五年级上册科学全册课件-PPT.ppt

科学就是发现问题，提出疑问，科学就是发现问题，提出疑问，问问问问“为什么为什么”。科学就是研究问题，回答疑问，科学就是研究问题，回答疑问，探究探究“为什么为什么”。种子思考：思考：怎样用实验来证明呢？怎样用实验来证明呢？对比实验，只能改变一个条件。对比实验，只能改变一个条件。思考：思考：1、选择要研究的问题：、选择要研究的问题：2、用什么方法证明呢、用什么方法证明呢3、注意什么？、注意什么？4、为什么要用三粒种子呢、为什么要用三粒种子呢植物的一生是从种子发芽开始的。植物的一生是从种子发芽开始的。先长根，再长茎叶先长根，再长茎叶植物的一生是从种子发芽开始的。植物的一生是从种子发芽开始的。讨论：种子发芽需要哪些条件讨论：种子发芽需要哪些条件1 1、我的绿豆芽长的怎样了。、我的绿豆芽长的怎样了。2 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？3 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？4 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？说说说说 议议议议 猜猜猜猜 想想想想交流实验中的发现交流实验中的发现种子发芽的必需条件：水分、温度和空气种子发芽的必需条件：水分、温度和空气绿豆苗健康成长的必需条件：绿豆苗健康成长的必需条件：温度、水分、空气、土壤、阳光等温度、水分、空气、土壤、阳光等 讨论设计实验计划：讨论设计实验计划：1、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？2、你们预测结果会是怎样的？、你们预测结果会是怎样的？3、你们的研究中，改变了什么条件？、你们的研究中，改变了什么条件？4、哪些条件是没有改变的？、哪些条件是没有改变的？5、怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产、怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？生了影响？6、在实验研究过程中还应该注意什么？、在实验研究过程中还应该注意什么？设计：种子发芽实验设计：种子发芽实验对比实验对比实验让一个条件发生变化让一个条件发生变化实验计划（例）实验计划（例）要研究的问题：要研究的问题：我的推测我的推测 两组相同的条件两组相同的条件 两组不同的条件两组不同的条件 实验方法：实验方法：现象：现象：我的解释：我的解释：绿豆种子发芽必须要有水吗绿豆种子发芽必须要有水吗绿豆种子发芽必须要有水绿豆种子发芽必须要有水温度，空气温度，空气 光照光照一组有水，一组没有水一组有水，一组没有水 对比实验对比实验有水的种子发芽了，没有水的有水的种子发芽了，没有水的种子没有发芽种子没有发芽种子发芽必须有水种子发芽必须有水实验一：绿豆芽生长需要水吗？提出的问题：提出的问题：推推 测：测：两个组相同的条件：两个组相同的条件：两个组不相同的条件：两个组不相同的条件：实验的方法：实验的方法：绿豆种子发芽必须要有绿豆种子发芽必须要有 水水 吗？吗？绿豆种子发芽必须要有水。绿豆种子发芽必须要有水。温度、空气、各三粒大小相同的种子等。温度、空气、各三粒大小相同的种子等。水的有无。水的有无。让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。左为实验组有水左为实验组有水 右为对照组无水右为对照组无水两个组相同的条件：两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子等温度、空气、各三粒大小相同的种子等。对比试验对比试验实验时只能改变一个条件，实验时只能改变一个条件，其它条件保持不变。其它条件保持不变。为什么只能改变一个条件？为什么只能改变一个条件？实验二：绿豆芽生长需要温度吗？实验二：绿豆芽生长需要温度吗？提出的问题：提出的问题：推推 测：测：两个组相同的条件：两个组相同的条件：两个组不相同的条件：两个组不相同的条件：实验的方法：实验的方法：绿豆种子发芽必须要有适宜的温度吗？绿豆种子发芽必须要有适宜的温度吗？绿豆种子发芽必须要有适宜的温度绿豆种子发芽必须要有适宜的温度水、空气、各三粒大小相同的种子等。水、空气、各三粒大小相同的种子等。温度的不同温度的不同在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同的绿豆，注入等量的水。的绿豆，注入等量的水。将一个容器放室温下，一个放冰箱中将一个容器放室温下，一个放冰箱中（注意：保持纸巾的湿润）（注意：保持纸巾的湿润）实验三：绿豆芽生长需要空气吗？实验三：绿豆芽生长需要空气吗？提出的问题：提出的问题：推推 测：测：两个组相同的条件：两个组相同的条件：两个组不相同的条件：两个组不相同的条件：实验的方法：实验的方法：绿豆种子发芽必须要有充足的空气吗？绿豆种子发芽必须要有充足的空气吗？绿豆种子发芽必须要有充足的空气绿豆种子发芽必须要有充足的空气温度、水、各三粒大小相同的种子等。温度、水、各三粒大小相同的种子等。空气的量的多和少空气的量的多和少在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同的绿豆，注入等量的水。的绿豆，注入等量的水。将一个容器放密封袋中，将一个容器放密封袋中，将两个容器放室外将两个容器放室外实验四：绿豆芽生长需要阳光吗？实验四：绿豆芽生长需要阳光吗？提出的问题：提出的问题：推推 测：测：两个组相同的条件：两个组相同的条件：两个组不相同的条件：两个组不相同的条件：实验的方法：实验的方法：绿豆种子发芽必须要有阳光吗？绿豆种子发芽必须要有阳光吗？绿豆种子发芽必须要有阳光绿豆种子发芽必须要有阳光温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。阳光的有无阳光的有无在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同的绿豆，注入等量的水。