浅谈小学数学教学怎样.doc
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1、个人收集整理 勿做商业用途浅谈小学数学教学怎样“寓德于教” 国家强盛靠人才,人才培养靠教育。加强德育工作是当前教育界和社会十分关心的问题,如何结合学科对学生进行思想品德教育。小学德育纲要规定:“数学教学最易渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育,并要通过数学的训练,培养学生认真严谨、一丝不荀的学习态度和积极思维的良好习惯。”因此,教师应充分挖掘教材中的德育因素,因材施教,使学生在掌握知识的同时受到思想品德教育.一、联系生活实际,进行目的性的教育。 小学数学是基础教育的一门重要学科,其教学内容是日常生活和进一步学习所必需的数学最基础知识。教学时,通过数学知识的实际应用,不断对学生进行学习目的教育,激发学
2、生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。如教学“长方体表面积的计算时,指导学生联系实际计算粉刷教室四壁和天花板、粉刷长方体水池四壁和底面、底面、抽屉用料、粉刷长方体下水道内壁等的表面积.又如学了“两点之间线段最短”知识后,可让学生设计公路走向的“最佳设计方案。再如学了“三角形不易变形的特性”,可引导学生思考:土木结构的房梁的房染是做成三角形的,为什么?能做成其他形状的吗?还有自行车电杆上的三角架等。这样,学生不仅巩固所学知识,而且感受到学习数学的必要性与重要性,从而明确学习目的。 二、挖掘教材内容,渗透思想品德教育。 数学教学要结合数学知识与学生实际,寓思想品德教育于教学之中。目前教材中的准备题、
3、例题、习题、插图、数学活动等都是德育教育的好素材。教学时要抓住这些内容,恰到好处地处理“教学”与“教育”的关系,有机地对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,以及辩证唯物主义观点的启蒙教育. 1、培养学生爱国情感。数学教材里有许多爱国主义的教育内容 ,只要教师善于挖掘有利于教育的因素,选择好传授知识和思想教育的结合点,把传授知识与思想教育有机结合起来,使之相得益彰。一年级小朋友上第一堂数学课,就要受到良好道德品质的熏陶,在“准备课中翻开课本第2页,就看到我们祖国的标志:鲜艳的五星红旗.热爱国旗,认真参加升旗仪式,专心聆听“国旗下的讲话”,这是激起爱国情感的起点.又如教学“百分数”及“简单统
4、计图表时,引导学生按要求搞社会调查,把得到的富有教育意义的数据编成用题或绘制成各类统计图表。这样既提高了学生学习数学的积极性,又使学生受到爱国主义和热爱家乡的教育,激发了学生民族自豪感,激励学生为祖国的繁荣富强而从小努力学习。 2、进行辩证唯物主义思想的启蒙教育.教师在教学中要充分利用直观教具、学具,通过让学生“看一看、“比一比”、“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做、“分一分”、“想一想”的教学手段,使学生受到“实践第一、对立统一、运动变化”等辩证唯物主义思想的启蒙教育.如教学“圆面积公式推导,先引导学生以“学习小组为单位,分别把一个圆进行不同等分(16、24、48、54)的分割,再拼成一个近似
5、的长方形的实验,然后组织讨论:拼成的长方形精确吗?为什么?拼成的近似长方形的面积和圆面积有什么关系?那么圆的面积怎样计算?通过讨论,“已知”和“未知”、“有限和“无限”、“精确”和“近似等对立统一,矛盾转化的观点如涓涓细流渗入学生心灵,学生从中悟出实践出真知的道理.三、注重心理素质,培养良好学习习惯. 数学教学对培养学生健康的心理素质有不可低估的作用。在教学过程中,要通过“听、说、想、算、证的训练,使学生养成一丝不荀的学习态度和书写整洁规范、严格认真、独立思考、敢于创新等良好学习习惯。例如教学应用题时,采用“一题多问”、“一题多变”、“一题多解”的练习,发散学生思维,培养动口、动脑、动手的习惯
6、。然而,学生的学习态度和行为习惯有着不同程度的差异。当学生出现错误和挫折时,提醒他们应保持良好心态,冷静地寻找错误和挫折的原因,千万不要因噎废食自暴自弃,特别是后进生,更要给予鼓励,使他们克服心理障碍,勇于挑战困难,克服困难,敢于探索创新。总之,小学数学科“寓德于教”,重要的是能相机行事,在“寓”字上下功夫,应像春雨润物、自然渗透,决不能节外生枝,牵强附会。“穿靴戴帽”式的说教,不仅削弱智育效果,还会使德育变化“空中楼阁。愿寓德育于数学教学之花,竟相开放,结出丰硕果实。出口洲中学:张方红2009年9月浅析小学数学教学中“寓德于教的意义“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年
7、级的教学中。”我们每个教师应把德育跟知识、能力放在同等重要的位置,突出数学教学的教育性,真正做到教书育人。小学数学教学蕴含着十分丰富的德育内容,它在整个教育活动过程中占有十分重要的地位。现分述如下:一、数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育数学是对客观世界量的侧面的反映,小学数学的知识、方法以及它们的来源和发展,都充满着辩证唯物主义因素。对此,小学数学教学主要是通过数学知识的具体分析、讲解,浅显地提示数学知识与现实世界的关系,数学知识内部的矛盾运动,从而渗透实践的观点、对立统一的观点的启蒙教育.例如,在教学加法与减法、乘法与除法及其验算时,通过具体例子说明运算之间的相互关系,使学生初步领
