大量的数学思想方法.因此,在教学中,教师应根据数学知识的特征,适当地选配有关的数学思想方法,有计划、有目的、有步骤地进行渗透,能使学生在掌握知识的同时,也获取了数学思想方法。注意挖掘隐藏于知识中的思想方法初中数学教材内容是按照逻辑系统和认知理论相结合的思想来安排知识的顺序,并用演泽结构的方法把知识串联起来.教材中的数学概念、公式、法则、性质和定理等知识点以明显的方式呈现出来,是有“形”的,而数学思想方法却隐含在知
7、识的教学过程中,是无“形”的,并且不成体系散见于教材各章节中,这就需要教师去挖掘隐藏于知识中数学思想方法,并象数学知识一样纳入教学目的和教材分析之中,在备课中,既备知识,又备思想方法,弄清每一章节包含了哪些主要的数学思想方法。在教学过程中,教师要善于从具体的问题中提炼出具有普遍指导作用的数学思想方法,明确地告诉学生、阐明其作用,引起学生对数学思想方法的重视和兴趣。 数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情,因此,努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度,只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学
8、,数学教学才能为学生的未来发展服务,在教学过程中不断摸索新的教学方法,以适应素质教育的较高要求,是教育工作者的责任,本文仅是教学中的几点体会,就教于广大教师,以便在教学工作中进一步改进、完善。文档为个人收集整理,来源于网络个人收集整理,勿做商业用途浅谈中学生抄袭作业的成因与对策许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书,而是抄作业。有早晨早起抄袭的;有在课间10分钟抄袭的;有在中午、下午、自习课教室里抄袭的。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾,其后果是十分严重的,它败坏了学风,形成了惰性,影响了学业成绩,甚至严重妨碍了正常的教学工作.成绩的落后是表面的,不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。将来影响整个社会风
9、气,影响整体国民素质。 为此,我们将深入调查、研究,采取多种方式方法,探究作业抄袭的成因,提出行为干预措施。 一、学生个人方面的原因及对策 学生抄作业的原因之一:我不会 现象分析:这其中有三种,一是自身的惰性,不想动脑筋,看到作业,头脑发晕,大喊不会做,缺乏钻研精神,更别说刻苦了;二是恐惧心理,只要是老师布置的作业自己就没有把握,人家做的总是对的,对自己没有信心,不自信;三是上课不认真听讲,老会走神,下课对于老师布置的作业自然不会。 对策:学生不会做是由于学生的态度和学习能力的差异造成的。因此,我采取以下几个措施: (1)对待学习态度不认真的学生,从心理上给予特别关注。 着名的外语教学专家J。
10、H。Stern说过,情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要,甚至更重要些.J.H.Schumann甚至认为,按照这种观点,无情感的作用,即使有良好的学习潜力,学习的积极性也不会调动起来。如果教师对这些学生采取冷漠态度,他们就会自暴自弃,学习的态度就一落千丈,学习态度不端正,无论别人在课堂上的表演有多精彩,对于他们来说都是零. (2)课堂精讲精练,合理设置练习题。 讲完一个知识点以后,马上就要把它应用到实际解题中去.合理地设置习题,形成层次鲜明,由简单到复杂的知识递进,有助于学生对知识点的理解.如:在讲到“beusedtodoing”这个短语时,学生通过观察找出规律后,我就出个习题让他们练习
11、,Kateisusedto(get)upearlyeverymorning.我敢说98的同学都会做出这个题目,下节课稍微复习一下,学生们就不会忘记了,而且记得的时间会很久。 (3)放慢节奏,多给学生思考时间。 多数学生是要求上进的,他们能够独立思考问题。但是,又不是所有的同学都能很快把老师的提问回答出来。因此,给学生充足的时间去思考问题,必要时给予一定的提示和帮助,在学生成功解决问题时及时给予鼓励,有助于激发学生的自信,培养学生独立思考的能力。 学生抄作业的原因之二:我要玩 现象分析:玩是人之天性,但有些学生的观念是先玩后做作业,他们感叹学校生活已经很沉重,课余何不玩一玩,结果玩得忘了时间,想
12、起做作业已身心疲惫不堪,而作业不能不做,于是大抄特抄,应付了事。 对策:对于这类学生,我主要从兴趣和思想两个方面入手 (1)培养兴趣。 “兴趣是最好的老师.学生毕竟是学生,老师多想一些方法,专门针对他们,只要能把学生兴趣培养起来,就会调动他们的积极性,作业就更不在话下了。 (2)改变观念.“态度决定一切,所以还可以从改变他们对学习的看法入手,多与之谈心,多予以赏识和鼓励.并且利用学生的好胜心理,拿他和同等学生进行对比,同样的教室,同样的老师,同样的作业量,同样层次的水平,为什么别人能完成得很好,你就不能完成呢?然后慢慢表扬,这样,一定可以改变一些学生抄作业的现状。 学生抄作业的原因之三:作业饱
13、和了 现象分析:这是学生,特别是毕业班学生经常说的话。其原因有二:一是作业实在太多,来不及做;二是做作业效率不高,做事缺少条理性和计划性。 对策:现今,“题海战术不仅增加了学生的负担,而且在机械的重复中形成了内耗,作业太多,思考的空间就缺少了,这是最大的弊端。因此,我在作业布置方面主要采取了以下几个措施:(1)少数量,重质量,抓典型。尽可能减少作业的数量,提高每一题的质量,抓住典型题目反复练习。 (2)作业难度适中,层次鲜明,和上课的例题尽可能对应.作业的布置由简到难,逐渐加深,尽可能是上课例题的衍生或者提高,有助于学生参考自学,举一反三。 二、来自家庭方面的原因及对策 由于我们的学生都是农村
14、家庭,大多数父母在外打工,把孩子扔给了爷爷奶奶。甚至有的孩子,连爷爷奶奶都没有,父母留给他们的只有生活费.在这个充满诱惑的世界里,他们的自控能力太差了,没有亲人的管束,他们有了真正的自由,他们能不珍惜这个机会吗?即使犯了错,老师想见他的父母都没有机会,于是做任何事都是肆无忌惮. 对策:发挥家长督促作用 平时,班主任要与家长通过电话多联系,争取他们的帮助.虽然家长一般不能指导学生的作业,但他们可以起到监督与督促作用,从而制止学生抄袭作业,培养学生良好的学习习惯. 三、来自老师方面的问题及对策 有的教师上课就像“温吞水,没有一点激情,丝毫激发不出学生学习的兴趣,往往“满堂灌,不进行作业方法的指导,
15、而且批阅很是马虎,发现抄袭也很少去追究,总是随之任之。 同时,由于“一体机”的使用,减少了印刷的工作量,于是有的教师,大搞题海战术,不管题目如何,拿来就印,印好就做。课堂上学生已是不堪忍受,回家还要“狂轰乱炸”,这境地唯有一个“抄”字能解决。 还有各学科的教师都争先恐后地布置作业,惟恐落后显得自己的不负责任.于是每天的总作业便堆积成山。尤其是节假日,教师明知道作业效果不好,还丝毫不肯放弃自己的权利,各科练习卷就如雪花般飘落,封锁学生娱乐的大门。 对策:分层次布置作业,允许作业“留白” 我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式,要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度
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