的绿豆，注入等量的水。将一个容器放光亮处，一个放暗处将一个容器放光亮处，一个放暗处（可以参照书上（可以参照书上P6在一个容器上罩透明的塑在一个容器上罩透明的塑料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）实验五：绿豆芽生长需要土吗？实验五：绿豆芽生长需要土吗？提出的问题：提出的问题：推推 测：测：两个组相同的条件：两个组相同的条件：两个组不相同的条件：两个组不相同的条件：实验的方法：实验的方法：绿豆种子发芽必须要有土吗？绿豆种子发芽必须要有土吗？绿豆种子发芽必须要有土绿豆种子发芽必须要有土温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。土的有无土的有无在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子放土上。放土上。在另一个容器里加纸巾，将种子放在纸巾上。在另一个容器里加纸巾，将种子放在纸巾上。在两个容器内洒上等量的水。在两个容器内洒上等量的水。下面开始做实验了，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。准备两个不漏水的盒子在盒内垫纸巾并按两个洞在纸巾上各放两粒绿豆往一个纸巾上滴水，一个不滴别忘了比较。别忘了编号。缺水缺水低温低温强光强光背阴背阴黑暗黑暗绿豆种子发芽的绿豆种子发芽的必需条件必需条件：温度、水分和空气温度、水分和空气适宜的温度适宜的温度充足的水分充足的水分充足的空气充足的空气保存种子必须保持种子干燥保存种子必须保持种子干燥 练习练习1、在做、在做“水是否影响种子的发芽实验水是否影响种子的发芽实验”时，实验时，实验组是组是 ，对照组是，对照组是 。2、农民伯伯一般在春天播种，是因为：、农民伯伯一般在春天播种，是因为：。3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因为为：。4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变、我们在设计种子发芽实验时，只能改变：个条件。个条件。有水的有水的无水的无水的春天有适宜种子发芽的条件春天有适宜种子发芽的条件种子发芽需要水种子发芽需要水1 前节知识回顾前节知识回顾1、在做、在做“水是否影响种子的发芽实验水是否影响种子的发芽实验”时，实验时，实验组是组是 ，对照组是，对照组是 。2、农民伯伯一般在春天播种，是因为：、农民伯伯一般在春天播种，是因为：。3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因为为：。4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变、我们在设计种子发芽实验时，只能改变：个条件。个条件。有水的有水的无水的无水的春天有适宜种子发芽的条件春天有适宜种子发芽的条件种子发芽需要水种子发芽需要水1 交交 流流 汇汇 报报1、我做的是绿豆种子发芽需要（、我做的是绿豆种子发芽需要（）的实验。）的实验。2、我的绿豆种子发芽情况是、我的绿豆种子发芽情况是整理统计整理统计思考：思考：（1）实验带给我们的信息有哪些？）实验带给我们的信息有哪些？（2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？（3）绿豆发芽必需的条件是什么？）绿豆发芽必需的条件是什么？收集相同实验小组的实验信息，填写统计表。种子总数量种子总数量已发芽量已发芽量未发芽量未发芽量我们的解释我们的解释实验组实验组对照组对照组绿豆种子发芽是否需要（绿豆种子发芽是否需要（）的实验记录）的实验记录左为实验组有水左为实验组有水 右为对照组无水右为对照组无水两个组相同的条件：两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子等。温度、空气、各三粒大小相同的种子等。对比试验对比试验实验时只能改变一个条件，实验时只能改变一个条件，其它条件保持不变。其它条件保持不变。为什么只能改变一个条件？为什么只能改变一个条件？看看老师做的实验记录，你能得出什么结论看看老师做的实验记录，你能得出什么结论看看老师做的实验记录，你能得出什么结论看看老师做的实验记录，你能得出什么结论看看老师做的实验记录，你能得出什么结论看看老师做的实验记录，你能得出什么结论播种四天后播种四天后各组种子各组种子缺水缺水低温低温强光强光背阴背阴黑暗黑暗绿豆种子发芽的绿豆种子发芽的必需条件必需条件：温度、水分和空气温度、水分和空气我们的结论我们的结论适宜的温度适宜的温度充足的水分充足的水分充足的空气充足的空气参考资料：参考资料：种子发芽的基本条件种子发芽的基本条件一是温度。种子萌发的最低温度为一是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为能正常发芽，最适温度为20-25，最高为，最高为35。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的重的120-140%的水分才能萌发。的水分才能萌发。三是充足的氧气。三是充足的氧气。挑战任务：挑战任务：种植绿豆芽种植绿豆芽1、把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让、把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。绿豆芽生长一段时间。3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、对绿豆芽的生长做观察记录。（作业本、对绿豆芽的生长做观察记录。（作业本3面）面）练习1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。3.植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤前节知识回顾1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。