人教版PEP小学英语三年级下册Unit1教案.docx

人教版PEP小学英语三年级下册Unit1教案
人教版PEP小学英语三年级下册Unit1教案

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为人教版PEP小学英语三年级下册Unit1教案的全部内容。

Unit 1 Welcome back to school!教材分析
一、单元教学分析
本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人,通过新学期开学时教师和学生见面的情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇。教学的重点是通过新同学与大家见面时相互做自我介绍的情境,让学生学习句型“Where are”you from？ I＇m from…＂。本主题与学生日常生活密切相关,学生会比较感兴趣。教材中各部分插图展示了不同国家的国旗、标志性建筑物以及代表性动物等，使学生能在熟悉的语境和情境中学习一些核心词汇和句型.教学时教师可以灵活多样地运用学生用书中的“教材情境图”和相应的动画、视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知本单元词汇和句型的意义，并能在合理的情境中大胆运用。本单元起学生开始学习元音字母Aa的重读闭音节发音,教师可以借助本单元的词汇教学来逐渐渗透字母Aa在闭音节中的发音,通过“音”、“形"对比，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事十分巧妙地整合和拓展了本单元的主要词汇和句型、诙谐幽默的故事情节让学生兴致盎然，教师还可以鼓励有能力的孩子进行表演。
二、教学目标
（一）知识目标
句型：
① 能够听懂、会说句型 Where are you from？  I’m from．
He／She's …
②能够认读句子 Where are you from？I’m from …
词汇：
能够听、说、认读单词： China, Canada， the UK, the USA，he，she,teacher， student （pupil）
字母与语音：
知道元音字母a在单词中的短音发音/æ/
(二）能力目标
①能够在真实或模拟的情景中运用句型 I＇m from…，He’s／ She＇s a…，等简单介绍自己以及他人
②能够在情景中运用句型 Where are you from？／ I’m from…询问他人的国籍或籍贯并回答
③能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词
(三）情感态度、文化意识、学习策略
①学会与人沟通、交流个人信息
②学习对人有礼貌的好行为
③通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物
④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写

三、教学重难点：
1. 掌握介绍新朋友和欢迎的方法。
2. 询问你从哪里来。
3. 了解各个国家及其著名景点，动物。
四、单元课时建议
第一课时： Main scene A（ Let＇s talk Look and say)
第二课时:A（ Let＇s learn Let＇s chant）
第三课时：A（Let＇ s spell）
第四课时：B（ Let＇s talk  Look and say  Let＇s sing）
第五课时:B（Let＇ s learn Let＇ s chant）
第六课时：B（ Start to read  Let’s check）C( Story time）

第一课时
PEP Book1 Unit1 A Let's talk
【正文】

一、 教学内容
Main scene A（ Let’s talk Look and say)

二、教学目标
(1）能听、说、认读句子： Boys and girls， we have two new friends today．Hi，I’m…． I＇m from… Welcome！
（2）能够在合理的情境中运用＂Hi，I’m… I’m from…"＂向他人介绍自己，并用＂ What about you？＇＂引导他人做出相应回答.
（3）能够说出英国、美国、加拿大等国家的名称，并识别相应国家的国旗。
（4）能够运用“ Welcome！＂对新同学表示欢迎，养成文明礼貌的好习惯。
三、教学重点难点
重点：能够用 I’m from…＂向他人介绍自己的国籍或籍贯。
难点:掌握from， welcome的准确发音。
四、 教学准备
1。学生已学过的相关单词 句子或知识点:Hi,I’m…（Mike \Sarah\John\Zoom\Panda… ）
2. 教师准备
（1)本课教学相关人物图片与头饰。
（2）四张自制的英国、美国、加拿大、中国的国旗图片.
(3）多媒体课件.
五、教学过程
Step1。Warm—up and Revision
1. Greeting!
2. Enjoy a song： Boy and Girl
教师利用动画歌曲，引导学生学说“ I＇m a boy． I'm a girl＂并配上相应的动作.
设计意图:利用动画歌曲热身，让学生在歌曲中轻松习得新词汇boy和 girl.并复习了 I＇m ____。
Step2.Presentation and Practice （结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合)
1。Hello， I’m XXX.I’m from …。
(1）The Map of the World （世界地图)
T:I’m Cici． I’m from…（China)
设计意图：承上歌曲，教师引出自我介绍,引导学生看世界地图，初步感知听说词汇 China， Canada， the UK， the USA等,教学“from".

