毕业设计-论影响小学生心理健康的因素.doc

中央广播电视大学

毕业设计（论文）评审表

题目 ： 论影响小学生心理健康的因素

姓名 教育层次

学号 1313001411519 省级电大 河北电大

专业 小学教育 分校 沧州电大

指导教师 教学点 沧州电大吴桥分校

论文完成日期 二O一四年九月

论影响小学生心理健康的因素
摘要：学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校度过的，学校教育以其有目的、有计划、有组织和系统性的特点而具有无可代替的主导作用,对小学生的心理健康影响极大；家庭，社会及其小学生自身的问题对他们都有很大的影响。
关键词: 小学生；心理健康；影响因素
一、从学校的角度去看待影响小学生心理健的问题
(一)校风与班风
良好的校风对师生是一种无形的感染力，也是一种凝聚力，可以增强小学生的集体意识，恰当地履行义务和行使权利。在这种风气下，小学生的心理在潜移默化中得到健康发展。班集体是小学生在学校中学习和生活的基本单位，同时也是小学生完成社会化过程的重要条件。班级中如果存在某些不利于学生发展的因素，将会对学生产生深刻而持久的消极影响。在小学中，部分学生在班级中地位偏低，长期受忽视或排斥，容易形成严重的自卑心理、敌对情绪和逃避倾向，可能导致交往障碍及同学关系紧张等。在一些班级中存在不健康的小群体和严重的欺负行为，如果教师不能及时发现和解决，很可能使部分学生产生紧张、恐惧等不良情绪，导致进一步的混乱。而到最后，不论是欺负人的学生还是被欺负的学生，都会形成一些不良的性格特征，如蛮横、霸道、怯懦、虚伪等。
（二） 学校环境
学校环境包括学校物质环境和心理环境，他们都直接或间接地影响着学生的心理健康。物质环境包括教室卫生、校园的自然环境、教学设施、卫生设施等，是学校教育工作赖以进行的物质基础。

我们把学生周围的一切陈设也包括在内———这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们观点、信念和习惯的手段。良好的物质环境不仅能使小学生的心情愉快而有安全感，还能激发学生爱校、建校的热情，爱护学校的公共设施，自觉形成良好的社会公德，并以自己的学校而自豪。心理环境实际上是校风的具体体现，包括人际环境、信息环境、组织环境、情感环境和舆论环境等。在不稳定因素增多
如下岗、离异、生活压力增大等原因，加上环境污染、生态失衡、社会治安、就业现状、社会保障等问题，造成人们精神压力更大，挫折感增多，不平衡心态比较普遍，使得人与人之间的信任感、安全感水平下降，这一切都增加了人们的焦虑感。在这样的环境中，成人的情绪会对小学生产生直接或间接的影响，而导致其情绪不稳定、迷惘焦虑。甚至有极少数学生，在小学阶段就已经对自己未来的升学、就业、择业前途感到了悲观无望。
二、从家庭的角度去看待影响小学生心理健康的
(一)学习困难
学习困难、学习成绩不好是小学阶段家长比较头痛的事情。学生学习困难表现在学习成绩不合格、保持注意困难、记忆力不好、写字和阅读困难等等。这些表现有可能是遗传的或先天的原因造成的，也有可能是后天的教育或养育的原因造成的，对前一种原因造成的学习困难，心理学家和教育学家所能给予的帮助是有限的，但是对后一种原因造成的学习困难，专家已经可以给他们进行比较明显有效的机能调整和行为训练。后一种学习困难的学生在小学阶段经常被老师和家长指责，被说成是太笨、只知道玩、不长记性，有个别学校因为升学率等方面的考虑，甚至要求家长给学生开智力落后的证明。各种各样的批评，导致孩子厌学而产生了学习困难。而前一种孩子很想努力学好，但由于心理压力过重以及能力所限，使他们达不到家长和老师的标准。
(二)性格问题

