基于场景理论的高校思想政治教育空间建构研究.pdf
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1、灾燥造援22 晕燥援3Sep援 圆园23第 22 卷第 3 期圆园23 年 9 月On the Construction of Space for Ideological and Political Education in Collegesand Universities Based on Scene TheoryTAO Shu-cheng渊Zhejiang Business Technology Institute袁 Ningbo 315012袁 China冤粤遭泽贼则葬糟贼院 The space for ideological and political education in col
2、leges and universities is a practical place forideological and political education activities and an important carrier for universities to carry out the 野threecomprehensive education冶 work.Based on the review of scene theory and related research on the space forideological and political education in
3、 colleges and universities袁 using scene theory as an explanatory framework袁this paper analyzes the space for ideological and political education in universities from three dimensions ofauthenticity袁 drama袁 and legitimacy.It is proposed to ensure the true expression of the space from the dimension of
4、authenticity presenting high-quality resources袁 constructing spatial forms from a dramatic perspective袁 stimulatinginnovative vitality袁 optimizing spatial relationships from a legal perspective and expanding educational scenarios.运藻赠 憎燥则凿泽院 scenarios曰 ideological and political education曰 space浙江工商职业
5、技术学院学报允燥怎则灶葬造 o枣 在澡藻躁蚤葬灶早 月怎泽蚤灶藻泽泽 栽藻糟澡灶燥造燥早赠 陨灶泽贼蚤贼怎贼藻高校思想政治教育空间是高校思想政治教育活动的实践场域袁具有在潜移默化中教育和引导师生的功能袁 能有力助推思想政治教育的健康发展遥在新时代新阶段袁高校思想政治教育空间融合了多育人资源和要素袁呈现出更为多元的形态袁支撑和拓展了社会实践尧党团实践尧文化实践等的教育环境袁由此成为高校开展野三全育人冶工作的重要载体遥 本文将以场景理论为解释框架袁从真实性尧戏剧性尧合法性等三个维度来对高校思政教育空间建设进行分析袁以便开展有效的空间文化形塑和价值表达遥1文化场景理论及高校思政教育空间的相关研究1.
6、1 场景理论概述场景理论属于城市社会学范畴袁由芝加哥大学教授特里 窑克拉克渊Terry Clark冤带领的团队经过三十多年的工作研究提出袁其基础理论是把基于城市市民主体性的文化消费和美学整合到以便利设施为导向的公共产品与多样性人群等元素集合形成基于场景理论的高校思想政治教育空间建构研究陶姝成渊浙江工商职业技术学院袁 浙江 宁波315012冤摘要:高校思想政治教育空间是高校思想政治教育活动实践场所袁是高校开展野三全育人冶工作的重要载体遥 在梳理了场景理论及高校思政教育空间相关研究的基础上袁以场景理论为解释框架袁从真实性尧戏剧性尧合法性等三个维度对高校思政教育空间领域进行解析袁提出从真实性维度保障
7、空间真实表达尧呈现优质资源袁从戏剧性维度构筑空间形态尧激发创新活力袁从合法性维度优化空间关系尧拓展教育场景等思政教育空间的建构策略遥关键词院场景曰 思想政治教育曰 空间中图分类号院G641文献标识码院粤文章编号院1671-9565渊2023冤03-066-05收稿日期院2023-07-01基金项目院2022 年度浙江工商职业技术学院科研项目渊党建与思政专项冤野耶三全育人爷语境下高职院校思想教育新型文化空间的营造路径研究冶渊编号 DJ2022Y03冤袁2022 年度浙江省高职院校党建研究会科研一般项目野耶三全育人爷语境下高职院校思想教育新型文化空间的营造路径研究冶渊编号 2022B78冤阶段性研