（2） 教学句型“He is from … ”
Look and predict
 Where is John from？ He is from(the USA） .
‚Where is Zoom from? Hello, I’m Zoom. I'm from (China）.
设计意图：通过看国旗图预测：猜猜John Zoom分别来自哪里？激发兴趣和思维。同时进一步对the USA和China教学。
（3)教学New friends和句型“Hello， I’m XXX。I’m from ____。"的操练.
教学New friends
‚认识新朋友 Minnie Beaver Panda
ƒHello, I’m XXX. I’m from ____.
（4） Pair work （同桌练习)
（5 )Let's say！
设计意图:Pair work (同桌练习)和Let's say！学以致用，结合实际或角色扮演把所学的句型 Hello. I’m XXX. I’m from …。运用到生活实际。并随机进行“Boys and girls"的教学。
3.回归逐步呈现课本对话部分内容，激发学生思维：Boys and girls,we have two new friends today.Hi, I’m Amy。I’m from the UK。

3. 呈现教学Hi， I'm Zhang Peng。I’m from China.

（1） A boy or a girl？ A boy 。
（2） Hi，I’m (Zhang Peng )。I’m from （Shangdong)
（设计意图:通过猜猜男孩还是女孩.激发学习兴趣,激发学生思维。)
4.Watch and tick or cross。再次观看P4对话视频，判断对错。

设计意图：通过再次观看视频,判断对错，训练孩子捕捉关键信息的能力，激发学生思维,加深对对话的理解。
Step3。Extension and Production
1. Listen and repeat
（设计意图：引导学生准确模仿录音，是学生形成良好语音的重要途径.
2。Group work四人小组分角色朗读对话。)
3.Let's challenge I
4.Let’s challenge II
5.Act it out。
设计意图:从跟读-—分角色读——隐去部分词汇读—-隐去部分句子读--表演，循序渐进，学生便于巩固。
Step4。 Summary
设计意图：总结当堂课的主要内容。便于学生根据自己的学习情况进行查漏补缺。
Step5。 Homework

设计意图:分层作业,让不同程度的孩子，根据自己的学习情况进行选择，“都能吃饱”。
附：板书设计
Unit 1 Welcome back to school！
Boys and girls,we have two new friends today。
Hi,I'm .。。
I’m from ...
Welcome!

六、课堂检测
1.听音,选出句子中所含有的单词。
( ） A。 for B. from C. friend

2. 听音,选出你所听到的句子。
( ）A。 I'm from China。 B. I’m from Canada。
C。 I'm from the USA。

3.读一读，选择正确的答语。
( ） ---—We have a new friend today！
——-—_________________
A. Welcome！ B。 Good morning!Step5. Summary

