测量小灯泡的电功率.doc

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教案设计

一、 教案背景
1,面向学生： √□中学 □小学 2，学科：物理
2，课时:1
3，学生课前准备：
一、 课前预习了解
二、 完成课后习题

二、 教学课题
本节为8年级下册第8章的第3节《测量小灯泡的电功率》的教案设计。
1、知识目标
（1)通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解。
（2）通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能。
（3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.
2、能力目标
（1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.
（2）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.
3、德育目标
（1)通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

三、 教材分析

测量小灯泡功率这节特点是,十分重视科学方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法，学习方法，学会运用公式P=UI解决一些简单电学计算问题。电功率作为一个重要的物理量,它反映了电功率、电压、电流之间的关系。
●教学重点
1、会测定小灯泡的功率。
2、对实际功率和额定功率的理解.
●教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。
通过本节课的学习，主要使学生掌握同一电路中电功率、电压、电流之间的关系,初步掌握运用公式P=UI解决实际电学问题的思路和方法，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法。同时也进一步学习电学知识,以及为以后学习电学知识打下基础。

四、 教学方法

　实验法、观察法、讨论法。

五、 教学过程

一、引入新课
［师]同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？
［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流,再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I=的变形公式R=算出了小灯泡的电阻。
[生]为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.
［师］同学们对学过的知识掌握得很好。我们在上节课刚学过了电功率,谁来说说?
［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率。
［师］电功率能测吗？怎么测？
[生］可以利用电能表和钟表测.
［生］也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.
［师]如果我们要测“小灯泡"的电功率,用哪种方法呢?
[生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测.
二、进行新课
［想想议议］
［师]同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？
（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）
［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？
［投影]测量要求
分别测量以下三种情况下的实际功率.
(1)使小灯泡在额定电压下发光.
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1。2倍，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录。
（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）
［投影]
［设计实验］
●设计思想(实验原理)：
●实验电路:
●实验器材：(注明使用器材规格）
●实验数据（记录）表格：
(教师巡视，及时指导。设计完成后，可以进行实验)
［进行实验］
●实验操作步骤：
●实验现象观察：
●实验数据记录：
●实验中存在什么问题:
（教师提醒学生做第（2)个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）
［分析和论证]
［评估］
［交流]（实验报告）
实验结束，选择2～3组同学利用投影和大家交流。（要求同学配合投影上台讲解)
[投影］
第一组 实验报告
[题目］测量小灯泡的电功率
[实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.
［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。

[说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率,所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
［实验器材］：1。小灯泡：额定电压________，

4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A。
5。电源___________V；6.开关；7。导线
［说明]电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1。2倍，但不能过大。
实验数据（记录）表格：
［实验步骤］
1.按电路图连接实物电路。
2。合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.
4。调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.
5.断开开关，整理实验器材。
［说明］
1。按电路图连接实物电路时注意：
（1）连接过程中开关应始终处于断开状态。
（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
(3）连接好以后，每个同样检查一遍,保证电路连接正确.
2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
3。调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
［实验结论]
由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）
［结论］
（1）不同电压下,小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。
(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.
［评估]
能想到问题，我们都考虑,基本上没有什么错误. <结束>
[师］我们这组同学非常自信。大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？
［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小。合上开关就容易使电表偏转过激.
［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.
［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易。
［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率,以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错?
［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢?
［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？
［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.
[生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以,但是先测额定电压更好。这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察。
…
［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨。
[生]老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。
[师］（教师表现很在意)是吗?还有什么？
［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.
[生]实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…
［师］有不一样吗？
［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻,这次是要测功率.
［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.
［师］可以的话，大家算一下电阻。
［生]三次测量算出的电阻值基本相同,但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.
［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？
［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值.
［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。
[师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗？
［生］如果是同一次测量,就是同一个电流值和电压值。
［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果.
学生板演： P=IU=I2R=（R==）
［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗?
[生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有,就可以利用它们直接求小灯泡的电阻.
［生]如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率.
…
［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻。再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较.如有误差,分析原因。(也可留在课后完成)
哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流。
三、小结
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解,巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.
四、动手动脑学物理
1。错误1:滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下"两个接线柱.
错误2:电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”。
电路图

2。左→右依次是:2。4 V；0。6 A;0。45 W。

六、 教学反思
（1)在实验教学的引入阶段，必须对滑动变阻器，电压表及电流表的使用必须进行复习。
（2)本节课在适当引导的基础上,放手让学生自己进行探究，注重启发式教学，发挥学生的主体性,引导学生按照物理学的思想思考问题、解决问题。从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维,通过科学实验式的探究式学习，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成知识建构。
（3）本节实验并没有单纯的脱离生活实际而进行理论实验，而是与生活实际相结合,在鼓励学生资助探究的同时,强调了对小灯泡在未达额定功率、达到额定功率、以及超出额定功率的情况下些灯泡工作的特点的探究，增强了学生的节约用电意识。  

七、 教师个人介绍
省份： 山东省 学校：青州东关回中 姓名: 丁丽婷
职称： 二级教师 电话: 电子邮件:dlting149@163。com
通讯地址：山东省青州市东关回中

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