8、会到事物是相互联系的,是发展变化的.又例如,在教学某些数学概念时,从事例引入,又用概念去指导练习,让学生看到这些概念的实际应用,使学生逐渐领悟到数学知识来源于实践,又应用于实践。二、树立正确的学习目标,培养学生认真、严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯树立正确的学习目标,是学好数学的重要保证。有了正确的学习目标,学习才有一定的方向.因此,我们在教学数学知识时,要注意联系实际,说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用。如教学一节时,可举一些工农业生产中的实际数据,使学生认识到数学知识的实际应用,以激励学生学好数学的积极性。教师在教学活动中,还应注意“精讲多练”。通过练习,培养学生认真
9、严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。小学数学教学,主要培养学生专心听讲,认真作业、自觉检查和看书复习的习惯。在些,教师要特别注意表率作用,即要言传,又要身教,用自己的一举一动潜移默化地影响学生。三、培养学生的爱国主义教育 小学数学教学对培养学生的爱国主义教育,主要是结合有关内容,通过有意义的,有说服力的数据材料以及一些数学史进行教育.例如,通过反映我们地大物博的数据,反映我国社会主义现代化建设取得的巨大成就的统计表等,进行爱国主义教育的良好素材,它们对增强学生的民族自豪感,培养学生爱国主义思想有着十分重要的意义。出口洲中学:张方红2010年4月小学数学教育教学中“寓德于教”的几点
10、做法 新课程标准提出小学数学在教学中应注意六个问题,其中第五点就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”而数学教学中的德育教育与思品课的教育大不相同,不能简单采用正面说理的形式,要结合教学内容和教学过程,挖掘其中的德育因素,讲究教育方法,使学生自然而然的受到思想品德教育.随着新课程理念的进一步深入,学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受。但问题的关键是教学实践中如何去实施。教师们感到,文科教学本身就有“文道结合”的教学要求,理科学习的内容似乎很难与思想品德教育结合起来。笔者在此,就自己近几年来的教学实践浅谈一下自己的做法:一、激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。 在教学过程
11、中,我们用数学史上的光辉成就的材料,让学生了解我国古代数学家的重大贡献,了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值,增强民族自信心、自尊心. 在教学过程中,用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料,让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就;人民生活水平大大提高的力度,感受祖国发展的时代脉膊,从而激发学生爱祖国,爱社会主义,爱科学的热情。 二、树立正确的学习目的,培养学生良好的学习习惯。 结合教学内容,用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用,使学生看到数学知识的实用价值,逐步认识到学数学的重要意义,立志为祖国的繁荣富强学好数学。 新课学完后,让同学们分小组活动,联系生活中有
12、关百分数问题,举出种种不同的实例,把教学活动再推进一步。使学生真正感到生活中处处有数学,学起来自然,亲切和真实,以激发同学们学好数学的兴趣,进一步明确学习目的。 教学中,借助教材中丰富的教育内容,培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质;借助不同的组织形式,培养学生的集体主义观念,合作精神,竞争意识与创新意识.通过数学知识的学习,培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的坚强意志。 通过数学知识学习的训练,使学生养成认真完成作业,计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯. 三、挖掘教材中的德育因素,渗透思想品德教育。小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材,教
13、师应善于充分挖掘。教师在发现了德育因素后,要抓住时机,把握关键,利用合理的教学方法,使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中,使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。如在教学统计表一课时,我把“节约用水”的德育因素隐藏在统计表中。通过观察统计表,计算统计表中的数据,学生发现本地的用水量普遍偏高,节约用水应该从我做起,从身边做起。四、联系生活实际,渗透思想品德教育. 生活是学生了解社会、认识社会的起点,也是学生经验的主要来源。对小学生而言,最为有效的教育途径就是从他们身边的生活实际,普遍现象出发,由近及远,由浅入深,由表及里,由感性到理性,引导学生多观察、多思考,并获得最直接的品德教育。
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