本科毕业论文---从高校和政府两方面谈如何保障当代大学本科创业工商管理论文.doc
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1、山东财经大学东方学院本科毕业论文(设计)摘 要大学生创业是一个受到学术界密切关注的研究领域,众多学者对大学生创业进行了积极的探索与研究,提供了丰富的研究视角。本文整合了诸多学者对大学生创业理论的研究成果,以如何保障大学生创业为研究方向,分别从高校和政府两个方面系统分析了其在保障大学生创业过程中所应该采取的措施,并在此基础上对创业研究的未来方向作出了展望。关键词:大学生创业 创业教育 高校 政府 i山东财经大学东方学院本科毕业论文(设计)AbstractCollege students entrepreneurship is a academia pay close attention to t
2、he research, many scholars on college students entrepreneurship has carried on the positive exploration and research, to provide a wealth of research perspectives. This paper integrates the research achievements of many scholars on college students entrepreneurship theory, how to guarantee college s
3、tudents entrepreneurship as the research direction, respectively from two aspects of colleges and universities and the government system is analyzed in the security measures taken by college students in the entrepreneurial process should be based on the future direction of entrepreneurship research
4、in the future. Key words: College students entrepreneurship Entrepreneurship education Colleges and universities The government意见与反馈 目 录1 引言12 大学生创业的现实意义22.1 创业可以缓解就业压力22.2 通过创业可以为国家造就创新型人才22.3 创业可以促进自我价值的实现22.4 通过创业可以提升个人综合素质22.5 大学生创业可以营造高校创业氛围23我国大学生创业所遭遇的瓶颈23.1 自身因素制约33.1.1 创业思想认识不清33.1.2 创业社会资源
5、不足33.1.3 创业素质欠缺33.1.4创业道德欠缺33.2外部条件的影响43.2.1 高校对创业教育认识程度不高43.2.2 家庭对子女创业支持力度不够43.2.3 社会创业扶持体系不健全44高校如何保障大学生创业54.1 创业教育由来及定义54.2我国创业教育发展现状64.3创业教育的内容64.3.1 创业意识64.3.2 创业品质74.3.3 创业知识74.3.4 创业能力74.3.5 创业道德74.4 国外高校创业教育的特征84.4.1 起步较早政府重视84.4.2 课程丰富形式多样84.4.3注重实践强调应用94.4.4 专兼结合师资合理94.5 我国高校开展创业教育的途径104.
6、5.1 改革教学管理体制,调整高校办学指导思想104.5.2 营造良好的大学生创业教育环境104.5.3 完善创业教育课程体系设置104.5.4开展创业实践体验,提供有利于创业实践的平台114.5.5 构建新型的就业指导工作服务体系124.5.6建立一支专兼结合的创业教师队伍134.5.7 建立创业教育考核体制135 政府如何保障大学生创业135.1 树立正确的创业观135.2 加强和完善制度建设145.3 加快创业服务体系的建设146 结论15参考文献16致谢17iv从高校和政府两方面谈如何保障当代大学生创业1引言随着我国经济和社会的发展,我国的就业结构和就业方式也发生了巨大的变化。 199
