感觉和知觉.doc

第一节 感觉和知觉
一、 感觉
1、 感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激的个别属性的反映

客观事物→感受器官（眼、鼻、耳、皮肤） →大脑感觉部位
2、 感觉的分类
依据刺激物的来源不同，可将感觉氛围两类：外部感觉和内部感觉
（1）外部感觉——接受外部刺激，反映外部客观事物属性的感觉。
如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。
（2）内部感觉——接受有机体内部刺激，反映身体位置，运动和内脏状态的感觉。
如：内脏觉、运动觉、平衡觉等。
3、感觉的一般特性
（1）感受性和感阈限
①绝对感受性与绝对阈限
每种感觉都有两种感受性和感受阈限：并不是任何强度的刺激都能引起感觉。
>绝对阈限：刚刚能引起的最小刺激量 例：9L水加入一勺糖后有甜感。
>绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激的能力
② 差别感受性与差别阈限
并不是刺激量的任何变化都能被人们察觉。
>差别阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激量。例：可乐中加多少糖，口味比现在感觉甜。
>差别感受性：对两个刺激最小差别量的感觉能力。
（2）感觉适应
由于刺激对感受器的持续作用而使感受性下降或消失的现象。
入芝兰之室久而不闻其香，
如鲍鱼之肆久而不闻其臭。
常见的感觉现象————适应现象
例如： 凝视着黑点一段时间后，围绕黑点的灰色阴影会逐渐收缩。

（3）感觉对比
不同刺激作用于同一感受器官，使其感受器发生变化的现象叫感觉对比。
例如：万绿丛中一点红

（4）联觉
当某种器官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象。

红色、橙色、黄色——暖色
绿色、蓝色、紫色——冷色
二、知觉
1、知觉的概念
知觉是人脑直接作用于感觉器官的事物的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
2、知觉的种类
⑴空间知觉：对物体的形状、大小、方位和距离等空间特性的反映。
⑵时间知觉：对客观事物的延续性和顺序性的反映。
⑶运动知觉：对物体的静止、运动以及运动速度等特性的反映。

3、知觉的特性
⑴知觉的选择性
客观事物是多样性的，人们总是有选择地把某一事物作为知觉的对象，而把周围的事物作为知觉的背景。这种把知觉对象从背景中区分出来的特性就叫做知觉的选择性。

（2） 知觉的整体性
知觉的对象有不同的属性并由不同的部分组成，人们总是在过去经验的基础上，把知觉各个部分、各个属性结合起来，知觉为一个整体。
形成知觉的组织原则是：
①邻近性原则：在时间或空间上接近部分容易被知觉为一个整体。

②相似性原则：在其他方面特点相同的情况下，相似的部分容易被当作一个整体。

③好图形原则：规则的、左右对称的图形容易被看作一个整体。例如：对称性
④良好连续原则：组成一个连续平滑方向的部分容易被看成一个整体。
⑤完整倾向原则：知觉印象随着环境情况而出现可能有最完善的形式。封闭是完整倾向的特例。
⑥共同命运原则：具有连续或共同运动方向等特点的客体，容易被知觉为一个整体。
（3）知觉的理解性
人们在感知当前事物时，总是根据已有的只是经验来理解

（4） 知觉的常恒性
当知觉的客观条件或对象在一定的范围内发生变化的时候，而知觉的映像人保持不变。

三、 感知觉规律在教学中的应用
1、刺激要达到感觉阈值
例如：老师在板书、讲解、演示过程中，一定要考虑所呈现的刺激（黑板字、声音、教具等）是否达到了所有学生能清楚感知的强度。
2、要让学生运用多种感觉信息通道参与教学
例如：在学生听课时，能让其既听，又看，还用手摸、动手操作等，会有助于提高感知的精确性和加深印象。
3、利用知觉的选择性的规律，突出教学重点
例如：讲课时用抑扬顿挫的语调和不同的手势、变化的图形、活动的有声的动画都能明显的提高知觉效果。
4、 利用感知的理解性规律，提高感知效果
例如：在呈现某个动画的同时可以进行讲解。