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学习拼音字母的教学设计教案详细.doc
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1、。i、u、教学设计教学目标1学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2掌握i、u、的四个声调,能直接读出声调。3学会使用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声,读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。2教学单韵母u(
2、1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。(2)学习u的四声分小组试读,指读。3教学单韵母( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么?范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片,指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问:它们各占在什么格?(i、占中格和上格,u占中格2教师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家
3、庭作业本书写一遍2朗读课后短文i、u、教学设计教学目标1学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2掌握i、u、的四个声调,能直接读出声调。3学会使用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声,读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指
4、名读,齐读。2教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。(2)学习u的四声分小组试读,指读。3教学单韵母( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么?范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片,指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问:它们各占在什么格?(i、占中格和上格,u占中格2教师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四
5、、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文3、b p m f学习目标:1、能正确认读b、p、m、f四个声母,并能正确规范书写在四线格中。2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。3、在没有拼音的帮助下,能从整体字形上认读3个生字,借助拼音,在老师的引导下会读词语、儿歌。教学重点:b、p、m、f的发音方法;声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点: 区别声母b、p;及音节的拼读。教具准备:画有四线格的小黑板。教学方法:讲读法、游戏法、练习法教学过程:第一课时一、复习:出示a y i w yi yu u wu o e(1)指名读。(2)分类:韵母: 声
6、母: 整体认读音节:二、启发谈话,导入新课:声母和韵母拼合在一起组成音节,我们学好了音节,就能帮助我们识字,读课文。这节课我们一起来学习两个声母。三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)观看第一幅图,提问:“图上画的有什么?小女孩在干什么?”今天学习的b就是广播的音。(2)出示声母b的卡片,老师示范读音。在范读后告诉学生,声母发音要轻短。学生练习。(3)再次指导看图,问:“b的形状像图上的什么?”教念儿歌:拉开天线听广播,右下半圆bbb。(4)老师在四线格的小黑板上范写b,边说边写:b先写一竖,竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线,后写右下半圆在中格内,写在中上两格。学生练写三个。2、教
7、学声母p(1)观看“小朋友爬山”一图。提问:“图上的小朋友在干什么?”(在爬山坡)。山坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。(2)师范读,学生认真看口形,听发音,然后练读,体会读p时,要往外送气,气流较强。练读:形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、(3)借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p,哪些地方有p?(4)书写练习。师在四线格里指导学生书写,先写一竖,占中下格,从上往下写,在中格挨着竖写右半圆,共两笔写成。学生练习写。3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方,初步教给学生学习的方法。 4、用同样的方法学习m、f四、学习b、p与单韵母相拼。1、出示放大
8、的ba拼音图。问:“小朋友在干什么?”2、出示baba。师示范,生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会:前面的声母b读得轻短,后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”3、教ba的四声。1)看课本上的四幅插图,借助图读下面的音节。学生自由读,同桌互相帮助,最后老师指导学生齐读。2)再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。3)进行拼读练习:学生先自由拼读,然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。五、总结:今天学习了b、p、m、f,还学习了音节,以后我们会越学越多,比比看谁记得牢,用的多。第二课时一、复习:指名拼读:b b p pi b p
9、p ba bi二、学习m、f与单韵母相拼。1、先复习拼读口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”2、然后练习拼读:学生先自由拼读,然后教师指导正音。最后用各个音节说词。三、看图认读字词。1、出示图画:问:“图上画的都有谁?在哪里?在干什么?”先指名说,再自由说。2、出示“b b、m m”告诉学生:这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读,师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说,在指名说。5、出示 w 我指名拼读音节,集体读、同桌互读、四、巩
10、固练习:1、做游戏“看谁找得准,找得快”方法:听老师读音节,看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。2、练习拼读: “妈、我、爸”读时要用多种形式。4、用“我”说词说句;五、总结:今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”。今后,我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗?d t n l一、教学目标、学会d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音。、认识个生字“大米、土地、马”,并能在一定的语境中运用,会读儿歌。二、教学重难点1、重点:d t n l 与单韵母拼读2、难点:n、l的发音以及n
11、、l与韵母的拼读;d t n l 与单韵母拼读,特别是带调音节的拼读。三、准备d t n l 和6个音韵母的字母卡片、四、教学时间:3课时五、教学过程第一课时(一)创设情景,引入新课、开火车认读卡片 b p m f ,我们称它为?声母一般读得?(轻而短)、今天老师又给大家带来几位好朋友。愿意和他们交朋友吗?(二)学习 d,掌握音和形 1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 2、教学d的发音,记清形。(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。(2)看:教师范读时的口形,发音部位
12、。(3)读:领读,齐读,个人读,正音。(4)记: 左下半圆 d d d3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时,为了更好地区分两者的发音,我会采用触摸喉咙的方法,发n音是,喉咙震动,l则不会。(三)书写练习,区分形状:、指导观察在四线格里的位置,并指导书写笔顺。、教师范写后学生练习。第二课时(一)游戏激趣,引入新课、师生对答 d t n l 的顺口溜,强调声母的发音方法。 、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu,说说拼读方法。设计意图:复习d t n l的发发音,并用游戏复习上一课的拼读方法,以导入新课时,大大地激起学生的兴趣。(二)学习拼读,掌握规律、声母 d 要与 a
13、 e i u 交朋友了,请小朋友帮助他们,根据“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼音规则,大声拼一拼吧。、抽学生拼读,正音。、自由拼读t,检查,正音。4、 鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i u 拼成的音节。5、小组比赛检查,正音。(三)巩固训练1、游戏巩固:花儿朵朵开,巩固拼读方法第三课时(一)复习检查。1、猜字母游戏,师说儿歌,生说字母。2、卡片认读声母。(二)巩固d t n l的字形。1、比较区分:bd、 ft、 mn、 bp(1)请同学看看b和d有什么不同?(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)(3)区别mn,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同
14、?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)2、做找朋友的游戏。(三)拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片:d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)(四)看图拼音节 ,认生字。1、看图说话,图上画了什么?你能说说吗?图上画了?2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?4、谁能用上这些词语来说一句话?(五)拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地,请学生自己拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(
15、范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?(六)巩固练习。1、拼读音节。2、脱拼音认读生字(七)总结课文。这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。板书:g k h1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。g k h的发音及三拼音的拼音
16、方法。第一课时 (一)复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。 (三)教学声母g。 1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。) 师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。 2、教学g的发音,记清字形。 (1)示范发音,仔细听,看口形。 (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)记字形,启发想象,g像什么? 教顺
17、口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。 3、指导书写。 (四)教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。 2、教学k的发音,记字形。 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。 (4)指导书空和书写,k两笔写成。 (五)课中操: 清清小河中,水草摇呀摇,
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