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七年级语文期末检测质量分析报告
七年级语文期末检测质量分析报告

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七年级语文期末检测质量分析报告
一. 检测基本情况
初一年级应考人数453人，实考人数453人,年级平均分62.92分,及格率为74％，其中最低分为23分,最高分为84分，29分以下人数为10人优秀率为2。22
二.卷面情况分析
本次语文考试卷面试题满分120分。考试内容涉及包括汉字的拼读与书写。词语的正确理解。语文综合实践活动和名著阅读.背诵默写在内的语言积累和运用，分值为24分;阅读包括课内文言文阅读、两篇叙事散文的阅读和一篇古诗阅读，分值为46分；另外有50分的写作,题型为半命题作文.试题难易适中，体现新课程改革理念，既有知识考查，又有能力考查。注重学生的课内外阅读，以及学生独特感受与心灵体验，注重语文知识与现实生活的联系,以及学习方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维能力极有好处。
（一)语言积累与运用
这部分试题考查的是学生的基本知识，得分率为60。得分较多的是汉字的读写与选用。因为这部分是平时学习的基本知识和训练的基本能力，学生的难度不大，而失分较多其一是名著阅读，原因主要是绝大多数学生课外阅读量非常小。其二是修改病句。原因是学生语感不强，不能准确分析。
（二)阅读
这次的阅读题包括课内的文言文阅读和课外现代文阅读和诗歌阅读。学生在这部分得分率为50。得分较多的是课内的文言文阅读，可见,学生对所学文言文掌握情况良好,。失分较多的是课外阅读和课外古诗阅读。由此看出，学生的阅读理解能力分析能力还很薄弱。急需在下一步教学中得到解决。
(三)写作
写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式，本次作文命题的方式为半命题作文,既有一定的开放性,又有一定的限制,这种出题方式，拓宽了学生的写作空间,更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力，促使他们发挥自己的个性,进行有创意的写作。因为这篇作文在课文教学中刚刚进行过习作，所以多数同学表现出了良好的写作构思，从而使得分率大大提高，上升到了70,这是考试中学生表现最好的一方面。可是也有少数几个同学在写作时态度不认真，一篇作文就是三五行就结束了。
三. 教师。学生在教学中存在的问题
作为一门基础性学科，语文更多的是强调基本知识讲解和基本技能的传授,在平常的教学工作中，我们一直很强调“双基”，所以，学生在碰到次类问题时,很容易就能解题。但在能力训练方面，虽然课堂上也强调思维过程和方法,但因做得不扎实,所以导致学生在解决此类问题时不足和错误很多，造成了许多不必要的失分.试卷中出现的答题不完整，理解题意不清晰等就是平时教学中不落实能力训练的结果.在作文中,也因不打标点，语病较多而被扣分。其次,学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个原因，比如，在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多，甚至牵涉到别的答题中。另外,就是语文缺少读的时间。由于新课程加大了文学名着的阅读量，而我们的教学时间是有限的,所以造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾，在有限的教学时间内，很难完成容量较大的知识量，虽说可以通过多媒体辅助教学来增大教学容量，但阅读有着它的特殊性，不是单纯靠教师就可以读懂作品的。
四。教学改进措施
根据考试卷面分析，要想整体提高语文水平,必须从以下几个方面对教学进行改进:
(1)配合初一年级各科任教师，端正学生学习态度,尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，更要激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习的习惯。
（2)在强调“双基"的同时,要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会,并通过反复的练习来达到巩固的目的,尤其是在背诵默写方面，更要通过反复的训练来纠正错别字，并利用各种方式积累文言实词和虚词，逐渐为学生学习文言文扫除障碍。
(3)继续开展课外阅读活动，利用每周一课时的时间组织学生到阅览室读书看报，以此丰富他们的知识,调动他们学习语文的兴趣。
(4)继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题.以生活问题来促进课内学习。
针对以上分析，在今后的教学工作中，我们备课组的全体老师要更加努力，做好以下几点工作：
第一，继续加强备课组活动.增强教学的计划性，重视各部分内容之间的统筹兼顾。
第二,继续加强抓好课后作业的质量，坚持对基础知识的过关检查.尤其对于错别字现象要高度重视。
第三,继续加强对学困生的督促和辅导，防止两极分化。努力使每一个学生都能够在原有基础上得到进一步的发展。
第四，切实提高每节课的课堂效率，继续及时总结自己的每一堂课，互相听课，互相交流,互相学习，互相取长补短，共同提高.
第五，下学期加强现代文阅读的训练和作文写作的训练。着重练习学生的思维能力和感悟能力。通过广泛阅读，开阔视野，为写作积累素材.
第六，通过开展形式多样的语文活动，调动学生学习语文的积极性。让学生对语文始终保持着兴趣。