2017八年级语文下第一单元导学案(含答案)(优质文档).doc
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1、八年级语文下册备课提纲第一单元一、单元目标:1.朗读课文,把握文章内容,体会作者情感2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句,领悟作品内涵。德育目标:了解各种文化艺术形式,发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。二、 教材分析: 本单元的课文或表现各地风土人情,或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷,感受多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。社戏是一篇小说,课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。回延安是诗人贺敬之用陕北民歌信天游
2、的形式写的一首现代诗,以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。安塞腰鼓是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。灯笼以散文的自由笔法,抒写了作者关于灯笼的一些记忆。三、 教学重点及难点:学习这个单元,应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子,要注意语言的感悟和积累,还要加强朗读的训练,进而深入领会文中的思想感情。体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的,还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现的语言。学习时还应注意利用当地文化生活,从教室走向社会,从课内走向课外,使语文学习更加鲜活,更加有趣。四、学情分析:经过半个学期的学习,学生的语文基础又有了提升。本单元的教学内容是表现各地风土人情,或展
3、示传统文化习俗。学生对于此类主题的文章接触较少,要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的,还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现的语言。五、 教学课时安排第一课 两课时第二课 两课时第三课 一课时第四课 一课时 六、 写作:学习仿写(一) 学习目标1、 可以模范范文的篇章结构。2、 还要注意模仿范文的写作手法。3、 根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。(二) 内容:选择学过的一篇文章进行仿写。(三) 形式:写作修改并在班内展览。七、口语交际:应对 (一)活动过程1、准确判断对方的态度
4、2、掌握一定的应对技巧(二)内容:口语实践八年级语文下册导学案(NO.9)1.社戏(第一课时)【学习目标】1整体感知课文,理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。2体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。3体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。德育目标:培养学生尊敬师长、珍视友谊的美好情感;并结合语文综合性学习,调动生活经验,养成良好个性,促进健康成长。一、知识链接1作者链接鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散
5、文诗集野草,杂文集坟等。2背景链接课文节选自鲁迅1922年写的一篇短篇小说。小说以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、基础梳理(1)给下面加点的字注音。归省(xng) 行辈(hng)惮(dn) 絮叨(x do) 怠慢(di) 撺掇(cun du) 凫水(f) 潺潺(chn) 蕴藻(zo) 家眷(jun) 皎洁(jio) 漂渺(mio) 纠葛(g)(2)解释下面的词语。归省:出嫁的女儿回娘家看望父
6、母。省,探望、问候(多指对尊长)。惮:怕,畏惧。撺掇:从旁鼓动人做某事。自失:文中指听得出神而忘了自己。旺相:茂盛。怠慢:招待不周。屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。疏疏朗朗:形容稀疏的样子。扫兴:正当高兴的时候,遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴,兴致。纠葛:纠缠不清的事情。葛,葛藤,比喻纠缠不清的关系三、 整体感知学生大声读课文,对文章进行圈点勾画,理清文章的思路,感知文章内容。1请用一句简洁的话来概括全文内容。写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。2课文的线索是什么?根据线索理清文章思路。线索:看社戏。3课文写了哪几件事?哪些事是详写?哪些事是略写?
7、随母亲归省,小住平桥村;钓虾放牛的乡间生活;看社戏前的波折;夜航去看社戏途中;看社戏;看社戏后归航偷豆;六一公公送豆。详写的是;略写的是。4课文选材安排上,为什么有的情节详写?有的情节略写?因为文章主要写看社戏,所以,看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,看社戏,看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大,所以略写。四、深层探究5朗读第1至3段,文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么?“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免念诗经之类难懂的书;可以钓虾、放牛,体验乡间生活的无穷乐趣。这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境
8、,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事做铺垫。6自读第4至9段,概括出表现“我”心情变化的词句,说说这样详写的作用。心情变化:盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情,为下文写看社戏的乐趣做铺垫。7看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?看社戏前确实遇到了一些波折,如一时叫不到船,母亲怕外祖母担心不准“我”和别人一同去等,还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:八叔的航船回来了,小伙伴们和“我”一起去看社戏。叙事非常翔实,这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲
9、折,文意跌宕。8社戏好看吗?从哪些句子可以看出来?不好看,小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低”“我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂”“骂着老旦”。9你如何理解“偷”罗汉豆这一行为?“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情,“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”,一改一般意义上的“品德败坏、遭人唾弃”的意义,而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。八年级语文下册导学稿(NO.10)1.社戏(