7、3年中国教育改革和发展纲要进一步深化了普通高校毕业生就业改革制度,克服了“双轨制”,先后在部分高校试行了毕业生全部自主择业;1997年,全国高校毕业生全部实行自主择业的“双向选择制”。高校毕业生就业制度的改革,无疑加重了我国大学生的就业难度。自主创业、自谋职业、灵活就业等已成为缓解就业压力和当代大学生就业的重要方式,大学生创业将成为我国大学生就业的一种新的趋势。实际上,在我国大学毕业生真正能自主创业的寥寥无几,而且即使创业也不像想象中的那么顺利,我们看到的学生创业遭遇失败的例子似乎多于成功的例子。究其原因很多。有大学生自身的问题,如创业思想认识不清,对创业的认识过于理想化、简单化;缺乏创业意识
8、和创业素质;创业道德缺失;创业社会资源不足,知识的限制、资金和经验缺乏;创新创业能力薄弱等。也有社会大环境的问题,如学校和社会为大学生提供的创业实训基地和创业项目孵化平台偏少,大学生创业活动在融资支持、市场准入等方面的配套政策缺口明显。市场准入标准过高,创业启动资金筹措困难,市场竞争规则不公平或不规范等现象,都会抑制大学生的创业激情,最终导致大学生创业的成功率降低。正因如此,要使大学生创业的可能性转化为现实性,在教育和社会制度建设和完善方面学校和政府对保障当代大学生创业起到了至关重要的作用。本文主体分为四部分,第一及第二部分通过文献研究法、归纳法和兼收并蓄等具体的研究方法分析大学生创业的现实意
9、义和我国大学生创业所遭遇的瓶颈,进而提出高校和政府在保障大学生创业问题上的重要作用;第三部分是文章的重点,提出如何从高校角度保障我国大学生创业,分析创业教育的由来及定义、我国创业教育发展现状、创业教育的内容,采用文献研究法、归纳法等总结了国内外高校和政府在大学生创业教育与实践中的具体做法,并从中获得启发,提出我国高校开展创业教育的途径;第四部分从三方面总结提出了政府在保障大学生创业问题上所应采取的措施,主要阐述政府和高校如何实现联动,形成合力,共建大学生创业的良性机制。 2大学生创业的现实意义2.1创业可以缓解就业压力大学生的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。在我国,由于各方面的原因,大学
10、生创业的比重相对于其他发达国家相对较低。2.2通过创业可以为国家造就创新型人才创新是一个国家进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。具备创新能力的大学生是民族发展的不竭动力。大学生可以通过创业活动,培养创新意识,开拓创新精神,培养创新能力,并将创新能力运用到创业实践中,为社会创造价值1。2.3创业可以促进自我价值的实现理想的自主创业建立在对自我兴趣、能力以及外部机会进行充分评估的基础上,对于那些有创业欲望的大学生,创业是最感兴趣、最愿意做、最值得做的事情。他们创业的原动力是谋求个人价值和社会价值的实现,期望在社会中能够大显身手,最大限度的发挥自己的才能。创业使他们的目标和自我价值得以实现1。
11、2.4通过创业可以提升个人综合素质创业需要一定的素质和能力支持,大学生创业过程中,无疑要提升自己的市场机会观察、独立思考、时间管理、风险控制等各方面的知识、技能。大学生通过创业实践探索,可以有机会改变自己的就业心态,自主地学习调节与控制,并掌握高效整合和利用各类资源的方法和技巧2。2.5大学生创业可以营造高校创业氛围大学生自主创业会提高校园文化的感召力和影响力,通过打造创业文化品牌、举办创业成功者交流会和创业竞赛等途径,为学生们树立良好的学习榜样,带动了学生的学习积极性,创造一种创业文化,激发起学生的创业热情,增强学生自主创业成功的信心,有效地营造大学生创业的校园文化氛围,也为推动学校育人模式
