五语文第四次备课.doc
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1、年级备课 主备人: 课时编号:001年级备课 主备人: 课时编号:001年级备课 主备人: 课时编号:001五年级语文备课 主备人:王伟伟 第三元备课备课时间:2008年3月20日教材简析:有志竟成赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神第三单元由4篇叙事散文组成,赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外,本单元还有一篇读书方法指导的课文。有志者,事竟成。双目失明,双耳失聪的小海伦“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往,他要用动人的琴声告诉人们:“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清
2、泉,他爱那照耀清泉的月光”三保太监郑和七次率领船队出洋,历经千辛万苦,前后一共到过三十多个国家,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。 司马迁发愤写是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章,虽然篇幅不长,但是容量很大,其中数量词的运用更使课文增色,让司马迁留名青史。一是数字中见决心“父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员,他立志要编一部史书,记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。”这2600年是何等之巨,将有多少史实需要整理!二是数字中见痴心正当司马迁专心致志写史记时,飞来一场横祸,使他“入狱受了酷刑”,“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到史记还没有完成,便打
3、消了这个念头。”课文中的“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交加的真实写照,但他不愿死得“比鸿毛还轻”,“一定要活下去!一定要写完这部史书!”两个感叹号我们可以读出他坚强的决心和意志。他“尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”,“重又摊开光洁平滑的竹简”其痴心动天地、泣鬼神。三是数字中见精心司马迁写史记是“发愤”而作,苦难极多、痛楚极深,但他从不敷衍,从不马虎,一册册竹简“光洁平滑”,“一行行工整的隶字”赏心悦目,其持之以恒、精心写作的虔诚明晰可见。四是数字中见恒心课文最后一段这样写道:“就这样,司马迁发愤写作,用了整整18年时间,在他60岁时,终于完成了这部52万字的辉煌巨著史记。”这里,
4、“18年”、“60岁”、“52万字”连用三个数字,写出了司马迁的恒心。可以说史记是司马迁用鲜血和生命铸就的光辉巨著,无怪乎鲁迅先生称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。教学理念:读是阅读课文的主旋律,教学中可引导学生进行多种形式 朗读,边读边想,真正领悟人物的心声。教学中也可以配合电教手段,指导学生用心地听、看、读、想,立体地、 多角度地感受课文地语言美、形象美、意韵美和韵律美。教学目标:1、 正确流利有感情地朗读课文。2、 学习生字26个,绿线内的只识不写。3、 理解课文内容,体会人物的性格特征。4、 学习人物的优秀品质,从中在受到教育。教学重点:1、 流利有感情地朗读课文。2、 学习生字26个
5、,绿线内的只识不写。3、 人物的优秀品质,从中在受到教育。教学难点: 引导学生感受人物的优秀品质,从中在受教育。教具准备:多媒体,课文资料课时安排: 海伦凯勒2课时 二泉映月2课时 郑和远航2课时 司马迁发愤写史记2课时 精度读与略读2课时 我读书 我快乐1课时 习作32课时 练习32课时五年级语文备课 主备人:王伟伟 课时编号:023五年级语文备课 主备人:王伟伟 课时编号:0238海伦凯勒备课时间:2008年3月30日教学目标:1、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜
6、悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、 4、凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。5、 教学重点:6、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。7、 2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。8、 教学难点:9、 凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神10、 教学方法:11、 合作探究法 朗读法 发现法12、 教具准备:13、 有关海伦的事件介绍的影片、推荐文章假如给我三天光明课时安排:两课时14、 第一课时教学内
7、容:初读课文课时目标:1、 能正确、流利地读通课文。2、 学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学进程:15、 一、听说活动,谈话导入1、人能走多远,不要问双腿而要问志向;人能攀多高,不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标,不仅是为了争取一种光荣,更为了追求一种境界。不管目标实现与否,人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。(听力内容)16、 2、谈话导入:17、 十九世纪,有一位平凡而又伟大的女性,让世界都为之震惊。她志存高远,坚忍不拔,她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。她的名字就是海伦.凯勒。 18、 3、交流资料,丰富人物形象19、
8、请学生自由交流收集到的有关海伦的资料,让学生通过资料的交流,加深对海伦这个人物的印象,为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。20、 二、自读课文,了解内容:21、 文章主要讲了海伦的几件事?三、教师引导学生理清课文的脉络。22、 1、轻声读课文,想想课文可以分成几个部分,每个部分讲的是什么。23、 2、分小组讨论。24、 3、全班汇报、交流。25、 4、分部分朗读,要求读通顺。布置作业:描红、临写五年级语文备课 主备人:王伟伟 课时编号:024第二课时教学内容:精读课文课时目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,
9、“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学进程:一、复习课文主要写了海伦的哪些事情?习课文第一段(第1自然段)自读第1自然段,思考:a.这一段告诉了我们什么?你是怎么知道的?b.你从中体会到什么?小组讨论。体会:1.海伦命运太悲惨了。 2.对海伦打击极大。3.从什么地方看出?海伦命运太悲惨了。a.天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!b.她面对着的是她不能也不能有感情朗读。我们闭着眼睛来设想一下,双目失明会带来哪些不便?课文中怎么说?(面对的是无边无际的黑暗)再让我们塞住双耳,体会一下海伦双耳失聪带来那些困难?课文中怎么说?交流,指名感情朗读,体会出她的痛
10、苦和悲哀,表现我们对她的同情。二、学习课文的第二段(第25自然段)讨论:沙利文老师开始是怎么教海伦的?后来呢?1. 海伦开始是怎样的表现?2. 海伦接着是怎么做的?找出有关的句子读一读。3. 对刚才的理解你有什么新的体会?4. 3、指导反复朗读有关语句。集体交流。5. (1)沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?6. 理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水这词。从这里可以看出她是一位怎样的老师? “沙利文老师心疼地用布把她的手指一包扎起来。”(老师倾注了更多的爱)7. 读句子,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。8. (2)海伦开始是怎样的表现?9. 理解:“她心中充满了前所
