高考复习考试文言实词用.doc
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1、高考文言实词复习 重视积累 活用方法 突破考点教学目标:1. .积累古今异义、通假字、一词多义、词类活用、偏义复词等文言知识。2. 探究文言文实词词义的几种推断方法,能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。教学重难点:.探究推断实词词义的方法,学会运用方法技巧正确解题。教学安排:基础知识梳理课前积累,文言实词含义推断两课时教学方法:典题导引方法总结巩固练习提升训练考点点击 理解常见文言实词在文中的含义。能力层级:B。考试说明指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。高考对实词考查常常是固定的唯一的意义,这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。【考点精析】1.“理解常见文言实词
2、在文中的含义”,是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指是指实词在文章中出现的频率较高,其范围包括文言文中的常用字和次常用字,主要包括考纲上所列举的120个实词,还包括初高中课本及学生尚未接触到的文化经典中经常出现的实词。2.所谓“在文中”,即指语境。实词考查常有语境的限制,语境限制下的实词意义往往是确定的意义,这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。3.该考点考查的重点是:一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用等。前四种主要靠平时的积累,而词类活用除积累外,还要靠理解分析。一般以考查一词多义为主,同时涉及对词类活用、古今异义、通假字等的考查。【考查
3、形式】:一是选择题,直接判断词义的对错;二是在翻译中灵活考查实词的语境意义。无论采取何种形式,只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项,并掌握一些推断词义的技巧,就能从容应对高考对文言实词的考查。第一节 构建知识网络,积累文言知识(基础知识梳理主要包括多义词、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用等。)第二节 文 言 实 词 含 义 的 推 断第一课时一、导入二、探究文言文实词词义的几种推断方法(一)、1.想一想下面句子中“应”字的意思每闻琴瑟之声,则应节而舞 “应节”即为“随着节拍、和着节拍”,释为“和着”(屈原)出则接遇宾客,应对诸侯 “对”为“回答”之意,故“应”为“应答”所举应法,得
4、其罪辜 告发、举报的符合法律解析:借助句子内部语境来推断 2. 想一想 “黠”的含义齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食, 与东宫相准。帝每面称之曰:“此黠儿也,当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说:“这是一个狡猾的孩子,必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说:“这是一个聪明的孩子,必将有所成就。”解析:有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断,才能上下贯通。 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义方法一、语境分析法字不离词,词不离句,句不离篇。上下文这个语境(内部和外部)是相对稳定的,我们可以把词放到句中结合上下文来判定实词的含义。学以致用1读文段
5、,解释“绐”意思。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰:“左。”左,乃陷大泽中。以故汉追及之 。 绐:这个词不常见,但根据上下文,项羽迷了路,向田父问路,听了田父的话后陷于大泽中,被汉军追上,由上下文推知,“绐”的意思肯定为“欺骗”。 2、解释“深”意思。 荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”“深”有“深厚” 之意,但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军” 的具体表现,可见“深”为贬义,应释为“刻毒”。 (二)、写出加线词语的含义。1、(王生)素与郭善,登门造访。(07年广东卷)“善”义为“友好、与交好
6、”,用法在鸿门宴出现过:“素善留侯张良”。2、会里人郑俶欲葬亲,贷于人无得,城知其然,举缣与之。(2005江苏卷)联想:我有玉斗一双欲与亚父,会其怒,不敢献 鸿门宴 (恰逢) 庄周家贫,故往贷粟于监河侯 庄周买水 (借) 河东凶亦然 寡人之于国也 (这样)方法二:联想课本推断高考所考查的实词,其意义和用法在课本中或者我们熟悉的词语中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。试一试1.对下列句子中加点词的解释,不正确的 一项是()(09江苏卷)A.遂属其家通明 属:托付 B.皆逡巡引却 引却:后退C.通明故魁垒丈夫也魁垒:高大 D.率倜傥非常之人 率:
