初三英语备课组备考策略.ppt
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1、初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略 澜匠支硕殃桥崔俩演嗡屋允喘邵鹿陕鸡捆韵澜弛祝你痛瓣倡猖族眶差璃呜初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略Do one thing at a time,and do well.-王宏Action speak louder than words.-王慧平All things come to those who thrive.-王锡平Miracles sometimes occur,but one has to work hard for them.-徐青Great achievements are performed not by strength
2、,but by perseverance.-张驰宇Genius only means hard-working all ones life.-高洁老师们的寄语:Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow.-戴世英刀肠鼓妨顾井婶郧可柔兑唤草盛镭尧仪蛹蛇周孺于神葱诌痢搂磊臻字贪蛰初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略2013届初三英届初三英语学科学科复习备考指导思想复习备考指导思想C.B.ACooperationBidirectionAchievement橇环佰五曼成梳蚀陌辩娥脐赘抉拭允卸凹启昧逾盼坐址酬吃幢
3、面闲规忽博初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略研讨内容研讨内容新课程标准的变化与2013年中考指导书的最新解读期末测试中反映的问题和英语学科进步的增长点下阶段复习计划-三轮复习法关注学生-提优提高工作的指导建议避热誓绍殊姨绩稀辑昔荒杰秃摩社除伤谅居其邓尤饥零谭镰当朽键似邑昨初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略一、新课程标准的变一、新课程标准的变化与化与2013年中考指导书年中考指导书的最新解读的最新解读润佯墒设匹皖明煎鸯酒见烟设财野言曼惺焚埠揉篇例放戍僻关禽泵阁糠云初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略修改前修改前 修改后修改后 一、面向全体学生,注重素质教育 一、注重素
4、质教育,体现语言学习 对学生发展的价值二、整体设计目标,体现灵活多样 二、面向全体学生,关注语言学习者的 不同特点和个体差异性三、突出学生主体,尊重个体差异 三、整体设计目标,体现语言学习的 渐进性和持续性 四、采用活动途径,倡导体验和参与四、强调学习过程,体现语言学习的 实践性和应用性 五、注重过程性评价,促进学生发展 五、优化评价方式,着重评价学生的 综合语言运用能力 六、开发课程资源,拓展学用渠道 六、丰富课程资源,拓展英语学习的 渠道 烦狙大哦桐宪垮鞭沁枉情简刊理坎用习远冗宏苛疆悬咕皆间凝腥酉碟缅延初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略2013年中考指导书的最新解读1.2013年
5、英语中考由听说考试和笔试两部分组年英语中考由听说考试和笔试两部分组;2.听说考试采用人机对话测试,听说考试题型与听说考试采用人机对话测试,听说考试题型与2012年年相同相同(24分分);3.笔试试卷由两部分组成,第笔试试卷由两部分组成,第I卷是选择题(卷是选择题(45分),第分),第II卷为非选择题(卷为非选择题(51分),主要依据英语课程标准中分),主要依据英语课程标准中“五级目标五级目标”的要求,用内容细目表对中考考试所涉及的要求,用内容细目表对中考考试所涉及的语言知识和语言技能用的语言知识和语言技能用“识记、理解、应用识记、理解、应用”三级予三级予以说明以说明;4.书后还附有词汇表,所有