3.植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤你的豆芽长长得好吗？1 1、我的绿豆芽长的怎样了。、我的绿豆芽长的怎样了。2 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？3 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？说说说说 议议议议 猜猜猜猜 想想想想交流实验中的发现交流实验中的发现种子发芽的必需条件：种子发芽的必需条件：温度、水分和空气温度、水分和空气绿豆苗健康成长的必需条件：绿豆苗健康成长的必需条件：温度、水分、空气、土壤、阳光等温度、水分、空气、土壤、阳光等1、我们改变什么条件？不改变哪些条件？2、两组的绿豆芽需要一样多吗？3、改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？4、用什么方式来记录？哪些内容应该要记下来？实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？研研 究究 计计 划划研究问题：绿豆芽的生长是否需要阳光。研究问题：绿豆芽的生长是否需要阳光。我们的猜想：我们的猜想：实验方法：把种有相同绿豆芽的花盆中的一盆放在阳实验方法：把种有相同绿豆芽的花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，过一段时间观察。相同，过一段时间观察。改变条件：改变条件：不改变条件：不改变条件：图文记录法图文记录法实验二：绿豆芽生长对水的需求实验二：绿豆芽生长对水的需求在一个盘子里铺上几层吸水纸，把在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 5粒刚发芽粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。润。1 1、这、这5 5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？2 2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？3 3、为什么我们这样推测？、为什么我们这样推测？绿豆芽发芽后第四天：一端滴水一端不滴水每天早晚各4滴左右1 2 3 4 51 23 45蚕豆蚕豆植物的生长需要一定的环境。植物的生长需要一定的环境。当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。它们各生活在哪里？。香香 蕉蕉仙仙人人掌掌。香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？练习1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。3.植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。前节知识回顾1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。3.植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。大家好，我就是传说中的蚯蚓。你知道我喜欢怎样的生活环境吗？你一般在什么地方能看到我？你一般在什么地方能看到我？你知道我喜欢怎样的生活环境吗？蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？实验主题：该怎样设计这个实验呢？对比实验。改变条件：光亮。蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。放多少蚯蚓？多少时间查看？1、把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。2、在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。3、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。4、5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。5、再把5条蚯蚓放在中间，再做1次。建议实验步骤实验实验次数次数明亮一端明亮一端的蚯蚓数的蚯蚓数盒子中间盒子中间的蚯蚓数的蚯蚓数黑暗一端黑暗一端的蚯蚓数的蚯蚓数我们的解释我们的解释1 12 2观察和记录蚯蚓适宜的环境（一）实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境。蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？1、在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。2、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。3、5分钟以后打开盒盖观察，记录。4、再做1次。建议实验步骤实验实验次数次数干燥土壤干燥土壤的蚯蚓数的蚯蚓数盒子中间的盒子中间的蚯蚓数蚯蚓数湿润土壤湿润土壤的蚯蚓数的蚯蚓数实验说明实验说明本本小小组组1 12 2其其他他组组观察和记录蚯蚓适宜的环境（二）实验结论：蚯蚓喜欢湿润的环境。蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中，15-25为最佳温度，土壤的含水量一般在60%以上的环境中生存。各种动物都喜欢生活在一定的环境中不同的动物对环境有不同的要求体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失。脂肪积厚，在极夜缺少食物的情况下，能以此维系生命。企鹅天鹅一是随环境气候变化有迁徙的习性。