11、未有的喜悦,感到生命有了新的开10. 始。”三、学习第三部分。指名读第三部分,思考:萨勒老师是自我 ?海伦又是怎么练习的1、小组互相讨论。2、全班汇报交流。3、 重点理解有关语句。4、指导有感情地朗读。板书设计: 生病失聪失明3、海伦.凯勒 奋斗复聪复明不屈不挠 奋斗五年级语文备课 主备人:王伟伟 课时编号:0259、二泉映月备课时间:2008年3月30日教学目标: 1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。 3、感受阿炳创作不朽名曲
12、二泉映月的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。教学重、难点:通过朗读、感悟并背诵课文,从而体会盲人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程,及这首名曲的丰富内涵。教学方法:直观演示法 引导法教具准备:挂图、录音机、磁带课时安排:2课时第一课时教学内容:初读课文课时目标:1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学进程:一、揭题、导入。(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料,你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。(阿炳创作了
13、二胡曲二泉映月、听松,琵琶曲大泊沙、昭君出塞等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲二泉月,大约创作于20世纪40年代。)这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作二泉映月的艰辛历课题就是乐曲的曲名:(板书课题) 9、二泉映月二、初读指导1、自由读课文,要求:(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文解意思。2、检查自学情况。(1)读生字词,相机正音。患病、搀扶、积淀、坎坷、哭泣、泯灭、抒发、委婉(2)指名读,指点学生读准前、后鼻音,多音字。(3)指名试读课文,了解词语掌握情况和各自然段大概内容。 饱经风霜、静影沉璧、萦绕、坎坷、激愤。3、通读课文,思考分段。交流
14、。第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景。第二段(第3、4自然段):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。第三段(第5、6自然段):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽名曲二泉映月。4、质疑问难。三、指导书写五年级语文备课 主备人:王伟伟 课时编号:026第二课时教学内容:理解课文。教学目标:1、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。2、感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求
15、美好理想的精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。教学进程:一、导入新课1、创设情境。中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。2、听二胡曲二泉映月。3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示:仿佛听到什么或看到什么、感到什么?)4、阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来,认真朗读体会。二、指导精读第5自然段1、自由读,找出表现阿炳演奏二胡时
16、的动作的语句,用“”画出;找出描写琴声变化的语句,用“”画出;找出琴声表达的丰富内涵的语句,用“( )”标出。小组讨沦。2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。 (1)出示:起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的“委婉连绵”,体会琴声表现的内涵。交流:作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?指导用徐缓、抒情的语调朗读,加深
17、体会。自由读,女生读。(2)出示:随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮,可挡的力量,表达出抒发了说说自己对这两句话的理解。(板书:升腾跌宕表达出抒发了)欣赏音乐高潮部分,进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。指导朗读,语速加快,音调加高,读出“势不可挡”的气势。自由读,男生读。(3)出示:乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱他爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。(舒缓而又起伏,恬静而又激荡)乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱。引读:他爱他爱他爱他爱提问
18、:“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?4、听配乐朗读,想象当时的情景。三、指导精读其余部分1、过渡:阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分。2、学习第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”录像片断(2)交流:家乡美好风光对阿炳的熏陶(3)指导读出美感。3、学习第2自然段。(1)交流:师父对阿炳的启迪和教海。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话,注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。4、学习第3自然段。(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了
19、”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现出阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读,指名读:5、学习第4自然段。(1)轻声自读第四段,勾画出对二泉映月旋律的描写。(2)播放二泉映月,看文体会。(3)你体会到了什么?(4)有感情朗读。6、最后一自然段告诉我们什么?什么是“享有盛誉”?二泉映月为什么会享有盛誉?四、总结全文琴弦即心弦,琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀,化作创作的灵感,才孕育出这不朽的乐曲。布置作业:写一段话,描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。月光似水 、静影沉壁 、赏月、月光照水 、水波映月、照耀五年级语文备课 主备人:王伟伟 课时编号:027编号:2610 、郑
20、和远航备课时间:2008年3月30日教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。教学重点:教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。教学难点:通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。 教学方法:感悟、细听、表达教具准备:录音机、投影仪。教学时间:两课时第一课时教学内容:初读书课文,感知课文内容课时目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学进程:一、导入新课1
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