教师职业道德规范-PPT.ppt

教师职业道德的解构与重建 基于普世价值的思考*一、师德的含义一、师德的含义道德一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用 教师职业道德教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。二、师德的困境二、师德的困境 1.1.培养目标不明确培养目标不明确 .A.社会主义合格建设者和可靠接班人B.您心目中的目标？C.C.分清：政府目标、分清：政府目标、国家目标、国家目标、社会目标社会目标 2.2.道德规范不全面道德规范不全面 .A.没有系统的价值观体系：没有系统的价值观体系：没有过去没有未来没有自我没有他人责任何在？出路何在？B.B.没有具体的规则没有具体的规则区分：师德理想师德原则师德规则3.3.身份认同不强烈身份认同不强烈 A.教师是否要成为道德家？B.教师道德水准应该高出其他职业多少？C教师有责任以最高道德标准要求自己教师有责任以最高道德标准要求自己三、教师职业道德现状三、教师职业道德现状师德之美师德之美太阳底下最光辉的职业太阳底下最光辉的职业十年树木十年树木百年树人百年树人古之圣王，未有不尊师者也。古之圣王，未有不尊师者也。-吕不韦吕不韦教师是人类的灵魂工程师。教师是人类的灵魂工程师。-斯大林斯大林一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。-关汉卿关汉卿古之学者必严其师，师严然后道尊。古之学者必严其师，师严然后道尊。-欧阳修欧阳修无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-韩愈韩愈您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。一位好老师，胜过万卷书。一位好老师，胜过万卷书。老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。脊梁。师德之殇师德之殇案例案例1某班主任将一位调皮学生送到学校某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的室窗户的铁栏上铁栏上。案例案例2某校一位学生期中物理考试成绩某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了分，让学生自评时，该生给自己打了99分，分，于是于是老师在卷面上批示：老师在卷面上批示：“你去死！你去死！”案例案例3一位学生在班里丢了一位学生在班里丢了10元钱，元钱，班主任气不打一处来，让全班班主任气不打一处来，让全班32名学名学生投票选生投票选“贼贼”，结果有，结果有2名学生入选。名学生入选。当当2名学生要求拿出证据时，老师举起名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：手中的选票：“这就是证据！这就是证据！”案例案例4去年高考，某省一所学校从外去年高考，某省一所学校从外地借来了十几名学生地借来了十几名学生“替考替考”。这十。这十几名学生居然能从县招办领到了几名学生居然能从县招办领到了“考考生报名表生报名表”。案例案例5某市一位教师，退休前还是市某市一位教师，退休前还是市优秀教师，退休后竟伙同家人干起了骗优秀教师，退休后竟伙同家人干起了骗钱的勾当，案发时已达百万之巨。钱的勾当，案发时已达百万之巨。采用恶劣手段体罚学生学生死在班主任拳下老师持刀吓学生：再提上厕所就割你舌头；江西一中学老师用手铐铐学生事件引起强烈反响湖南浏阳一中学：学生考场几声笑老师拳脚到；错一个字打一尺子，湖南株洲小学生被打肿脸；9岁学生上课讲话，被老师用胶带封住嘴巴；只因学生给班级丢脸，恶教师逼迫学生刀刮脸；因背课文罚站两节课，陕西一女生精神失常；残忍地猥亵强暴甚至杀害学生优秀教师竟沦为禽兽，猥亵女生9人强奸3人；猥琐、杀害女中学生，广东一禽兽教师被枪决；强奸10余名幼女潜逃10年“禽兽教师”南昌落网大学教授强奸女大学生10余次，一审被判3年徒刑；刑满释放犯竟当中学保卫，多次强奸女生被判死刑；以上案例发生的根源何在？四、现行中小学教师职业道德规范四、现行中小学教师职业道德规范新旧教师职业道德比较新旧教师职业道德比较一、旧教师职业道德1、依法执教2、爱岗敬业3、热爱学生4、严谨治学5、团结协作6、尊重家长7、为人师表8、廉洁从教二、新教师职业道德：（2008年修订）年修订）1、爱国守法 2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人 5、为人师表6、终身学习 教师职业道德的内容教师职业道德的内容 1.1.爱国守法。爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。教师是否应该服务于政治？教师是否应该服务于政治？从普世价值视角看教师职业道德的政治要求哈佛：学术独立、学术中立、学术自立与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友2.敬业奉献敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。为何强调奉献？为何强调奉献？3.关爱学生。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。我们应该具有什么样的学生观？我们应该具有什么样的学生观？智商的正态分布图智商的正态分布图多元智能理论表明8个智能在一组起作用。不能说哪个智能更重要。