二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。大雁迁徙狼 练习1、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。前节知识回顾1、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。谁被吃谁谁被吃谁田野里的食物网田野里的食物网谁被吃谁谁被吃谁田野里的食物网田野里的食物网谁被吃谁谁被吃谁田野里的食物网田野里的食物网花丛中有些什么生物？蔷薇花丛中的生物小草小草蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫落叶落叶蚯蚓蚯蚓小鸟小鸟谁被谁吃食物是动物生存最重要的需求之一。花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。蔷薇蔷薇蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫小鸟小鸟落叶落叶蚯蚓蚯蚓小鸟小鸟小草小草蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫小鸟小鸟生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链1、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。2、食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。谁被谁吃蔷薇蔷薇蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫落叶落叶蚯蚓蚯蚓小鸟小鸟小草小草蔷薇花丛中的几条食物链我们还可以写成：蔷薇花丛中的几条食物链我们还可以写成：食物网 同种植物会被不同的动物吃掉同种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物同一种动物也可吃多种食物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构形成了一个网状结构,叫做食物网。叫做食物网。田野的食物网田野的食物网 1、认识田野里的动物；、认识田野里的动物；2、发现他们的食物关系。、发现他们的食物关系。如果一种生物灭绝了如果一种生物灭绝了如果一种生物灭绝了如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生就会影响其他多种生物的生就会影响其他多种生物的生就会影响其他多种生物的生存存存存,因而保护一种生物因而保护一种生物因而保护一种生物因而保护一种生物,也就是保护了许多种生物。也就是保护了许多种生物。也就是保护了许多种生物。也就是保护了许多种生物。谁被谁吃蔷薇蔷薇蚜虫蚜虫瓢虫瓢虫落叶落叶蚯蚓蚯蚓小鸟小鸟小草小草蔷薇花丛中的几条食物链我们还可以写成：蔷薇花丛中的几条食物链我们还可以写成：食物网 同种植物会被不同的动物吃掉同种植物会被不同的动物吃掉同种植物会被不同的动物吃掉同种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物同一种动物同一种动物同一种动物也可吃多种食物也可吃多种食物也可吃多种食物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系生物之间这种复杂的食物关系生物之间这种复杂的食物关系生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构形成了一个网状结构形成了一个网状结构形成了一个网状结构,叫做食物网。叫做食物网。叫做食物网。叫做食物网。田野的食物网田野的食物网田野的食物网田野的食物网 1 1、认识田野里的动物；、认识田野里的动物；、认识田野里的动物；、认识田野里的动物；2 2、发现他们的食物关系。、发现他们的食物关系。、发现他们的食物关系。、发现他们的食物关系。如果一种生物灭绝了如果一种生物灭绝了如果一种生物灭绝了如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生就会影响其他多种生物的生就会影响其他多种生物的生就会影响其他多种生物的生存存存存,因而保护一种生物因而保护一种生物因而保护一种生物因而保护一种生物,也就是保护了许多种生物。也就是保护了许多种生物。也就是保护了许多种生物。也就是保护了许多种生物。练习1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。2、食物是动物生存最重要的需求之一。3、生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。4、食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。5、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。6、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。前节知识回顾1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。2、食物是动物生存最重要的需求之一。3、生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。4、食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。5、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。6、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。认识生态瓶认识生态瓶认识生态瓶认识生态瓶认识生态瓶1、像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。