在小学阶段，性格问题主要表现在如胆小、害羞、暴躁、身体或语言攻击等许多方面。同学习困难一样，性格问题也有遗传因素的影响和教育因素的影响。由于胆小、害羞等性格，孩子经常难于完成家长让自己去做的事，如表演、和别人比赛、主动和别人玩等事情，随之家长的“你怕什么呀”？你看某某多好等负面评价，不但不能激励孩子以后做好类似的事情，反而使他们更加恐惧做这样的事，加重了孩子的心理障碍。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一部分学生，始终认为自己“不优秀”“不如人”自卑感特别重。他们把失败归因于“自己笨”或“题目难”学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业情况不好意思而故意避开，见了自己的长辈不好意思。
(三)片面的家庭教育内容
我国的教育方针中要求德、智、体、美、劳五育共同发展，这五育也应该是家庭教育的基本原则。而现在的家庭教育中，片面的追求学习成绩和分数的现象是非常普遍的，家长的眼睛就只盯着“智育”把学习好当做好孩子的唯一标准，并且很多家长还为孩子设计了从小学到大学都要上重点的生活理想和轨道，忽视了孩子的道德品质教育，认为只有学习好的学生才是人才，而不考虑孩子的智力水平、学习的品质、学习能力、身体条件等等，只是一厢情愿的将孩子往高考的独木桥上赶。由于家长灌输给孩子的都是学习，而学习的目的与动机仅仅就是为了升学，再加上缺乏全面的教育，导致孩子缺乏远大的理想，缺乏对家庭、团体、社会的责任感。而死啃书本，缺乏各方面的实践活动，必然会导致孩子自理能力、交际能力、适应能力的低下，很难经受不良环境的考验。
（四）不良的家庭教育环境
家庭气氛对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造和道德品质的培养有着不可替代的、潜移默化的影响。如果父母意志薄弱，优柔寡断，好吃懒做，只知索取而不愿付出辛劳，自私自利等等。那么，家庭气氛的种种弱点就会感染孩子，并通过孩子这面镜子折射出来。一个家庭的文化氛围如何，是其家风的具体表现，而家庭气氛往往通过家庭人际关系集中体现出来，不良的家庭关系是影响孩子心理健康的重要因素。父母不和、经常

打架、争吵，易使孩子处于焦虑不安，形成孤僻、冷漠甚至凶狠等不良性格特征。而一些家庭的婚变使得父母变得沉闷、暴躁、喜怒无常，从而导致对孩子缺乏耐心，关怀和理解，容易使孩子脱离健康的家庭教育，受不良环境的消极影响，误入歧途。
（五）、重视家庭教育，营造小学生心理健康的家庭环境
家长要充分认识到家庭心理健康教育的重要性，自觉承担教育义务，家庭教育在个体成长中对个人素质的贡献方式比较特殊，更多是家人之间相互交流中的潜移默化、相互浸染，这种印刻在内心深处的“素质”对人的成长影响深远，家庭教育一旦出现误区，往往会导致学生心理问题“源于家庭”。因此，家长必须充分认识到家庭教育的地位和作用，自觉地承担起大学生子女心理健康教育的义务。营造和谐的家庭氛围，使子女能够敞开心扉家永远是我们避风的港湾。家长需要努力营造和谐温馨的家庭氛围，以民主平等的态度与大学生子女沟通交流，耐心倾听子女的诉说，让子女能真实展现自己的内心世界，用关爱滋润子女心灵，使家庭真正成为学生避风的港湾，成为学生健康成长的坚强后盾和精神支柱。家长、学校双方积极主动沟通，了解学生身心发展状况家长要主动经常浏览孩子所在学校的网页或学校寄发的有关通知，及时了解孩子学校的动态，与孩子的辅导员沟通，了解孩子在学校的学习生活，有条件的家长也可以到学校探望孩子，在与同学和老师的聊天中了解孩子的成长轨迹。学校也要与家庭保持联系和沟通，加强对学生家长的引导，为家庭教育发挥作用提供条件。教育孩子，力量只能合，而决不能分。那么“合”在什么地方呢一是要求家长经过认真思考，开个统一家庭教育思想、方法和家庭会议。坐下来坦诚地交流彼此的想法，有不同意见，可以争论，最后求同存异。孩子是受教育的对象，这样的家庭会还需要征求孩子的意见。二是家庭教育要与学校教育保持同步。教师唱红脸，家长唱白脸，一个巴掌永远拍不响，我们作为教师要与家长形成合力。对于孩子无论是在家庭或在学校表现出来的优点，要共同给予肯定、表扬。比如孩子会干一件新的家务活了，孩子会关心父母了，孩子今天在班级中做了一件好事或是孩子一次精彩的问题解答，教师和家长要及时沟通、及时鼓励。
三．从社会的角度去看待影响小学生心理健康的问题