第二课时

【标题】
PEP 三上 Unit1 A Let’s learn
一、 教学内容 ：A Let＇s learn Lets chant

二、 教学目标
（1）能听、说、认读单词: China， Canada, the UK， the USA；能够听懂、会说句型“Hi，I'm … I’m from…的情境中向他人介绍自己的国籍或籍贯。
（2）能听懂、会说 Let＇s chant.
（3）了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑。
三、教学重点难点
（1)教学重点：能用“ I’m from…”＂向别人介绍自己的国籍或籍贯。
（2）难点：China的准确发音；并知道各国的标志性建筑。
四、教学准备
(1）学生已在对话课初步感知的相关单词 、句子.
 词汇：UK, Canada， USA， China。
句型:I’m from …在对话课中已经初步渗透学习。
(2）教师教具准备：
课本、作业本、课件PPT及辅助材料、教学资源包、教学卡片、各国标志性建筑等相关图片、等.
(3)学生准备：课本、作业本、尺子，铅笔，蜡笔,橡皮擦这几种文具。
五、教学过程
Step1.Warm-up and Revision
（1） Let’s sing “Where are you from？”
（2） Words:Listen and repeat。
（3） Game:Listen and find。
设计意图：利用动画歌曲、听音跟读和听音找找热身，图文并茂，让学生在歌曲中轻松感知单词UK， Canada， USA， China读音和对应国旗以及在世界地图中的位置和主要句型.因为是游戏模式.学生兴趣浓厚.
Step2。Presentation（结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合）
1。Our friends。
Where are they from?
设计意图：选取歌谣中的四位来自于四个国家的的人物：，说说他们分别来自哪里?作为本堂课教学主线，把本节课的四个重点词汇China， Canada， the UK, the USA很好的穿插在一起，起到“提纲挈领"的作用。
2. 教学“the UK”，
（1）Look and predict
Look at Amy. She has red-brown hair。She has _____ eyes。（green）
（2）教学the UK，引导了解标志性建筑物big Ben(大本钟）。
T：What colour is the flag？
S1： It’s 。。..
（3)Hi， I’m Amy。I’m from the UK.
(4)Hi， I’m Winnie.I’m from the UK,too.
设计意图:通过看图说说Amy的外貌，预测说说她来自哪里,通过听音,再在世界地图里圈出英国教学单词,并放大出现国旗、认识国旗和标志性建筑物，学生即掌握了词汇又从“大视眼”上了解国家的相关知识。
3. 教学“China"
（1)同法在世界地图里圈出中国地图、出现国旗、认识国旗和标志性建筑物，教学“China”，听音,分音节，提醒孩子注意国名首字母大写。
（2)课件呈现Ch na，引导学生根据读音填入所缺字母。
(3）Look and predict.
XXX is from China.
（4）Let’s say
①Hi, I’m Wu Yifan.I’m from ____
②Hello， I'm Chen Jie. ____ ____China.
设计意图:看图，分音节、看图预测和说说等，循序渐进学习和巩固所学的单词和句型。

4。教学“Canada”“ the USA/ America”
（1）Look and say
Mike has brown hair and （ blue ) eyes 。
Sarah has golden hair and (blue) eyes. Where are they from?
设计意图:通过看图说说Mike Sarah 的外貌,滚动旧知，预测说说她来自哪里，激发学习欲望。
(2) Hi, I'm Mike.I'm from ( Canada）.
Hi, I'm Beaver。I’m from Canada ，too.（结合课堂作业本，设计相应的题目学练结合）
设计意图：分音节教学Canada 引导了解标志性建筑物National Tower 加拿大国家电视塔 世界最高建筑（553。3m）注意与China。的认读区分。难点教学。
（3） Hi, I’m Sarah.I’m from ( the USA）
Hi, I’m Minnie.I’m from the USA, too.(结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合)
the USA America Statue of Liberty自由女神像 法国送给美国独立100周年礼物
设计意图：同法进行教学，每个单词教学都结合主句型，做到“词不离句"。
Step3。Practice
1. 跟读 Let’s learn (课本第5页).
2.看口型猜单词、句子;看国旗、建筑物卡片说单词.
3。认读单词卡。
4。跟读 Let’s chant 。
设计意图： 回归课文，模仿录音上的发音，在模仿中纠正学生一些不正确的发音，巩固所学的知识。
Step4。Extension and Production
(1) Look and say!
(2) Know more!
设计意图：巩固拓展所学内容。
Step5. Summary
设计意图：总结当堂课的主要内容.便于学生根据自己的学习情况进行查漏补缺。

Step6. Homework

设计意图:分层作业，让不同程度的孩子，根据自己的学习情况进行选择，“都能吃饱”.