2、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。池溏里的各种生物、非生物它们各自起到什么作用池溏里的各种生物、非生物它们各自起到什么作用?有哪些水生物？水生物生存需要哪些条件？植物为动物提供了什么帮助？动物为植物提供了哪些贡献？池塘里的非生物，对生物有什么作用?生态系统生态系统生态系统生态系统 像池塘里的这些生物和非生物这像池塘里的这些生物和非生物这像池塘里的这些生物和非生物这像池塘里的这些生物和非生物这样样样样,互相作用、互相依存，形成一个密互相作用、互相依存，形成一个密互相作用、互相依存，形成一个密互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成不可分的整体，我们可以把它们看成不可分的整体，我们可以把它们看成不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一个生态系统。一个生态系统。一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一片树林、一块草地、一个湖泊、一片树林、一块草地、一个湖泊、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系一个海洋等都可以看成是一个生态系一个海洋等都可以看成是一个生态系一个海洋等都可以看成是一个生态系统。统。统。统。设计一个生态瓶设计一个生态瓶我们来模拟一个池塘的群落。我们来模拟一个池塘的群落。非生物方面要有什么？非生物方面要有什么？生物方面准备放什么？生物方面准备放什么？先放什么？后放什么？各放先放什么？后放什么？各放多少呢？多少呢？制作生态瓶制作生态瓶 练习1、像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。2、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。3、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。4、自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。.前节知识回顾1、像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。2、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。3、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。4、自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。有水有生物1 1、减少生态瓶里的水、减少生态瓶里的水、减少生态瓶里的水、减少生态瓶里的水2 2、增加生态瓶里的生物、增加生态瓶里的生物、增加生态瓶里的生物、增加生态瓶里的生物1、减少生态瓶里的水 将生态瓶里的水倒掉一半将生态瓶里的水倒掉一半将生态瓶里的水倒掉一半将生态瓶里的水倒掉一半,保持生态瓶内的保持生态瓶内的保持生态瓶内的保持生态瓶内的生物数里不变生物数里不变生物数里不变生物数里不变,生态瓶里的生物会发生什么生态瓶里的生物会发生什么生态瓶里的生物会发生什么生态瓶里的生物会发生什么变化变化变化变化?记录我们的观察结果记录我们的观察结果记录我们的观察结果记录我们的观察结果小鱼浮到水面的次数纪录生态瓶的生态瓶的情况情况第第1次观察次观察第第2次观察次观察第第3次观察次观察我们的解我们的解释释水多时水多时水少时水少时增加生态瓶里的生物 选择其中一个生态瓶选择其中一个生态瓶选择其中一个生态瓶选择其中一个生态瓶,增加一倍增加一倍增加一倍增加一倍的水草的水草的水草的水草,情况会怎么样呢情况会怎么样呢情况会怎么样呢情况会怎么样呢?选择其中的另一个生态瓶增加一选择其中的另一个生态瓶增加一选择其中的另一个生态瓶增加一选择其中的另一个生态瓶增加一倍的小鱼倍的小鱼倍的小鱼倍的小鱼,情况又会怎么样呢情况又会怎么样呢情况又会怎么样呢情况又会怎么样呢?记录我们的观察结果记录我们的观察结果记录我们的观察结果记录我们的观察结果.小鱼浮到水面的次数纪录生态瓶的生态瓶的情况情况第第1次观察次观察第第2次观察次观察第第3次观察次观察我们的解我们的解释释动物多时动物多时动物少时动物少时 思考思考1、是不是生态瓶里的植物越多、是不是生态瓶里的植物越多越好？越好？2、要想使生态瓶里的生物生活、要想使生态瓶里的生物生活的更好，我们应注意些什么？的更好，我们应注意些什么？3、我们对于生态瓶还有什么想、我们对于生态瓶还有什么想法？法？练习1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。2、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。3、自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。前节知识回顾1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。2、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。3、自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。生态瓶内的生态平衡自然界和生态瓶一样生态平衡大自然的生态平衡环境条件遭到破坏草原食物链：草原食物链：草草 兔兔 鹰鹰 食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰1、草兔鹰 2、草兔蛇鹰3、草蝗虫鹰 4、草蝗虫蛇鹰5、草鸟蛇 6、草鸟蛇鹰如果鹰少了，会发生什么现象？如果鹰少了，会发生什么现象？可以想象的结果是，兔子会大量繁殖，草来可以想象的结果是，兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。