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(完整word)电大学前教育本学前教育主题设计

《美丽的秋天》主题设计

姓名：
学号：
班级：15春学前教育本
指导教师：

《美丽的秋天》主题设计
一、 主题名称：美丽的秋天

二、 主题选择的缘由:秋天到了，幼儿园里树木和花草都变了样，树叶变黄了，有的已经落了下来，小草也有绿色变成了黄色。 孩子们有的捡起树叶当小扇子；有的将不同树叶夹在书里当标本；有的甚至把树叶当成了宝贝放到了自己的口袋里。夏天里开放的花也都凋谢了，但菊花却开放了，孩子们看着各种各样的菊花，很开心了，尤其是女孩子看到菊花都大叫起来：“好美哦！".看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换也许没什么,但在孩子们的眼睛里,可能就大不一样了吧！因为在他们这个年龄对什么也充满了好奇：秋天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的”为什么"。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关秋天的主题活动，让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣。因此，我由秋天的树木花草为切入点，设计了“美丽的秋天"主题，通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新鲜空气，感受秋天的气息，欣赏丰收的秋天。并鼓励孩子用较完整的语言讲述，感受秋天的美丽.

三、主题目标:
1、感受和探索秋天的季节特征和变化. 
2、了解秋天和人们生活及劳动的关系，并懂得珍惜别人劳动成果。
3、乐意参与各种操作探究活动,在活动中体会秋天的美.
四、教育活动方案

（一） 社会活动:秋天多么美丽
活动目标：
1. 欣赏、感受秋天的美，产生对大自然、对生活的热爱之情。
2. 运用已有的知识经验,围绕主题大胆讲述，尝试用恰当的语句描述赞美秋天，提高口语表达能力。
3. 丰富词汇：花园、果园、田野、金黄、火红、五颜六色。
活动准备:
1、 多媒体课件
2、 彩色皱纹纸带每位幼儿两条、大字卡六张.
3、 《秋天多么美》音乐磁带
活动过程：
（一）创设情境导入课题，伴随歌曲《郊游》进入活动室。（屏幕上出现课件首页:蓝天、白云，三扇门，门上分别写着“花园“"果园”“田野”，并配有相应的装饰图案。）
1、教师：孩子们，秋天来了，太空是那样蓝，白云是那么美，花园里、果园里、田野里……到处都是一片美丽的景色，你们想不想和我一起去看看啊？
2、教师用鼠标点指词语.
提问:呀，这里有三扇门，它们会通向什么地方呢？（结合字卡认读词语:花园、果园、田野。）那你们最想去什么地方?
3、 玩游戏“芝麻开门”
幼儿闭上眼睛念一遍“芝麻开门”，睁开眼睛就会进入到一个美丽的秋天画面。
（二） 欣赏课件,师幼互动交流，引导幼儿用恰当的词语赞美秋天。
1、 赞美秋天的果园
提问：哇，来到了果园！秋天的果园美吗?你们从哪里看出来的呢？（引导幼儿从颜色、形状、用途来赞美秋天的水果。)
2、 赞美秋天的花园
提问：秋天的花园是什么样的？你们喜欢秋天的花园吗？为什么？谁能仔细看画面用完整、好听的词语来赞美秋天的花园。
如:五颜六色的菊花盛开了，有黄色的,白色的，还有紫色的-—--—-漂亮极了；秋风一吹，有的好像在点头微笑，有的好像在翩翩起舞--—-秋天多美呀！
幼儿在欣赏课件时，边描述边随着音乐、美丽的动画模仿动作,师幼互动，用肢体语言来感知理解秋天的美。
3、 赞美秋天的田野
教师：孩子们，说得太棒了!哇,好美呀！看，我们又到了哪里?
提问：秋天的田野披上了金色的衣裳，金黄色的稻田犹如金色的海洋随风泛起金色的波浪,朵朵棉桃咧嘴笑，农民伯伯忙收割,大自然一片丰收的美景。
（三） 幼儿随《秋天多么美》音乐舞起彩带跳起来,继续赞美秋天和对秋天到来的喜悦。
活动延伸
请幼儿在日常活动中进一步观察秋天，把秋天的美景画下来，并能及时用完整、优美的语言表达出来，布置“秋天多么美”主题墙活动.
活动反思：
1、 通过活动，启发幼儿大胆想象表述，及其完整语言的渗透学习，从中体验学习的快乐，使不同层次幼儿均有所获。
2、 通过课件的演示，弥补了在日常生活中无法实地参观果园的不足，同时提高了谈话活动的趣味性，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。
3、 在课件画面中标注相应的汉字,潜移默化地进行了“汉字教学"，为孩子提前阅读打下基础.