都是解决职业中难题的能力。三百六十行，每一行都需要它自己的状元。从不成才中挖掘成才。调整人才观：人人有才，人无全才；人人有才，人无全才；扬长避短，个个成才。扬长避短，个个成才。关爱学生需要注意的规律反复成功的孩子会越来越好，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。反复失败的孩子会越来越差。当体验较多的是成功的时候，孩子的自我概念，自我约束就比较强，自信力就比较强，并由此化为一种健康的人格。中高职学生特点父母大多不是有权有势的；从小受着批评长大，不是“好”学生；很少当过班干部；在家、在校、在社会上都不是强势群体。如何关爱学生？职业教育更需要成功教育引导学生扬长补短、扬长避短地发展自己，为即将开始的职业生涯奠定基础，以“成功者”的心态去迎接未来。叶圣陶：“教的一切施为，必须不跟学生对立才谈的上。”当你想着要“制服”孩子和学生的时候，孩子和学生就已经是站在你对立面的“敌人”了。如果你站在孩子和学生的对立面，教育还没有开始，就已经失败了 帮助成功帮助成功尝试成功尝试成功自主成功自主成功LINEARD成功教育三要素：成功教育三要素：期望、机会、鼓励期望、机会、鼓励从教育走向自我教育，从他律走向自律从教育走向自我教育，从他律走向自律自卑、自弃自卑、自弃自信、自强自信、自强要注意师爱的特点1.职业性与亲情之爱、爱情之爱不同2.原则性无规矩不成方圆；按照培养目标来爱；爱不能走到极端。3.广博性爱所有的学生，并坚信他们都能成才4、永恒性 永恒性意味着教师职业不期待“收支平衡”，爱心的付出不因报酬的多少而变化；因为教师对学生的付出无法测量，教育、感化的成果很难量化。永恒性意味着教师职业不期待“立竿见影”，因为你所从事的是百年树人的职业，你付出的结果如何，不是一时可以见分晓的。永恒性意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”，因为这是一个平凡的职业，你的劳动不直接创造财富，你是借助学生的劳动成果来体现自己的社会价值的。4.4.教书育人教书育人 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。育人是谁的责任？包括哪些内容？育人是谁的责任？包括哪些内容？无私奉献无私奉献助人为乐助人为乐不妨碍别人不妨碍别人道德教育的不同境界如何做到为人师表？5.5.为人师表。为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。学高为师，身正为范！6.6.终身学习终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。如果教师过着贫乏的精神生活，而又企图把自己的友谊强加给学生（特别是少年），那么他很快就会发现，学生并没有成为自己的朋友，反而老在跟他捣乱。怀着空虚的心灵去接近学生是危险的。教师如果不能在精神上具备很大的优势，学生（尤其是少年）就会企图跟他建立一种狎昵的关系。教师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。如果你想成为受学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现。如果你过了几年还是依然故我，如果逝去的一天没有给你增加任何新的财富，那你就可能成为一个令人生厌甚至憎恶的人。”瓦阿苏霍姆林斯基五从国际视野看教师职业道德规范（一）国际组织提出的教师职业道德规范1966年10月，联合国教科文组织通过了关于教师地位的建议书，其中提出的师德理想是：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。”而制定师德规范的指导原则是：“将对学生的教育损失减少到最低限度将对学生的教育损失减少到最低限度”。建议书中提出的具体师德规范如下：1教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生；2教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童；3教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能；4教师要尽一切可能与家长密切合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉；5教师要积极参加社会和公共生活；6为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作；7教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作；8教师要公正地评定学生的学业成绩；9教师应避免学生发生事故意外。1975年，联合国教科文组织又提出了关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议，其中也对教师提出了伦理方面的要求：教师要成为发展学生的能力、兴趣的教育者和顾问；教师要同社区的其它教育团体协作，使青少年为参与社会生活、家庭生活、生产等做好准备；教师要对学生和家长提供辅导和咨询；教师要参与学生课外活动的组织。1954年8月，在国际教育工会的推动下，国际教师团体协商委员会在莫斯科举行第19次会议，到会的有中、法、苏、英、德、意等国家的教师代表，这次会议通过了国际教师团体协商委员会教师宪章。