如果兔子少了，会发生什么现象？如果兔子少了，会发生什么现象？可能的情况是大量的鹰会饿死，草会疯长，可能的情况是大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾植被不合理，可能引发草原火灾如果草少了，又会发生什么现象？如果草少了，又会发生什么现象？也许兔子会减少、老鹰会饿死，也许兔子会减少、老鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化草原会逐渐荒漠化对兔子对兔子的猎杀的猎杀对兔子对兔子的驱赶的驱赶过度的过度的放牧放牧对兔子对兔子的猎杀的猎杀对鹰的对鹰的猎杀猎杀对鹰的猎对鹰的猎杀、驱赶杀、驱赶过度的过度的放牧放牧对鹰的对鹰的驱赶驱赶过度的过度的放牧放牧 过度放牧，将导致草原退化，可能会变过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。被破坏，人类也无法生存。简答题简答题 简答题。简答题。（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。存。（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。小麦小麦 田鼠田鼠 鹰鹰萝卜萝卜 兔子兔子 鹰鹰 小麦小麦 兔子兔子 鹰鹰萝卜萝卜 田鼠田鼠 蛇蛇 练习1、像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。2、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。3、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。4、自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。学一学:光源:像电灯一样能自己发光的物体叫做光源注意:月亮不是光源它靠反射太阳光发光这些影子是怎么产生的呢？产生影子需要什么条件？实验条件实验条件实验现象实验现象（有无影子）（有无影子）我的发现我的发现光源光源物体物体屏屏有有无无无无有有无无有有有有有有有有总结:形成影子的条件:光遮挡物屏 影子会具有什么样的特影子会具有什么样的特点或规律呢？点或规律呢？改变光源的位置改变光源的位置改变光源与遮挡物之间的距离改变光源与遮挡物之间的距离让光源照射物体的不同侧面让光源照射物体的不同侧面一一 :影子随光源位置改变而改变影子随光源位置改变而改变二二:影子的大小与遮挡物和光源的影子的大小与遮挡物和光源的位置有关位置有关.距离光源越近影越大距离光源越近影越大.三三:影子的形状与光源照射的侧面影子的形状与光源照射的侧面 有关有关.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影什么叫光源？什么叫光源？自己发光的物体叫光源。自己发光的物体叫光源。下面哪些是光源？下面哪些是光源？注意注意:月亮不是光源它月亮不是光源它靠反射太阳光发光靠反射太阳光发光2、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做。光源、遮挡物、屏（且遮挡物要在光光源、遮挡物、屏（且遮挡物要在光源和屏之间）源和屏之间）1、影子产生需要的条件是、影子产生需要的条件是 3、物体影子的长短和、物体影子的长短和 有关；有关；4、物体影子的大小与、物体影子的大小与 有关；有关；5、物体影子的形状和物体影子的形状和 有关。有关。遮挡物与光源的距离遮挡物与光源的距离光源所照射的物体侧面的形状光源所照射的物体侧面的形状光源照射的角度光源照射的角度1 1、在阳光下我们看到过影子吗？、在阳光下我们看到过影子吗？2 2、早上、中午、傍晚的影子方向、长、早上、中午、傍晚的影子方向、长短是怎样变化的？短是怎样变化的？生活中的科学做一做：太阳一天中运行的方向变化？一天中太阳的高度是怎样变化的？低高低东南西 实验时注意观察观察影子的方向变化方向变化和长短变化长短变化规律。太阳：东太阳：东-偏南偏南太阳：西太阳：西-偏北偏北太阳：上方太阳：上方-偏南偏南汇报交流长长短短短短长长结论1：长长影子长短变化：清晨影子长短变化：清晨 ，逐渐变，逐渐变 ，中午最中午最 ，然后变，然后变 ，到太阳偏西，到太阳偏西快落山时最快落山时最 。结论2：北北西西东东北北东东早上太阳从东方升起，影子在方；中午太阳在正南方，影子在方；下午太阳由南往西运动，影子由往运动；夕阳西下，影子指向方。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。教学目标和要求1、能说明并解释光是直线传播的；、能说明并解释光是直线传播的；2、经历设计、验证光的直线传播、经历设计、验证光的直线传播的实验；的实验；3、利用光的传播规律解释影子产、利用光的传播规律解释影子产生的原因。生的原因。活动一：活动一：光是怎样照亮书的？在图中画出光光是怎样照亮书的？在图中画出光的传播路线。的传播路线。活动二：活动二：怎样让手电筒的光照射到书本上？怎样让手电筒的光照射到书本上？画出我们采用的方法和光的传播路线。画出我们采用的方法和光的传播路线。活动三：活动三：照亮阴影里的玩具。画出我们的方法和光的照亮阴影里的玩具。画出我们的方法和光的路线图。路线图。镜子光是沿直线传播光是沿直线传播,可是当我们用一面可是当我们用一面镜子挡住光的去路时镜子挡住光的去路时,我们会发现光改我们会发现光改变了传播方向。变了传播方向。光碰到镜面改光碰到镜面改变了传播方向，被变了传播方向，被反射回去，这种现反射回去，这种现象叫做光的反射，象叫做光的反射，也叫反光。反射光也叫反光。反射光也是直线传播的。也是直线传播的。反反光光镜镜 凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。凸面镜凸面镜凹面镜凹面镜 凹面镜的表面是凹进去的，当光线射到凹面镜凹面镜的表面是凹进去的，当光线射到凹面镜后，光会聚于一点。所以它要