语文版小学二年级下册语文《曹冲称象》课文及教学设计.doc
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1、语文版小学二年级下册语文曹冲称象课文及教学设计【导语】曹冲称象一课描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后,积极思考,想出了一个十分巧妙的办法称出了大象的重量。即利用一艘大船和石头,称出了大象的重量,既保全了大象,又称出了大象的重量。由此可见曹冲是一个聪明的、爱动脑筋的孩子。以下是无忧考网整理的相关资料,希望帮助到您。 【课文】这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:象这么大,到底有多重呢?曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把
2、大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉了多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船里装石头,等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。”曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量。 【教学设计一】1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边一边”说话。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲称象的故
3、事。教学时数:两课时第一课时一、谈话导入1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)认识生字“称、象”2、板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)(由课题的出示,引发学生思考质疑,激起学生阅读的兴趣。)二、初读课文1、学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。(引导学生充分自学,发挥合作学习的优势
4、,充分尊重了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯。)4、小组合作,讨论交流:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?(语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。)5、朗读1)、在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。2)、抓住“一边一边”的句子,认真体会,练习说话。3)、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。三、写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察。2、说说哪几个字比较难写,应注意些什么。师范写。3、学生自由练写,组织展示评
5、价。第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习,你学会了什么?2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、朗读感悟13节1、自由读1-3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?2、小组讨论,交流意见,陈述理由。3、分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。(围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展。)三、朗读感悟45节1、自由读4、5自然段,看看曹冲用什么办法称象的。2、师生、生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。师生合作(甲方叙述乙方演示)
6、分组合作小组展示比赛;引导评议(从语言表达,操作等方面)。3、朗读课文,引导评议:称象的方法听得清楚吗?即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。(充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点,将演示与读文结合,培养合作能力,实践操作,语言表达能力,在实践活动中巩固学生的认识,从中受到启发,激起对曹冲的喜爱。)四、扩展1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。(激发学生积极参与,大胆想像,鼓励创新思维,培养创新精神。)五、写字1、出示“我会写”中的“点、照”,引导学生观察这两个字的特点。
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