10、第二课时)【学习目标】1整体感知课文,理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。2体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。3体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。德育目标:培养学生尊敬师长、珍视友谊的美好情感;并结合语文综合性学习,调动生活经验,养成良好个性,促进健康成长。一、合作与探究(一)人物赏析1小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?小说主要描写了双喜,其他人物有:“我”、母亲、外祖母、桂生、阿发、六一公公。2找出描写双喜的句子并朗读,结合课文内容,说说你对这个人物的印象。看戏前,当“我”因为看不到戏而感
11、到沮丧,人们都叹息地表示同情时,“双喜大悟似的提议了:大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处,很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示“写包票”,同时提出了几条有力的根据,使得“我”能够去看社戏。航船出发了,双喜“拔前篙”,第一个出动,像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时,双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗,双喜马上来安慰“我”,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?”这表现双喜善解人意,对“我”非常体贴。当大
12、家都不想继续看戏时,双喜说“怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢”,他了解大家的情绪,俨然像一个兄长一样。归航中,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的娘若知道了会哭骂的;用了八公公的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。3联系文章内容说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象。桂生因没有给“我”买到豆浆,要给“我”舀一瓢水来喝;为补偿对“我”的歉意,他想出了偷罗汉豆的主意,可见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪、憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色;他亲自给“我”送罗汉豆,又表明他的淳朴、好客。(二)语言品析4
13、我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现了“我”欢喜轻快的心情。5母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换。(句中哪几个动词用得巧妙?妙在哪里?)“点”“磕”“退”“上”“架”等动词,十分准确地展示了几个少年驾船技术的熟练,同时也表现了大家去看戏时的愉悦心情。6淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。(从修辞手法的角度赏析句子。)运用比喻的修辞手法,用远
14、山来陪衬,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了“我”急切、兴奋、喜悦的心情。7小说的结尾应如何理解?小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看,那夜吃的豆也是普通的罗汉豆,“我”怀念那夜的戏和豆,实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了“我”对美好生活的追求。二、手法探究8朗读1113段、2223段,思考:这几段调动了哪些感官?描写了哪些景物?运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果?调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官,描绘了豆麦、水草的清香,淡黑起伏的连山,皎洁的月光,闪亮的渔火,宛转悠扬的笛声,孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”,远山
15、的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火、灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如航行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转、悠扬”。运用比喻、拟人、衬托等修辞手法,化静为动,如表现船行之快,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们的愉快心情。三、课堂小结平桥归省乐趣多,钓虾放牛多快活。登船看戏心难耐,月夜行船景动心。船头看戏难尽兴,月下归航拾豆趣。童年美好易消逝,劝君惜取眼前时。八年级语文下册导学案(NO.11)2.回延安(第一课时)【学习目标】1了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。2
16、体会比、兴的表现手法和夸张等修辞手法的运用。3体会诗人重返延安的激动心情,领会诗人对延安人民的无限热爱之情,自觉地继承和发扬革命传统。德育目标:培养热爱祖国优秀传统文化的情感,感受民族文化的独特魅力,认识中华文化的丰厚博大;引导学生深入体会中华传统文化的艺术美,提高对中华优秀传统文化的认同感。一、知识链接1作者链接。贺敬之,现代著名诗人和剧作家,1924年生于山东枣庄市峄县(今山东台儿庄)。1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧白毛女,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑,作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼,新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。1946年离开延安,去华北根据地
17、工作,解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集并没有冬天朝阳花开放歌集等。2背景链接。诗人1940年奔赴延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习。1946年因工作需要离开。诗人在延安的六年中,受到了革命的教育和锻炼,经历了生命史上最难忘的时期。1956年,与延安阔别十年之后,诗人从北京重回延安,参加在那里召开的西北五省青年造林大会,受到延安人民的热情接待,看到了十年中延安的巨大变化,内心充满激动和喜悦,就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌,歌颂了党中央的伟大,表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗,发表在1956年6月的延河上。二、基础梳理请给下面加点的字注音。白羊肚(d)树梢(sho)糜子
18、(mi)满窖(jio) 脑畔(pn) 气喘(chun)四、 整体感知1大声读课文,分别用三个字给每部分起个名字,并说说每部分的主要内容。第一部分:回延安。表达诗人离别延安十年后,再踏上延安土地时的兴奋、激动以及见到亲人的喜悦之情。第二部分:忆延安。回忆十年前在延安的生活,展现诗人和延安的血肉关系、母子深情。第三部分:话延安。描写亲人欢聚一堂,亲切叙旧的热烈场面。第四部分:看延安。写今天在延安城看到的崭新面貌,表现对延安建设成就的赞美。第五部分:祝延安。回顾延安的光荣历史,展望延安的锦绣前程,表达作者的惜别之意。2自由读课文,说说每部分应读出怎样的感情。把握全诗的感情基调。第一部分:激动、跳跃;
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