附：板书设计

六、 课堂检测

第三课时
每日精选题
1。 判断下列单词中划线部分发音是否相同
A. apple B。 cat C.bag
2. Hi, I’m Mr Panda. I’m from _______.
A。 the USA B. Canada C。 China
3. 连词成句
①Canada ②I’m ③from ④ (。)
_________________________________________

PEP Book2 Unit1 A Let’s spell
【正文】
一、教学内容
Unit 1 A Let’s spell
二、教学目标
1.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，学生能够掌握元音字母a在单词中的短音发音规律.
2。 能够听音书写单词cat， bag, hand, dad，并能根据发音规律辨认词形.
三、教学重点难点
重点:能够根据a在单词中的短音发音规律认读相应的单词。
难点：能够灵活掌握字母a的短音发音，拼出更多相应的单词.
四、教学准备
学习准备:
1. 字母a的发音及相关例词：apple, ant， cat, bag, Dad, hand， panda， Canada， fat等。
2. 字母a—z的读音及发音。
教学准备:
PPT， 本课4个单词的卡片,两个铁汤匙等。

五、教学过程
Step1。Warm-up and Revision
1. Enjoy the phonics song.
2. Game: 快速读出字母及发音，摘取苹果
设计意图: 运用歌曲和游戏热身，既能活跃课堂气氛，又能帮助学生迅速回忆起字母A-Z的发音,为本课学习a的发音做铺垫。

Step2。Presentation
1. Let's say
A is for _______。 （apple， ant， …让学生说出更多发a的单词。)
引出 A is for bag。
2. 呈现四个单词bag， cat, hand, dad。
通过图片和问答的形式一步步呈现本课四个发a的单词:bag， cat， hand， dad。
A is for bag. It’s a bag。
Look！ What’s in the bag？
A cat in the bag。
Look！ The bag is in the hand。
Dad has the bag and the cat.
设计意图： 通过解读本课歌谣的内容，呈现本课四个发a的单词，让单词与单词之间有了语境的依托，也让学生更好地理解了单词和歌谣的含义。
3. Listen, repeat and chant.
跟读课文内容。
4. 圈出歌谣里含有a的单词，进一步体会a 的闭音节发音。

Step3.Practice
1. Read, listen and circle.P6
完成课文中第一道练习题。
2. Let’s spell
① Let’s spell together。 教师带领学生一起拼读单词：cat, tap, pan,can， fan, nap.为拓展部分绘本故事做词汇铺垫.
② Try more！ 同桌合作一起拼读更多单词。

设计意图： 教师由扶到放手让学生拼读更多含有发短音a的单词,让学生在操练中突破难点。
3. Let’s write
① Let’s guess
通过四个单词再四线三格中的形来猜单词，强调学生对单词格式和词形的掌握。
② Listen and write.P6
完成课文第二题对四个单词的描红书写。
4. Listen and number。完成作业本P3第一题听力。
5. Listen and circle the words you hear. 完成作业本P3第二题听力。
6. Look and write。完成作业本第三题，看图填字母。
7. Read, trace and write。完成四个单词的描红书写.

Step4。Extension and Production
1. Storytime。
看图读绘本故事:Cat.
2。 Read and act it out。
设计意图:通过读一个关于短音a发音的小故事,让学生在体验故事趣味性的过程中进一步体会短音a的发音。
Step5。 Summary
利用板书复习a的短音发音。
Step6. Homework
1. 完成抄写本cat， bag, dad， hand的抄写,并默写2遍。（A）
2。 完成新领程等相关作业.（A)
3. Read the chant and the story to your parents. (B）
附：板书设计

六、 课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。
1。请将下列单词拼读给同学或父母听.
如：b—a-g bag