宪章规定各国应遵循的师德规范如下：1教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；2教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童；3教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；4教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力；（二）美国师德教育的基本做法（二）美国师德教育的基本做法在美国和加拿大，职业道德一般称为职业伦理（professionalethics）。教师职业伦理规范主要调节教师的工作所涉及的各种关系，主要包括教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系等。1师德规范的发展沿革及具体内容师德规范的发展沿革及具体内容美国全国教育协会成立之后，于1929年通过教学专业伦理规范，并于1941年和1952年对这个规范做过两次修订，后于1963年修订时更名为教育专业伦理规范。1975年，全美教育协会对教育专业伦理规范的结构和陈述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不仅是美国教育界最具有影响的专业伦理规范，而且还成为其他国家建立师德规范的一个范本。美国的师德规范大体包括三方面的内容：一是师德理想；二是师德原则；三是师德规则。这是从高到低三个不同层次的道德要求。（1）师德理想美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。”这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。（2）师德原则师德原则是以师德理想为基础，受师德理想制约的指导教师行为的准则。美国的师德原则主要包括两个方面：第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员；第二，在对待自己所从事的教育事业上，要竭尽全力提高专业的水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。（3）师德规则在美国教育专业伦理规范中，师德规则所占比重最大，它反映的是作为一个称职的教师最基本的要求。与师德理想、师德原则相比，美国的师德规则更加明确、更加具体，在教育实践中也更具有可操作性，它直接影响着教师的教学行为，限定着教师在课堂内外各方面的表现。这些规则是从教师对待自己的学生和对待所从事的专业两个方面讲的。其一，对待学生方面（1）不得无故压制学生求学中的独立活动。在学习过程中，要允许并鼓励学生独立地进行活动。如果教师要对这些活动加以阻止，就要提出适当的理由。（2）不得无故阻止学生接触各种不同的观点。教学中传递的观点并不是唯一的观点，教师本人对某一问题的认识也不见得是正确无误的。因此，学生在学习与生活中，接触并接受与教材、教师不同的观点是正常的，这本身反映的是教学的民主性。（3）不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。对于成长中的中小学生来说，获知自己在学习等方面的任何进步尤为重要，这样的反馈对他们而言不仅能增强其成就感，激发他们进一步学习的热情，而且对于他们的身心健康也有着一定的促进作用。教师不能因为自己的偏见或私利，而对这些材料秘而不宣或加以歪曲。（4）必须做出合理的努力以保护学生不受到对学习或者健康和安全有害的环境的影响。教师应为学生提供一种简化或纯化了的环境。在这种环境中，应剔除那些有可能对学生发展不利的因素，应按照学生身心发展的要求来加以组织和设计。教师要从保护学生的立场出发，及时观察那些有可能对学生学习、健康、安全造成损害的因素，尽力使学生免受他们的影响。（5）不得有意为难或者贬低学生。教师对学生应有善意和爱心，不能以任何理由故意设置种种障碍为难学生，也不能故意贬低学生。（6）不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭、社会或文化背景或者性别，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何一个学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件。这与美国多元文化的社会背景相一致。美国是一个移民国家，几乎世界上任何一个国家或地区的人都在美国有一席之地。（7）不得利用与学生的专业关系牟取私利。相对其他职业关系而言，教师与学生的关系较为特殊，二者的关系一是相对稳定，二是相互制约。第二点表现的尤为突出。一般来说，教师与学生在教学过程中形成的授受关系，常常使得学生在心理上依赖教师，教师所表现出的权威意识也会使学生依从教师的指令。这种特定的关系容易导致教师借机谋取私利，这是必须加以杜绝的。（8）如果不是出于令人信服的专业目的，或者处于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。其二，对待自己所从事的专业：这一方面主要指教师谋求教学职位、职称以及在处理与周围同事的关系时，应遵守的行为规则。这些行为规则在一定程度上与上述对待学生的行为是相一致的。（9）不得在申请某一专业职位时故意做虚假的陈述，或者隐瞒与能力和资格相关的重要事实。（10）不得出具不符事实的专业资格证明。（11）不得帮助明知在品格、教育或其他有关品质上不合格者混入教育事业。因为对于那些将要从事教师职业的人来说，资深教师的推荐常常是比较重要的。（12）不得在有关某一专业职位候选人的资格陈述上故意弄虚作假。