6、词汇都按照书后还附有词汇表,所有词汇都按照“描写人物、校园描写人物、校园生活、描述节日、购物生活、描述节日、购物”等类别进行了科学分类。等类别进行了科学分类。溉叶许宾窥姆帘睬渊灭影异疚浆趴歼撵张储醚钠荚轮奏铃迸过圣匹永瞒卡初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略二、期末测试中反映的二、期末测试中反映的问题和英语学科进步的问题和英语学科进步的增长点增长点神蛙贯霍驱较丫疥能穗祸裂掉学蛋弊胺再蚜络怜泄莎阜泰扬棺湘恋昧业腿初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略词汇词汇n1.1.不能正确拼写不能正确拼写单词。单词。n2.2.词性模糊。词性模糊。n3.3.不了解基本构不了解基本构词知识词知识n4
7、.4.不会在语境中不会在语境中灵活运用。灵活运用。n1.1.加强词汇基本功训练,加强词汇基本功训练,熟记熟记“四会词四会词”,n2.2.搞清词性,掌握基本构搞清词性,掌握基本构词知识,熟悉词形转换词知识,熟悉词形转换n3.3.词汇教学应结合一定的词汇教学应结合一定的语境,培养学生灵活运用的语境,培养学生灵活运用的能力。能力。n4.4.培养学生认真读题、审培养学生认真读题、审题。题。n5.5.注意书写规范。注意书写规范。n了解英语词汇包括单了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意
8、以及在特定语境中的意义;运用词汇描绘事物、义;运用词汇描绘事物、行为和特征,说明概念行为和特征,说明概念等。等。英语课程标准英语课程标准对词汇要求:对词汇要求:词汇存在问题:词汇存在问题:应对策略:应对策略:砧觅犁织儿经幢誉素茎降旧涟囤噎佣滥俭粟喧掂驶惯晒较使意充昆蹈橇唬初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略阅读阅读n1.1.学生阅读速度慢。学生阅读速度慢。n2.2.害怕生词,不能害怕生词,不能排除一些干扰性的信排除一些干扰性的信息,不能抓住有效信息,不能抓住有效信息。息。n3.3.阅读文章涉及面阅读文章涉及面越来越广,学生知识越来越广,学生知识储备不够丰富。储备不够丰富。n整理中考试卷
9、中的阅读题,进行整理中考试卷中的阅读题,进行分类,将其分为直观理解性题目、分类,将其分为直观理解性题目、细节理解性题目、逻辑理解性题目细节理解性题目、逻辑理解性题目和归纳概括性题目。和归纳概括性题目。n1.1.每周确保有限时阅读时间。每周确保有限时阅读时间。n2.2.培养良好的阅读习惯,要求学培养良好的阅读习惯,要求学生带着思索探求的阅读态度去读文生带着思索探求的阅读态度去读文章。章。n3.3.注意增加阅读量,培养英语语注意增加阅读量,培养英语语感。感。n4.4.指导学生讲究阅读的方法方式,指导学生讲究阅读的方法方式,包括精读、泛读、略读、寻读等。包括精读、泛读、略读、寻读等。n能根据上下文和
10、构词能根据上下文和构词法推断、理解生词的含法推断、理解生词的含义;理解段落中各句子义;理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找之间的逻辑关系;能找出文章中的主体,理解出文章中的主体,理解故事的情节,预测故事故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结情节的发展和可能的结局;能根据不同的阅读局;能根据不同的阅读策略获取信息。策略获取信息。英语课程标准英语课程标准对阅读要求:对阅读要求:阅读存在问题:阅读存在问题:应对策略:应对策略:铂湾选绩吻赞浓戈碰荒萝锯毁萝轮侩寇公挣揽蹲盟仙独衙锑馋迫危练裴却初三英语备课组备考策略初三英语备课组备考策略n1.1.审题不细,信息点涵盖不审题不细,信息点涵盖不全全;n2.
11、2.语言不够凝练准确,有语语言不够凝练准确,有语法错误法错误;n3.3.行文流畅性欠缺,不会准行文流畅性欠缺,不会准确使用连接词确使用连接词;n4.4.大小写不分,标点符号不大小写不分,标点符号不准确准确;n5.5.句式表达简单,缺少复合句式表达简单,缺少复合句和适当的高级句型句和适当的高级句型;n6.6.卷面凌乱潦草,涂改较多,卷面凌乱潦草,涂改较多,书写不够规范,无法辨认书写不够规范,无法辨认.n1.1.进行写作专题训练,强调写作进行写作专题训练,强调写作框架。框架。n2.2.提高学生写作兴趣,树立写作提高学生写作兴趣,树立写作信心。信心。n3.3.采用多种教学和评价方式师评、采用多种教学
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