8、究成果遥作者简介院陶姝成渊1977-冤袁女袁浙江金华人袁浙江工商职业技术学院馆员袁主要从事思政政治教育与公共文化服务方面研究遥窑66窑灾燥造援22 晕燥援3Sep援 圆园23第 22 卷第 3 期圆园23 年 9 月的场景中袁使原本抽象而偏于宏观叙事的文化研究转为可被公众感知尧触摸以及政策上可操作性的场景上来1遥 因此袁场景理论的核心观点着眼于文化价值和文化意涵袁认为由多种基础设施构成并融会而成的野场景冶能够传递独特的文化价值观尧生活方式袁这些场景通过吸引尧催生并汇聚不同的群体和产业袁从而推动区域的城市建设与发展遥 场景理论逻辑示意见图 1遥为了识别场景的深层次结构袁场景理论的主体框架划分为真
9、实性尧戏剧性和合法性等 3 个主维度以及 15 个次维度袁见表 1遥 真实性强调的是建构自我身份认同袁明确事物的本源袁包括本土的尧民族的尧国家的尧社团的和理性的曰戏剧性强调的是展示的外在形式和共同表现袁指的是亲善的尧违规的尧张扬的尧时尚的和正式的曰合法性强调的是道德规范袁事物的目的及行动的理由袁 对事物对与错的判断袁分别是传统主义尧超凡魅力尧功利主义尧自我表达和平等主义2遥1.2 高校思想政治教育空间的相关研究当前袁部分学者对高校思想政治教育空间进行了研究袁研究重点主要在以下三方面院第一袁 高校思想政治空间的场景思维理论研究遥 卢岚将空间引入思想政治教育的研究视域袁认为空间与思想政治教育的有机
10、嵌入与融入袁能够推进思想政治教育的推进和发展袁揭示了空间转向介入思想政治教育的优势和限度袁进而厘清思想政治教育空间转向的野度冶与野域冶3遥 王琪认为由信息与技术构建的野思政场景冶可以极大地提升育人效果袁搭建高质量的思政教育场景必须进行科学合理的设计尧拥有相对完备的技术保障和硬件支持以及相关成果的考核和更新体系4遥 陈启超与孙其昂提出袁空间是思想政治教育现代转型的基本元素袁并从定位尧机制尧内容尧意义等方面进行了分析袁认为思想政治教育现代转型伴随着深刻的空间变化袁呈现为空间发展与空间困境并存的双重进程袁 应在内容尧形塑尧生产能力等方面进行优化5遥第二袁 高校思想政治空间的场景实践策略研究遥 郭婷从
11、社会学的视角来观照高校思想政治教育空间袁将其分为校园物质环境空间尧校园文化空间尧社会实践空间尧网络空间和日常生活空间袁针对性地提出了建设建议6遥 徐业坤和曹文泽提出袁要以空间观念转变深化空间理性认知尧以空间关系调整推动空间结构优化尧以空间功能改善突出空间人文价值袁切实通过空间构建推动高校思想政治教育的高质量发展7遥 黄冬霞提出场景化传播驱动思想政治教育创新袁认为可以在理念树立尧素养提升尧建构机构尧保障机制等方面开展实践8遥第三袁 高校思想政治空间的具像场景分析研究遥 宫长瑞等人认为数智融合时代教育理念在变革袁借助各种科学技术手段营造真实学习情境的沉浸式传播成为思想政治教育拓展教育边界的重要方法
12、9遥 黎莹等选取复旦大学 8 号楼室外红色文化景观创设作为研究对象袁借用景观理论阐述场景的序列组织尧不同场景媒介的构建手法袁以及文化育人空间的营造10遥张怀南运用网络空间的视角袁从技术发展尧载体更替尧资源供需尧秩序先行等四个方面进行了审思袁并提出了二者融合发展的路径11遥焦娇等认为元宇宙融合云计算尧人工智能尧拓展现实等多种技术袁能促进思想政治教育场景变革袁形成数智共生的思想政治教育内容12遥应该说袁思想政治教育的创新发展促使学者们对思想政治教育空间的内涵和价值进行了理性的审视袁但较少从学理角度来对思想政治教育空间进行研究遥 因此本文基于场景理论搭建高校思政教育空间的分析框架袁以明晰高校思政空间
13、构筑的内在合理性和科学性袁充分探求空间的教育价值遥2以场景理论为基础的高校思政教育空间的分析框架教育部等十部门印发的叶全面推进野大思政课冶建设的工作方案曳中指出袁野聚焦立德树人的根本任务袁推动用党的创新理论铸魂育人袁不断增强针对图 1场景理论逻辑示意图表 1场景理论的主体框架三个主维度真实性戏剧性合法性十五个次维度本土的民族的国家的社团的理性的亲善的违规的张扬的时尚的正式的传统主义超凡魅力功利主义自我表达平等主义陶姝成院基于场景理论的高校思想政治教育空间建构研究窑67窑灾燥造援22 晕燥援3Sep援 圆园23第 22 卷第 3 期圆园23 年 9 月浙江工商职业技术学院学报性尧提高有效性袁实现
14、入脑入心遥冶13这为高校思想政治教育空间的场域建设提供了基本遵循袁 思想政治教育空间的价值表达也具有了更重要的意义遥 场景理论是从消费者角度开展活动和组织形态的研究袁认为当一个地方变成一个场景时袁 可以成为培养各类精神的地方袁 这正契合思想政治教育空间铸魂育人的目标袁对探索野三全育人冶体系建设提供了理论依据遥2.1 真实性维度场景理论的真实性认为袁场景通过展现真实的东西给人以身份认同感14遥 空间不仅是物理层面的环境场所袁而且与社会尧文化尧政治等现象息息相关袁可以通过展现真实而实在的东西给人身份认同感遥 因此袁思想政治教育空间真实性的关键在于要反映思政教育的完整思想和时代价值袁展示出鲜明而具有
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