小学语文六年级上册第六单元青山不老教案.docx

《青山不老》教学设计
【教学目标】1、默读课文，结合学习提示说出在什么条件下，创造了怎样的奇迹。
2、通过阅读，感受老人改造山林、绿化家园、造福后代的艰辛和决心，体会“青 山不老”的含义。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园、造福后代的艰辛和决心。
【教学过程】一、激发兴趣，引入课题
1、出示山西省地图。
师：同学们上课前我们来看一幅地图，这是哪个省的地图呢？山西省的简称是 什么呢？你们在地图上找一找山西的西北部在那个位置？
2、师：在晋西北的一个山沟里，树木苍翠，鸟语花香，同学们要知道地处黄土 高原上的晋西北沟壑纵横、土地贫瘠，要在这里看到一棵树都很不容易，何况是一 片森林。在这迷人的林海背后凝聚的是一位老人毕生的心血，今天让我们走进课文 《青山不老》去认识这位老人。
3、齐读课题二、初读课文，了解大意
1、填写采访记录卡。
师：同学们，我们先来看看作者，其实他还有另外一个身份：记者。这篇课文 就是根据作者的一次真实的采访经历改编的，接下来我们就跟着作者一起去采访这 位老人吧！请大家快速浏览课文，然后完善“采访记录卡片”。（出示：采访记录 卡片）（生填写卡片，师巡视指导）
2、概括主要内容
师：同学们已经梳理了关于老人的信息，现在我们一起来填一填。我们用人物 加事件的方法概括一下关于老人的感人事迹吧！
三、研读课文，探究“奇迹”（一）这位老人创造了怎样的奇迹？
1、师：这是一篇略读课文，为了进行有目的的阅读，我们先一起来看看课文导 读中的问题。（指名学生梳理问题）
2、出示：默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关的句 子。
（1）出示：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在 土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。”
师：当你的摄像机拍下这个画面时，在画面中会看到什么？会听到什么？看到 这美景听到这声音，你最想说什么？（预设：看到一望无际的树林，高大挺拔的树 木，听到风吹树叶的沙沙声，鸟儿的鸣叫声，心情愉悦，心旷神怡）
师：让我们闭上眼睛，想象你此刻正在这被绿树包围的院子里，耳畔传来风吹 树叶的沙沙声和鸟儿的清脆的鸣叫，微风轻拂着我们的脸颊，所有的烦恼都随风而 去，让我们慢慢睁开双眼，带着这份宁静来感受这段文字。
（指名学生有感情朗读句子）
（2）出示：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网, 这是多么了不起的奇迹。”师：你是从哪里看出这是了不起的奇迹的？你们知道3700亩有多大吗？
师：这一连串的数字的背后是老人15年如一日的坚守，所以“这是多么了不起 的奇迹”，让我们用朗读来感受这奇迹吧（师指导朗读）
（3）出示：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原 来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚， 都是好土啊！”
师：此时，这位小记者一定是跟着老人来到树林里，把摄像机的镜头拉近，给 这些树拍下了特写镜头。通过你的镜头，你看到了怎样的树？哪些词写出了树的顽 强勇敢？让我们用朗读来感受树的顽强。
（二）在什么样的条件下创造的奇迹
1、师：同学们，在我们这里的大山上总能见到很多的树木，为什么不能成为奇 迹？很难完成的、很难达到的才能称之为“奇迹”。那么创造这片绿洲到底有多难 呢？接下来我们要结伴而行，到晋西北深处进行深度采访。
2、出示：自由朗读课文，小组合作讨论，梳理概括出老人遇到了哪些困难，记 录下来，并推荐一位同学汇报。
3、出示：风沙干旱图片和当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
师：你能说说这句话的意思吗？（吹大风的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后 倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。）它有什么作用？（突出环境恶劣）第二自然段中还有那些词语可以看出环境的险恶？（肆虐：任意残杀或迫害。 盘踞：非法占有）
师：这些自然灾害在我们的生活中从没见过或者偶有发生，但是，在在晋西北 这个地方却是家常便饭。我们来看看晋西北这个地方。（出示：图片和沙尘暴视频） 书中用了哪个词来形容这里的大环境？（预设：险恶）3、师：给老人带来挑战的还不止这些呢？（生找句子）
4、出示：相关句子。
师：老人过着早出晚归、俭朴单调的生活，和他一起并肩作战的同伴一个一个 地离开了他，和他朝夕相处的老伴也过世了，他生活中最后一丝温暖，他的女儿要 接她去享清福，他也因为这一片树林，拒绝了。你想用哪个词来形容老人的生活？ （预设：艰难）四、领悟“青山不老”
1、从同学们的深度采访中，我们看到了自然环境的险恶，看到了老人生活的艰 苦，是什么力量让这个瘦小的老人战胜了这些困难？正如文中所写“他觉得种树是 命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”多年的种树经验让他懂得“保住了这 黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”作者也被老人深深 感动了，他这样评价老人（出示句子）句子中的“另一种东西”是指什么？
（预设：老人创造的这片绿洲，还指老人绿化家园的精神，造福后代的情怀）2、思考：为什么以“青山不老”为题？
采访完这位老人，作者领悟到“青山是不会老的“，并将自己的感悟作为了文 章的题目，同学们，你们觉得作者为什么要以青山不老为题呢？（预设：不老的是 青山，那片绿洲将是永恒的，代代长绿的；不老的是老人，老人植树造林、造福后 代的精神将是永存的），其实这何尝不是作者对老人的感谢，感谢他无私奉献，为 荒山披上绿装，感谢他植树造林，为后人创造幸福生活。
五、拓展延伸，升华主题1、师：这样的老人，大家想认识进一步他吗？
（出示：高富的介绍。）
师：在我们身边有千千万万像老人一样的人，他们植树造林、造福后代。他们 是马永顺、杨善洲，老人的精神跨越时空，传到了新一代的植树造林队伍中，他们 正用先进的技术为绿化祖国贡献自己的力量。（出示：人物图片和介绍）2、同学们想一想，老人的精神还传到了哪里？（出示：我们每一个人）
师：同学们，我们作为小学生可能还不能像这些植树造林的英雄一样去创造了 不起的奇迹，那我们可以为绿化家园、保护环境做些什么呢？（节约水电、节约用 纸、当好环境保护宣传员、好好学习，为环境保护储备知识做好准备）其实我们现 在好好学习积累的每一点知识未来都能运用到环境保护中去，我们现在养成的每一 个好习惯也能为环境保护作出贡献。
板书：
青山不老精神永存
险恶―绿洲I
艰苦（奇迹）