《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计.docx
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《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计 《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快 业绩进步,以下为《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计的全部内容。 《乘除法的意义和各部分间的关系》 学科(版本) 数学(人教版) 章节 第四单元 学 时 1课时 年级 四年级 教学目标 1、知识与能力:在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义. 2、过程与方法: 在交流总结的基础上,掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。 3、情感态度与价值观:掌握0在四则运算中的特性,明确0不能作除数及其中的道理。 解决教学重点难点的措施 教学重点 理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系. 教学难点:理解0为什么不能作除数。 学习者分析 四年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。 ※教学设计《乘除法的意义和各部分间的关系》批注样例(V2) 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 导入新课 每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插了多少枝花? 1. 根据题意,列式计算。用加法算:3+3+3+3=12用乘法算:3×4=12 2。 算式中的3和4各表示什么意思? 乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢?引出课题。 讲授新知 探究规律,明确意义。 1、教学乘、除法的意义。 2、教学乘、除法各部分之间的关系。 3、教学有关0的运算. (1)出示教材P5 例2(1)学生独立思考并列式解答,并说一说为什么这样列式。 (2)出示教材P5例2(2)(3)有12枝花,每3枝插一瓶,可以插几瓶? 有12枝花,平均插到4个花瓶里,每个花瓶插几枝? 学生独立思考并列式解答,并说一说为什么这样列式。 你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗? 积=因数×因数 因数=积÷另一个因数 商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 如果在有余数的除法中,被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢? 学生独立思考交流后,板书总结。 被除数=除数×商+余数 除数=(被除数-余数)÷商 (1)出示P6例3 说一说你知道的有关0的哪些运算?运算时应该注意什么? 学生说试题,教师记录. 预设:0+5= 24—0= 5×0= 0÷6= 4-4= 指名口算后,想一想你发现了什么? 总结:一个数加上0还得这个数的本身 一个数减去0还得这个数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0的数都得0 被减数与减数相同时,差为0 (2)思考:在除法算式中,0能做除数吗?为什么? 求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数,乘得的数叫做积。 因数×因数=积 总结:除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数,求另一个因数的运算。在除法中,已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数,求出的未知数叫做商。 通过刚才算式的比较,你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗? 除法是乘法的逆运算 总结:一个数加上0还得这个数的本身 一个数减去0还得这个数的本身 0乘任何数都得0 0除以任何不是0的数都得0 被减数与减数相同时,差为0 巩固评价 巩固发散 1、P6 做一做 独立完成,指名订正。 因数=积÷另一个因数 2、下面各题应用什么方法计算?为什么? (1) 蜗牛每小时可爬行5 m,6小时能爬行多少米? (2) 120支铅笔,每12支装一盒,可以装几盒? 更进一步理解除法的意义,明确除法与乘法的关系。 布置作业 1、 蜗牛6小时爬了30 m,平均每小时爬行多少米? 2、 一头大象的体重是5600 kg,正好是一头牛的体重的8倍。这头牛重多少千克? 3、根据乘、除法各部分间的关系,写出另外两个算式。 4、课本P7 课 题- 配套讲稿:
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