感觉和知觉.doc

第一节 感觉和知觉一、 感觉1、 感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激的个别属性的反映客观事物感受器官（眼、鼻、耳、皮肤） 大脑感觉部位2、 感觉的分类 依据刺激物的来源不同，可将感觉氛围两类：外部感觉和内部感觉（1）外部感觉接受外部刺激，反映外部客观事物属性的感觉。如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。 （2）内部感觉接受有机体内部刺激，反映身体位置，运动和内脏状态的感觉。如：内脏觉、运动觉、平衡觉等。3、感觉的一般特性 （1）感受性和感阈限 绝对感受性与绝对阈限 每种感觉都有两种感受性和感受阈限：并不是任何强度的刺激都能引起感觉。绝对阈限：刚刚能引起的最小刺激量 例：9L水加入一勺糖后有甜感。绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激的能力 差别感受性与差别阈限 并不是刺激量的任何变化都能被人们察觉。 差别阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激量。例：可乐中加多少糖，口味比现在感觉甜。 差别感受性：对两个刺激最小差别量的感觉能力。（2）感觉适应 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性下降或消失的现象。 入芝兰之室久而不闻其香， 如鲍鱼之肆久而不闻其臭。常见的感觉现象适应现象 例如： 凝视着黑点一段时间后，围绕黑点的灰色阴影会逐渐收缩。 （3）感觉对比 不同刺激作用于同一感受器官，使其感受器发生变化的现象叫感觉对比。 例如：万绿丛中一点红 （4）联觉当某种器官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象。 红色、橙色、黄色暖色 绿色、蓝色、紫色冷色二、知觉 1、知觉的概念 知觉是人脑直接作用于感觉器官的事物的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。 2、知觉的种类 空间知觉：对物体的形状、大小、方位和距离等空间特性的反映。 时间知觉：对客观事物的延续性和顺序性的反映。 运动知觉：对物体的静止、运动以及运动速度等特性的反映。 3、知觉的特性 知觉的选择性 客观事物是多样性的，人们总是有选择地把某一事物作为知觉的对象，而把周围的事物作为知觉的背景。这种把知觉对象从背景中区分出来的特性就叫做知觉的选择性。 （2） 知觉的整体性 知觉的对象有不同的属性并由不同的部分组成，人们总是在过去经验的基础上，把知觉各个部分、各个属性结合起来，知觉为一个整体。 形成知觉的组织原则是： 邻近性原则：在时间或空间上接近部分容易被知觉为一个整体。 相似性原则：在其他方面特点相同的情况下，相似的部分容易被当作一个整体。 好图形原则：规则的、左右对称的图形容易被看作一个整体。例如：对称性 良好连续原则：组成一个连续平滑方向的部分容易被看成一个整体。 完整倾向原则：知觉印象随着环境情况而出现可能有最完善的形式。封闭是完整倾向的特例。 共同命运原则：具有连续或共同运动方向等特点的客体，容易被知觉为一个整体。（3）知觉的理解性 人们在感知当前事物时，总是根据已有的只是经验来理解 （4） 知觉的常恒性 当知觉的客观条件或对象在一定的范围内发生变化的时候，而知觉的映像人保持不变。 三、 感知觉规律在教学中的应用 1、刺激要达到感觉阈值 例如：老师在板书、讲解、演示过程中，一定要考虑所呈现的刺激（黑板字、声音、教具等）是否达到了所有学生能清楚感知的强度。 2、要让学生运用多种感觉信息通道参与教学 例如：在学生听课时，能让其既听，又看，还用手摸、动手操作等，会有助于提高感知的精确性和加深印象。 3、利用知觉的选择性的规律，突出教学重点 例如：讲课时用抑扬顿挫的语调和不同的手势、变化的图形、活动的有声的动画都能明显的提高知觉效果。4、 利用感知的理解性规律，提高感知效果 例如：在呈现某个动画的同时可以进行讲解。