（13）如果不是出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关同事的信息。（14）不得造谣中伤或诽谤同事。美国优秀教师行为守则（1996）1.记住学生姓名。记住学生姓名。2.注意参考以往学校对学生的评语，不持偏见，注意参考以往学校对学生的评语，不持偏见，且与辅导员联系。且与辅导员联系。3.锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待；富于幽默感，办事公道。真诚相待；富于幽默感，办事公道。4.认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。5.合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰、合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。明了，突出教学重点。6.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。需要和水平进行课堂教学。7.教室内应有良好的教学气氛。教室内应有良好的教学气氛。8.课前应充分准备，以防不测。课前应充分准备，以防不测。9.严格遵守规章制度。严格遵守规章制度。10.步调一致。对同一错误行为，采取今天从步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从，严、明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感。厌恶反感。11.不使用不能实施的威胁语言，否则将会言不使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。而无效。12.不能因少数学生不轨而责怪全班。不能因少数学生不轨而责怪全班。13.不要发火。不要发火。14.在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。教育形式。15.有规律地为班上做些好事。有规律地为班上做些好事。16.要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。17.不要与学生过分亲热，但态度友好。不要与学生过分亲热，但态度友好。18.切勿使学习成为精神负担。切勿使学习成为精神负担。19.大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。优秀学生的有效手段。20.在处理学生问题上如有偏差，应敢于承认在处理学生问题上如有偏差，应敢于承认错误。错误。21.避免与学生公开争论，应个别交换意见。避免与学生公开争论，应个别交换意见。22.与学生广泛接触，互相交谈。与学生广泛接触，互相交谈。23.避免过问或了解学生中的每个细节。避免过问或了解学生中的每个细节。24.应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生。学生。25.多动脑筋，少用武力。多动脑筋，少用武力。26.处理学生问题时，应与行政部门保持联系，处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。案例研讨 案例案例 有一位学生上课时，总提出一些稀奇古怪的问题，同学们说他是“钻牛角尖大王”。有一次，老师在讲授“闭合线部分切割磁力线能产生感生电流”这一规律时，他偏想推翻这一规律，认为闭合线部分作平行于磁力线的运动也能产生电流。老师知道他的想法是不能成立的，但没有作出简单的否定，而是带他到实验室去做实验。最后他自己发现了问题：原来马蹄形磁铁周围的磁力线基本上呈曲线形分布，根本不存在“平行”的磁力线。因此，他的说法不能得到证实，科学家的理论是正确的 老师在班上表扬了他这种勤奋好学、敢于向权威挑战的精神，他心里乐滋滋的，从此，对学习物理有了更加浓厚的兴趣。结合教师职业道德规范结合教师职业道德规范,谈一谈你对该老师的教学行为的看谈一谈你对该老师的教学行为的看法法.案例案例 高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。结合教师职业行为规范对对老师的结合教师职业行为规范对对老师的“点评点评”进行点评。进行点评。案例案例有一个这样的故事：古代有位老禅师，一日晚上看见墙角边有一张椅子，想是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师的宽容教育了小和尚，从此以后，小和尚不仅再也没有违反寺规，而且成为了寺庙里最认真学习的人。案例案例 在美国一所公立小学里，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破。校方将木门换成了铁门，但仍无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来，学校来了位新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是。玻璃门没有被踢破过。有人去问校长，校长笑笑说：装铁门就意味着对学生们说，看你们还能不能踢破,充满了挑战的味道。而装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前。如果你是那些孩子，你还会不会踢?播种信任，才能收获信任嘛.”请从教师职业道德规范的角度，对该校长的做法进行评价。请从教师职业道德规范的角度，对该校长的做法进行评价。帮助弱者顺乎人性Thank you!