(二）艺术活动：《树叶变变变》
活动目标：
1、发现秋天树叶的变化特点,学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。 
2、学习正确的粘贴方法,培养幼儿的动手能力。 
3、让幼儿通过树叶贴画而感受秋天的美丽。
活动准备:
1、知识准备:事先组织幼儿秋游引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。 
2、物质准备:几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。背景墙：“美丽的秋天”〔有枫树，大雁，向日葵等，麦田等〕。
活动过程：
1、小朋友收集的叶子展示活动 
（1）师：昨天是星期天,老师让你们和爸爸妈妈到野外去收集秋天的各种叶子。现在把你收集的叶子摆出来.大家相互观看。看看哪位小朋友收集的叶子最漂亮? 
孩子们展示自己的叶子，相互观看。 
（2）师：小朋友，你们带来的叶子的颜色有什么相同的地方？ 答案：黄色的。 
（3)师：这是老师收集的几张树叶，请一位小朋友按树叶的生长过程来摆一摆. 老师出示绿色的叶芽、绿色的小叶、绿色的大叶、有点黄的大叶、黄绿相间的大叶、黄色的大叶。 
教学策略:老师请一位小朋友摆，摆后请其他的小朋友来评摆得对不对。然后要求孩子说说为什么要这样摆。最后小结:秋天是树叶成熟的季节，成熟的树叶是黄色的.春天的树叶又小又嫩，颜色最淡；夏天的树叶是深绿的，大大的；秋天的树叶大大的,黄黄的。所以秋天的颜色用金色-—黄色来表示。所以我们常说金色的秋天。 
(4）现在请同学们看看，老师手中的树叶是如何变化的？这些叶子的形状有什么特点？ 
教学设计策略：让孩子们说出自己叶子的形状，老师注意纠正孩子们说得到不正确的形状.因为他们这方面的知识还不丰富。需要老师的指点。 
2、手摆叶子画活动 
（1）师：小朋友，现在看老师变魔术.把这两片树叶放在一起,你们看象什么?" 幼：像金鱼，像小鱼，像伞。 师：“换一片树叶呢? 
幼：像兔子、像小猫，像大熊猫。
师：再换一片树叶呢? 幼：像帆船，像蔬菜小船。 
师：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，„„每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形„„。 
（2)现在请小朋友把自己带来的叶子自己摆，也可以和你的好朋友一起摆，看看你能摆出什么图案。 
（3）抽部分摆得有特色的孩子说说摆的什么？自己是怎么摆的，〔投影仪出示〕。 教学策略:由于这些树叶都是小朋友自己带来的，在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识，活动中思维敏捷，通过看、说等多种手段，观察更加直接,有了亲身感受，让幼儿体验了树叶本身的美感。 
幼儿大胆介绍:我摆的是„„。 
3、叶子粘贴画活动 
课件欣赏贴画图片
活动延伸:
秋天除了有五颜六色的美丽树叶,还有芳香有人的各种水果哦,请小朋友回家,让爸爸妈妈带你到水果超市去看，哪些水果是秋天的。

活动反思：
1、 幼儿园的孩子对直接感官的刺激更为敏感，亲身投入到大自然中,刺激会更强烈。让孩子们能直观的感受到秋天树叶的变化，及发现树叶的不同形状、颜色。
2、 通过活动使其语言发展得到锻炼和提高，通过直观形象能简单表述，教师的引导要恰到好处，把握好幼儿的年龄特征。

（三）科学活动: 《丰收的秋天》
活动目标：    
1、认识一些农作物或果树,知道秋天是丰收的季节,体验秋天丰收的快乐。    
2、能围绕话题表达自己的想法，积极参与交谈。    
3．教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。    
活动准备:    
1、幼儿多次了解过秋天的景色，知道秋天收获许多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名称。    
2、农民田间劳作场景的录像。    
3、每位幼儿带1-2个水果或蔬菜，在教室的一角布置“丰收的季节”展览。   
活动过程：    
一、自由探索    
1、通过提问激发幼儿谈话的兴趣。    
2、你们喜欢秋天吗？最喜欢秋天的什么？（引导幼儿根据自己的经验来讨论对秋天的认识）。    
二、引导发现    
1、观看农民田间劳作场景的录像。通过提问引导幼儿围绕话题进行谈话，拓展话题.    
“农民伯伯在干什么？”（如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）    
小结:农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。    
2、秋天还有许多好吃的水果和蔬菜,你最喜欢吃什么?为什么？    
（引导幼儿在别人谈话过程中,积极参与谈话和补充谈话的内容，表达自己的感受，使幼儿知道秋天是各种植物收获的季节.)   
 三、交流讨论    
幼儿自由结伴进行交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果、蔬菜的名称、外形、味道及用途。    
（教师巡回参与幼儿的交谈，提醒幼儿围绕话题轻声谈话，不影响别人。）

活动延伸：
1、家长带领幼儿走向大自然领略秋天的美。 
2、让家长帮幼儿收集各种农作物,积极提供参观场所等。 感受周边大自然的一草一木。

活动反思：
围绕《丰收的秋天》这一主题，我们设计组织的活动内容非常丰富，五大领域的教育内容和谐地渗透于其中,而且其形式多样。另外，以幼儿的兴趣为出发点,生成系列活动，每个活动之间都是相互关联的，体现了层层递进性.

五、设计思路
把秋天的美丽景色呈现在孩子们面前.通过秋天的景色变化不仅能让幼儿在优美的意境中接受美的熏陶，也易于激发幼儿热爱大自然的情感。激发孩子们对秋天的热爱.因此，我将打开这扇大门,通过孩子们身边熟悉的事物开始，观察、触摸、感受,让幼儿对秋天有的更深刻的了解和认识,树立起保护大自然的意识和珍惜食物的好品德.
此次主题系列活动的设计与组织由于我们注重了关注幼儿的兴趣，启发引导幼儿的积极思考与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面发展方面起到了积极的作用.