7、率领【解析】属(托付)、引却(后退)、魁垒(高大)均正确,错误设置在D.夫明季战争之际,四方奇才辈出,如通明之属,率倜傥非常之人,此皆予之所习闻也。“率倜傥非常之人”“率”为“率领”,实同“六国互丧,率赂秦耶?”之“率”(都,全)。2.(08四川卷)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是A而郑氏数千指独完 完:灭亡。 B吾居长,当任罪 任:承担。C宥之,立握得为左参议 宥:宽恕。D居一岁,入觐,卒于京 觐:拜见。答案:A。先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。”说明郑氏家族不可能是获罪了,那么此处的“完”就不应该是结束,完蛋之类了,再联想教材六国论中“盖失强援,不能独完”中的“完
8、”是“保全”的意思,正与语境相合。(三)、解释下列句子中加线词意思。 (1)声非加疾也,而闻者彰(劝学) (2)楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。(;屈原列传) (3)至丹以荆卿为计,始速祸焉。(六国论) (4)善始者实繁,克终者盖寡。(谏太宗十思疏)解析:(1)句中的“薄”字,可借助成语“欲盖弥彰”中的“彰”字来推断,“欲盖弥彰”中的“彰”为“清楚”之意,那么此句中的“彰”字也可用“清楚”试解。(2)句中的“咎”可据成语“既往不咎”而解释为“责怪、责备”。(3)句中的“速”字,可借助成语“不速之客”推断出是“招致、招引”的意思。(4)句中的“克”可由成语“克勤克俭”推知是“能够”之意。方法三
9、:联想成语推断。现代汉语中的成语大量源自古诗文,有许多词语的文言意义在成语中保留了下来。在判断文言实词的含义时,可借助成语来推断其意义。试一试:1(1)势拔五岳掩赤城 超出(2)蒙故业,因遗策 沿袭(3)敌见,惊退。逐至东门,左右稍集,合战破之,韩轨遂投城遁走。 (2004辽宁卷)联想:投笔从戎 投,扔掉,舍弃2. (2011年湖南卷) 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是A而考亭先生尝病其俗 病:批评B深叹其能矫然拔俗也 拔:拔除C远绍绝学,流风未远 绍:继承D不又加于古人一等乎 加:超过解析:其中“深叹其能矫然拔俗也”中的“拔”不能讲为“拔除”。联系成语“出类拔萃”,应讲为“超出”之
10、义。(四)、解释下列句子中加线词意思。(1) 忠不必用兮,贤不必以。 由“用”可以推出“以”为“用”的意思。(2) 变姓名,诡踪迹 由“变”推出“诡”为动 词,是“隐蔽”的意思。(3) 遂通五经,贯六艺。 由“通”可推出“贯”是“贯通、通晓”的意思。(4) 使内有余帛,外有赢财。 “赢”也与上句的“余”处在相同的位置,其意思也是“多”。方法四:结构分析法古人行文,好用整齐的句式,讲究对称。上下文对应位置上的词语,其意义往往相同、相近或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。试一试:1、 (1)戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环 (“腰”与戴对应,动词,腰戴) (2) 灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦
11、也,非六国也(族”字义同“灭”字) (3)方其破荆州,下江陵. 破下,攻破2. 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()(2005年浙江卷)A视其舟,则离败而胶搁浅B庭除甚芜,堂庑甚残废弃C疆场无侵削之虞忧虑D条其言,书于褒城驿屋壁整理解析:本句“庑”正房对面和两侧的小屋子, 从“堂庑甚残”可判断出“除”是个名词。三、课堂小结:方法归纳: 语境分析法 联想推断法(课本和成语) 结构分析法四、提升训练1、(08福建)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是A.子何绝我之暴也暴:暴躁B.士者诎乎不知已诎:屈从C.请鬻于世 鬻:卖D.免人于厄 厄:困境【解析】A项“暴”, 根据上下文词义和
12、用法推断可知,应为“突然”。相关句译文: 我不曾同您有什么交往,您做了三年奴仆,我今天才见到,把您赎了出来,我对您还不算可以吗?您为什么突然(就要)同我绝交呢?2. 对下列句中加点的词的解释不正确的一项是( )(09年海南、宁夏卷)A、为震威城兵马监押,摄知城事。摄:代理B、昭率老幼婴城,敌攻之力。 婴:环绕C于是夜缒兵出,薄其营。 薄:削弱 D城上鼓噪乘之,杀获甚众 乘:追逐解析:选C 第二项中而刘夙婴疾病,婴:缠绕;第三项但以刘日薄西山,气息奄奄,薄:迫近。3.(2010年辽宁卷) 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是A而未尝干人荐举干:请求 B初以荫为泰宁主簿荫:功绩C分宁,江西剧
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