12、的改革作出了贡献2。3我国大学生创业所遭遇的瓶颈分析大学生有理想,有激情,有较高的文化素质,但创业意识不强,创业素质较弱,社会经验不足,融资渠道不畅,或者创业比较盲目,即使创业,真正能够生存下来,稳定经营,持续发展的寥寥无几。究其影响因素,可从自身因素和外部因素两个方面进行分析。3.1自身因素制约3.1.1创业思想认识不清一方面有些学生对创业的认识过于理想化、简单化,对自身的创业基础条件缺乏足够的认识和科学评价,由此而产生的非理性创业很难经受住挫折的考验,创业失败在所难免。另一方面还有很多学生缺乏创业意识,看不到自身的资源优势,面对创业机会顾虑重重,不能抢抓机遇,不敢承担创业所带来的挑战,甚至
13、认为创业只是那些找不到稳定工作的人的无奈之举3。3.1.2创业社会资源不足大学生创业需要获得包括所在学校、政府主管部门、客户方、供应商、团队成员、亲属朋友等构成的社会关系网络的支持。社会关系网络成为大学生创业的社会资源,拥有较强的社会资源意味着有更多的渠道吸纳创业资金、获得政策支持和降低创业风险。大学生获取创业社会资源的先赋性因素主要表现为亲缘、学缘和业缘关系4。但是由于大学生群体属于在校或走出校门不久的创业者,除了亲缘和学缘方面的部分资源外,在业缘方面的资源非常有限,因此影响和降低了大学生创业的信心和创业的成功率。 3.1.3创业素质欠缺创业素质是以个体先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下形
14、成的,在创业实践活动中表现出来的身心要素的总称4。大学生创业素质不强一方面表现为创业心理品质不健全,坚韧性不够、性格弱点等先赋缺陷,使他们对能否进行自主创业缺少自信,内心充满矛盾和焦虑;另一方面则表现为判断能力、决策能力、组织能力、沟通能力等综合能力较差,大学生为自身的创业能力不高而感到苦闷,对创业前景把握不定,显得迷惘,意志不够坚强5。3.1.4创业道德欠缺大学生创业是个实践过程,遵守社会道德规范是其成功的保障。在各种规范中,创业道德是基础。遵守创业道德,能够有效降低大学生创业的风险,提高大学生创业的成功几率。创业道德体系中,风险是现实,规避风险是成功创业的前提;创新是本质,是创业的基本点;
15、责任体现了创业者权利和义务的统一,是不可回避的;诚信是创业成功的保障,必须坚守;服务则是创业的核心,创业价值所在5。上述五个方面层层递进,构成完整的创业道德体系,为成功创业提供道德保障。3.2外部条件影响 3.2.1高校对创业教育重视程度不高当前高等教育人才培养目标的设定主要是以“就业型”人才为导向,缺乏对创业型人才素质培养的要求,未能全面系统地培养大学生的创业素质。具体表现为,创业教育很难进入主流教育体系,一些高校创业教育课程体系不健全,个别学校没有设置创业教育类课程,即便有的高校开设了创业方面的课程,其内容也多局限于企业管理类课程,或者是一两门选修课,而忽视了最重要的创业前期和初期所需的相
16、关知识的传授,能力的开发,导致大学生创业知识结构不合理6。一些高校偏重于就业率的考察,而忽略了在校园文化环境中塑造创业文化气息,在一定程度上影响了大学生创业意识的形成与发展7。3.2.2家庭对子女创业支持力度不够家庭对大学生创业素质的养成有着更加深厚的影响和渗透作用。但是,由于中国父母对孩子的教育缺乏理性的规范和科学的关照,对孩子百般疼爱,在家长这些教育方式下,学生习惯于安排舒适的生活,没有挑战和竞争的工作,其独立成长的体验被无意剥夺了。从而,抑制了学生自主性与创造性的养成8。从中国社会现实来看,多数家长希望自己的孩子有一份安稳的工作,而不要一进社会就承担太大的风险。家长以及亲朋好友的这种潜在
17、的对创业畏惧的心理氛围对大学生创业形成巨大的心理压力,这也反映出传统的家庭价值导向对大学生创业的负面影响。 3.2.3社会创业扶持体系不健全近年来,我国中央政府和地方政府相继出台了一系列大学生创业扶持政策,对鼓励大学生参与创业发挥了很大的作用。但是学校与社会在大学生创业教育和创业帮扶方面缺乏有效的衔接,创业文化的相对淡薄、正式制度安排的错位与缺位、制度实施机制建设的滞后,在创业扶持体系建设方面缺乏整体性,导致大学生在创业项目设计、创业项目培育和创业项目实施等各个阶段未能完全获得对应的指导和扶持9。GEM(GEM全称是Global Entrepreneurship Monitor,全球创业观察的