2.看图默写单词。

3。写一写你知道的发短音a的单词。

第四课时
每日精选题

PEP Book2 Unit1 B。 Let’s talk

【正文】
一、教学内容B let's talk ＆ Look and say
二、教学目标（注意三维目标融合，精心研制目标，认真叙写)
1） 能听、说、认读句子She’s a new student. Where are you from？ 语音正确,语调流畅.
2） 能在情境中合理运用Where are you from？ I’m from ____ 。 询问他人国籍或籍贯并能做出相应回答。
3） 结合三上及本单元学习的打招呼用语,能够在模拟或真实的语境中介绍自己.
4)能够了解China，Canada, the USA， the UK的代表性动物。
三、教学重点难点
重点：能在情境中合理运用Where are you from? I’m from ____ 。 询问他人国籍或籍贯并能做出相应回答。
难点：在模拟或真实的语境中能够有意识并正确地使用三上及本单元学习的打招呼用语介绍自己。
四、教学准备
学生三年级上册和本单元已经学习的打招呼用语,如My name is _____. I am ___years old. Nice to meet you. etc
学生学习了相关国家的国旗，代表性建筑物，代表性动物，以及句型：I am from ________。
教师准备课件.
五、教学过程
Step1.Warm-up and Revision
设计意图： 。复习第四课时学过的歌谣，并吸引学生注意力,使他们快速进入状态.用游戏的形式活跃课堂气氛。
1。 Greeting.
T: Good morning， boys and girls!
1. Ss： Good morning， teacher！
2。 Let’s sing: Where are you from?
教师播放歌谣，引导学生跟唱。
3。复习A let' s learn学过的词汇
课件呈现部分遮住的国旗,让学生快速猜是哪个国家。
Ss： China/the USA/Australia/ the UK/ Canada。
4, A， Let’s chant
Step2.Presentation
设计意图： 1。引入Where are you from？ ，承接上文的chant,用学生认识的人物对话，学习知识,易于学生接受。
1。教学Where are you from？
1)。 承接上一环节的chant，朋友之间互相聊天询问彼此的国籍.开火车朗读.接着巩固此问句的回答“I’m from ____."

2， 设计意图:训练学生整体听文本并提取相关信息的能力。在学生个人角色表演之前进行全班的朗读练习，让学生充分掌握每一句话。
2.课文教学。
1). 先听录音，听完后完成课件上的填空。
听一遍，回答问题Amy is from the UK.
再次听录音，填空Amy is a new student。 结合单词卡片教学student。
2)。 看课文的的动画并跟读。之后A组读课文中老师的角色，B组读课文中学生的角色。然后分角色进行配音，最后进行小组对话练习并展示。
3，Look and say的教学.
设计意图：利用Look and say环节,为后面对话式的自我介绍做铺垫。
1）. 课件呈现中国，美国，加拿大和澳大利亚的代表性动物，引导学生读动物对话式的自我介绍,巩固Where are you from？ I'm from ____ .
Step3。Practice (结合课堂作业本，设计相应的题目学练结合)
设计意图：作业本相关练习。
Step4.Extension and Production
设计意图： 1.拓展对话式自我介绍文本,加入三上学过的见面打招呼的语句，使自我介绍的内容更加充实.
1。对话式自我介绍文本拓展 。
1）。 课件分别呈现大象和狮子的对话，让学生根据本节课的内容和所给的信息完成简单对话。

2） 读，选择合适的句子完成对话。

A，B大组分角色朗读对话。
设计意图：2.创造真实情景,使学生在真实语境中能有意识并且正确地使用所学的打招呼和自我介绍的语句。
2.自由对话
根据所给文本，引导学生先两两练习对话式的自我介绍，之后进行展示。程度低的学生可以选择对话一,程度比较好的学生可以选择对话二。
Step5。 Summary
设计意图:总结一节课的主要内容.
Step6。 Homework
设计意图：通过作业巩固所学知识。
1. B Let’s talk: Read after the tape for 5 times.
2. Recite the text.
3. Make a new dialogue with your partner .
附：板书设计