社会环境包括人口、环境、住房等因素，现在的社会发展越来越快，学生涉及面越来越广，对小学生的影响越来越深。下面从大众传媒、社区环境三个方面来阐述社会环境对小学生心理健康的影响。
（一）大众传媒
1、电视文化对小学生的影响电视文化对培养孩子成为“创造型和“全面型”的人才起着开启心灵的作用。电视可以通过直观形象，让学生欣赏到艺术所涉及的广阔领域，在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。好的电视节目对于学生思想品德有教育意义。这类节目寓理于事，寓理于乐，寓理于形，学生在欣赏过程中受到了潜移默化的教育作用。对于小学生健康成长非常的重要。由于小学生的模仿性很强，电视文化也有很大的负面作用。一是在商业利益的驱使下，电视往往会突出暴力与色情内容；二是电视节目繁多，发展越来越快，覆盖面越来大，但与此相反，优秀的少儿读物似乎少了，这样不利于他们多读书，读好书。三是学生在家呆的时间越来越多，不利于他们的人际交往。所以社会应该借助这个平台对小学生进行心理健康教育，如中央电视台《心理访谈》和北京电视台的《生活广角》栏目。
2．互联网对小学生的影响
如今网络、电游上瘾目前已成为小学生家长及教师的心腹之患。它有着与现实世界不同的人际交往环境网络作为一个虚拟空间，，产生不同的个人心理体验。一些成瘾的学生一上网就失去自我控制力，在网上无限制地停留，成瘾的小学生在性格上十分孤僻，对外界漠不关心，神经质、暴躁、易怒。
（二）社区环境
社区就是居住在同一区域，靠一定的规范约束，大家互相联系，互相帮助的共同体。小学生可通过所在社区中的社会化的多道来接触社会文化，社区环境中的住所环境、邻里之间对小学生心理健康具有重要影响作用。
1、 住所环境城市中的高楼林立、杂乱无章、空气污染因素对人的感觉

造成了多方面的不良刺激使人容易疲乏、注意力不集中、心情容易烦躁。 此外,在社区环境方面,由于人口密集而导致的交通拥挤、住房紧张、生活压力过大还有农村地区的留守儿童等，成为诱发小学生心理问题的刺激源。
2、邻里之间城市建筑面积的大幅度增长又使其户外活动空间不断缩小，导致邻里成人之间交往的急剧减少，而且也限制了小学生与同辈群体的交往，从而不可避免地影响到他们的身心健康。如果与社区内的一些兴趣、爱好等相仿的人交往，通过交往，他们发展了自我意识，能正确认识自己的社会角色。
四．从小学生自身影响他们心理健康的问题
自身因素是指个体自身所具有的内在的因素,主要包括遗传因素、心理因素 和自身发育等,它们是影响小学生心理健康的奠基石。
（一）遗传因素
1、遗传因素的影响 常言道“种瓜得瓜，种豆得豆”，遗传是生物性状的逐代传递。小学生的某些心理问题的形成,与遗传因素有直接联系。现代遗传学已经证明，在细胞染色体中，有一种遗传物质叫脱氧核糖核酸（DNA),它包含着成千上万个决定生物性状的基因[2]。基因控制着儿童生长发育的程序。遗传为每一个正常儿童提供了形成人类心理的基础，同时，也限定了儿童心理发展的可能幅度。比如，无脑畸形儿生来不具有正常脑髓，因而就不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉。遗传缺陷限制了他们发展的最高水平。
2、生理疾病或机能障碍儿童时期曾经患过的某些传染性疾病,如脑炎、脑膜炎、肺炎、病毒性感冒等病,会对脑神经组织造成严重伤害,从而引起某些心理障碍。某些重要的内分泌腺体如脑垂体、甲状腺、肾上腺、性腺等的分泌失调，也会引起小学生的一些心理功能的异常。如甲状腺素缺少会导致智力迟钝、记忆减退、语言迟缓、情绪淡薄等心理障碍(如克汀病) ,而分泌量过多也会导致神经过敏、情绪激动等症状(如甲亢)。
总之，家庭教育与学校教育在认识上要明确，在目标上要一致，在方

法上要科学、恰当。什么样的脚穿什么样的鞋，让每一位孩子脚踩舒适、轻巧的鞋子，茁壮成长。家长以身作则，让孩子在耳濡目染养成良好习惯，造就健康心理俗话说“活到老，学到老家长在平时的学习工作过程中遇到困难，总是力求自己独立思考，在解决不了的时候，能虚心求教，这样的学习态度在无形之中就会灌输给孩子，使他们养成良好的学习态度．家长在平时也要十分注意自身的文化修养，能做到科学的安排时间、珍惜时间，这样家长才具有说服力去教育自己的孩子养成良好的学习习惯。只要家长自己养成正确的学习态度和良好的意志品质，孩子自然也会成为一个勤勤恳恳的人。

2014、09 、01

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