18、英文简称。GEM是由国际上著名的英国伦敦商学院和在创业教育上全美排名第一的美国百森学院共同发起成立的国际创业研究项目。该项目在国际的创业研究和教育上享有盛誉。GEM研究报告受到了广泛的关注,已成为世界各国人士认识创业活动、环境、政策等创业问题的重要信息来源。)在37个参与国家和地区中排在23位,属于中下水平10。客观的说,学校和社会为大学生提供的创业实训基地和创业项目孵化平台偏少,大学生创业活动在融资支持、市场准入等方面的配套政策缺口明显。市场准入标准过高,创业启动资金筹措困难,市场竞争规则不公平或不规范等现象,都会抑制大学生的创业激情,最终导致大学生创业的成功率降低11。因此,为了鼓励大学生
19、创业,提高大学生创业的成功率,就高校而言,应普及并加强和完善高校的创业教育,把培养大学生的事业心、开拓技能和冒险精神作为高等教育目的的新的价值取向;就政府而言,应加强政策推动,将创业教育纳入国民教育体系,并从根本上突破应试教育框框的束缚,消除一切不利于创业的体制障碍,实现府校联手,互为补充,形成合力,共建大学生创业的良性机制,从而为大学生成功创业提供坚实的后盾。4高校如何保障大学生创业4.1创业教育由来及定义创业教育是一种教育发展的趋势,是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种现代教育理念。美国是较早在学校中进行创业教育的国家,目前其创业教育已经形成了一个相当完备的体系。早在上世纪的40年代,
20、哈佛大学和斯坦福大学就开始了创业教育12。1980年以后,瑞德、德国、英国等欧美发达国家纷纷开设大学生创业课,开展大学生创业课程和培训。日本从1998年起在小学开始实施“就业与创业教育”。“创业教育”一词在我国最早被提出是在1989年11月于北京召开的“面向21世纪的教育国际研讨会”上。研讨会提出一个全新的概念“事业心与开拓技能教育”,后来便称之为“创业教育”;联合国教科文组织亚太地区办事处1991年东京会议报告通过教育开发创业能力中指出:“创业教育,从广义上来说,因为用人机构和个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理
21、技能。”而联合国教科文组织于1999年4月在韩国汉城举行的第二届国际职业技术教育大会,也突出强调了要加强创业教育,着重培养学生的创业能力。会议指出,为了适应21世纪新的挑战和变革的需求,教育和培训必须加强培养学生的创业能力,因为创业能力是一种核心能力,它对个人在各种工作领域中激发创造力和革新性至关重要13。创业教育实际上就是一种培养自我谋职的教育活动,是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。与传统教育相比,它不是教育学生如何去寻找工作岗位,被动地去接受别人的挑选,如何去适应别人,而是教给我们寻找或创造工作岗位的方法,为我们指出一个方向,开发一种素质,培养
22、我们适应和改变社会的能力14。因此,创业教育是增强创业意愿,提高创业能力,促发创业活动的催化剂,也是构建就业教育体系的重要组成部分,其对于培养和造就千千万万具有创新精神和创业能力的高素质人才,从而成为推进我国经济建设发展的“驱动力”,具有十分重大的意义。4.2我国创业教育发展现状 由于主客观条件的限制,我国多数高校的创业教育还只是处于起步阶段15。所有的高校都开设有就业指导课程,然而却没有正式开设创业培训课程,创业教育可以说是一片空白,由学生自发组织的“创业协会”几乎承担了传播创业意识的全部重担,而实际上该协会的活动也仅限于开一两场非正规的创业知识讲座而已。学校创业教育的缺乏是大学生自主创业比
23、重较低的一个重要原因。因此,在学校里就开始进行创业教育是很有必要的,创业培训和教育会在学生的心中播下为事业闯一闯的信心和勇气16。如果在校园里大学生就能受到这方面的教育,引导他们把创业作为今后就业的一种途径,并为此尽早做好准备,将更有利于拓展大学生的就业道路。在如何引导大学生理性创业的问题上,各高校应尽快完善创业教育体系,为众多的有志于创业的在校大学生提供一个获取创业知识的平台。4.3创业教育的内容 4.3.1创业意识它是指创业活动中对人起动力作用的个性倾向,包括创业需要、动机、创业理想、信念、责任感等等17。作为新时代的大学毕业生,不仅要树立自我的创业意识,实现自身价值,更要树立为社会服务的
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