六、课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。

第五课时
每日精选题

PEP Book2 Unit1 B Let’s learn
【正文】
一、教学内容 :B let’s learn & Let's chant
二、教学目标（注意三维目标融合，精心研制目标，认真叙写）
3） 能听、说、认读单词he， she, student（pupil)， teacher， 语音正确.
2） 能听懂、会说句型This is ____。 She/He is a teacher/student. 并能在真实或模拟的语境中简单介绍他人。
3） 通过学习，能用he/she区分性别.
4) 拓展Where is he/she from？ He/She is from ___ ? ,能在模拟或真实语境中结合This is ____. She/He is a teacher/student（pupil)。和其他个人信息,介绍他人。
三、教学重点难点
重点：能听、说、认读单词he， she， student(pupil)， teacher, 语音正确。
难点：能正确使用he/she。
四、教学准备
学生了解G20相关知识，能够了解中外的主要领导人，如习近平，奥巴马,英国女王等。学生认识本册书中的人物，如Mike, Amy,Miss White等等。
学生能够使用句型:Where are you from？ Where is he /she from？ This is ______。 He/She is _______。
学生准备科任教师的照片或自己给老师画的图片。
教师准备课件,相关音视频资料。
五、教学过程
Step1.Warm-up and Revision
设计意图: 用歌谣吸引学生注意力,使学生快速进入状态.。杭州2016年举办的G20峰会孩子们都还印象深刻,用贴近学生生活的主题来巩固国家名称，使学生能在真实语境中感知所学知识。
1. Greeting。
T: Good morning， boys and girls!
S:Good morning.

2。 C Let’s sing and A let’s chant
播放歌谣，引导学生跟唱

3。 认识G20，巩固国家名称。
课件呈现部分G20的国家，引导学生看国旗说国家名,同时拓展德国.
T:We have some new friends today。 出示G20二十国领导人的合影。
T: Can you read？
Ss: G20。
T: Do you still remember G20 ？ Do you still remember some member countries？
Ss： China, the USA, the UK， Canada。
Step2.Presentation
设计意图： 1，延续G20的话题，用中国，美国，英国和德国的首脑引入he/she的概念,前后连贯。让学生在语境中练习he/she的发音及用法，同时拓展where are you from？ I'm from ___。句型。用不同年龄和国籍的男性、女性图片，使学生加强对he/she的感知.2。 利用课本人物，更直接地引入知识点，3，用歌谣欢快的节凑巩固所学单词,同时调节课堂气氛。
1)。 课件呈现习近平的图片，让学生感知he并跟老师拼读.之后拓展Where is he from？ 开火车练习。练习后拓展He’s from China. 并开火车练习。之后同桌一问一答练习。
T： Where are you from？
T: Now, look at this boy? Who is he?
T： Yes, he is______. Where is he from?
T: He’s from China.
2）. 课件呈现奥巴马的图片，和Where is he from？ 请学生回答。之后同桌一问一答练习。
3）. 课件呈现伊丽莎白女王的图片，让学生感知she并跟老师拼读。之后拓展Where is she from？ 开火车练习。练习后拓展She’s from the UK. 并开火车练习。之后同桌一问一答。
4）. 课件呈现默克尔总理的图片，和Where is she from？ ，请学生回答.之后同桌一问一答。
5）. 小游戏巩固he/she的发音，让学生看图快速判断he/she.
2.教学student（pupil)和teacher。
1）。 课件呈现书本上的人物，教师引导学生用句型This is ___. He/She’s a ____。 来引出student(pupil）,并抽生朗读。
T: Look， this is ….
T： Yes, this is Zhang Peng. He’s a ….
T： Read after me “U is for student, student， student。"
T: XXX is a …。
T: He’s 9 years old. He’s a pupil. Read after me “U is for pupil, pupil, pupil。”
T: So Zhang Peng is a pupil, too.
2). 利用This is ____. She/He’s a student(pupil).来介绍自己的同学。
3). 课件呈现书本上的老师和英语老师的图片，教师引导学生用句型This is ___. He/She’s a teacher。来介绍图片上的人物，并开火车朗读。
T： Look, this is….
Ss: This is Miss White.
T： Yes. Is she a student？
Ss： No, she isn’t.
T： So she' s a …。
Ss: She’s a teacher.
T教学teacher
3. B Let’s chant巩