excel优秀教案.doc

精品教育
科 目
计算机应用基础
课时
1学时（40分钟）
班级

课 题
EXCEL中数据计算
教学目标
知识目标
学生掌握求和函数（sum）、平均函数（average）对数据进行计算和单元格数据引用操作。
能力目标
学生自主、协作探索利用EXCEL的公式灵活性、解决实际中不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力。
德育目标
培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学习兴趣
重 点
利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置
难 点
函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用；
教学对象分析
该班是高中起点三年制，男女生均衡，有高中基础，通过前面章节对工作表基本格式设置操作的学习，加之在初中阶段学习过《信息技术》课程，对EXCEL有了一定的基础，现在学习EXCEL中的公式和函数应该没有太多的困难。
教学方法
讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动
教学工具
多媒体教学网络、实操训练系统
教材处理
教材属理论—实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节，为此，在原教材基础上补充了技能鉴定内容“数据计算”项目在实际中应用，使学生既动脑又动手，以体现职业教育“做中学、学中做”的特色，提高学习效率，提高技能通过率。
审 查

年 月 日
板 书 设 计

EXCEL中数据计算

① 必须以等号“=”开头
EXCEL单元格中数据计算
1、公式的结构
② 由运算数和运算符组成

① [插入]菜单 [fx函数]菜单项
2、函数的输入 ② [工具]栏 按钮
③ [编辑]栏 输入“=” 输入函数名称

教学过程
教 学 环 节
备注
&组织教学【2分钟】
1、 清点人数，安定课堂纪律，PPT公布本次实训任务和原始数据表格。
2、 学生检查电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准备。
&复习旧课【3分钟】
1、 对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置进行操作
2、 对工作表中C2:G13设置条件格式，输入0-59数据时自动改红色
&新课导入【5分钟】
1、发EXCEL数据公式计算问卷调查表，了解学生是否用EXCEL统计过数据，学生每人一份，并阅读。
2列举生活中涉及到表格数据统计的实例。例如：计算班级成绩总分、平均分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等等。如何利用EXCEL中的公式和函数来计算，以上实例中要用到EXCEL什么函数？公式如何编写？ EXCEL具有强大的数据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计算操作呢？
&新课讲授【30分钟】
一、 公式【20分钟】
1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在一起，完成自动运算的式子。
图1
2、原理：在EXCEL中，公式的结构必须以等号“=”开头，由运算符和运算数组成，并有最终的计算结果。公式结构如下图1

集中学生注意力。创造和谐的课堂氛围。

通过展示样本提问回顾知识点。

了解学生是否用EXCEL统计过数据。 演示利用公式和函数来计算EXCEL表格中的数据，吸引学生学习兴趣。

利用图1讲解EXCEL表中公式的定义、原理及结构组成，为学习公式编辑服务。并通过多媒体布置任务。任务的正确结果放在网上，供同学们做参考。

教 学 环 节
备注
【提问】
指出图1中，B2单元格公式中哪一些是运算符，哪一些是运算数。
3、布置任务
教师向学生广播布置学习任务：要求完成如下图2所示的原始表中的总成绩、平均成绩、学科总分、学科百分比的计算。

图2

布置任务后，提示学生原始数据可在网上\\teacher\练习题文件夹中下载，不需要自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统”相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”， 并不直接回答学生提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻找适当的方法来解决问题）。
最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体讨论交流，教师点评做准备。
4、讨论点评
请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的成绩，因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他（她）的肯定、表扬后的喜悦）。
集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看法，使用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充分肯定、表扬）。
教师点评（给出适当的操作演示）

通过学生自主学习来完成任务，使学生能感觉自己的劳动成果。

通过集体讨论学习，使学生找出不足进行改进，好的方面进行推广。教师根据学生不足方面进行点评后，引出EXCEL中数据统计采用公式进行计算,提高计算的速度和准确率。

教 学 环 节
备注
打开原始练习题（如下图3所示）

图3
有些学生可能会使用“计算器”工具，先手工计算出相应的值，然后填入相应的单元格中；但是：Excel有着强大的数据分析、处理的能力。当我们输入数据后，就可以对其进行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此时就可以借助公式进行计算。（强调：输入公式，必须以“＝”开头）
求总成绩（求和）（以学号是101学生为例）
方法1：我们只要在输出结果的单元格 F2 中输入“=89+75+87”
【点评】
1、修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。
2、指出有学生用心算、笔算或是系统“附件”中的“计算器”，计算好直接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取。
方法2：引用单元格，在F2单元格中输入“＝C2+D2+E2”；
F2单元格称为“从属单元格”。从属单元格的结果就会随引用的单元格之改变，并不需要去手工修改。
可以得出规律，在计算中是行标＋1,而列标不变，那是不是可以考虑用自动填充呢？（答案是肯定的）这样就简化了我们的操作。
【点评】
1、可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。
2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用。

通过多媒体广播系统将方法1和方法2投影进行比较分析。根据实际情况灵活采用。

教 学 环 节
备注
【设疑】
那么有没有比这两种方法更好的呢？答案是肯定，从面引出利用函数来进行计算。
二、函数【10分钟】
函数的计算结果是由参数决定。参数可以是（数字，文本，逻辑值、数组、单元格引用）等数据，也可以是常量、公式或其他嵌套函数。
1、 结构
是以“=”加函数名称开始，后面是左圆括号“（”、逗号分隔的参数和右圆括号“）”。函数名称的类型不同，所用参数和功能也不一样，在使用之前必须了解函数的这些信息。结构图（如下图4所示）
函数名
图4

2、操作方法
Excel的统计、计算能力强大，提供了多种函数，如求和函数、平均值函数、最大和最小函数、逻辑函数、日期函数、时间函数、统计函数等等。
（1）直接输入
在输出结果单元格直接输入公式“＝SUM（C2：E2）”，C2：E2表示一个区域，指单元格C3,D3,E3,F3。
点评：采用这种方法的话，要求对函数非常熟悉，对于我们初学者来说，难度较大，而且也没必要这样做，我们可以采用更简便的如下方法：
（2）函数工具的使用
调用函数的方法有：（a）“插入”菜单 “函数”
（b）工具栏上的“粘贴函数” 按钮
用“粘贴函数”编写公式的步骤通常是：
（a）先选取存放运算结果的单元格；

教师通过演示讲解函数的使用过程和应用函数时要注意的问题，并提出使用函数与公式计算时有什么区别。

教 学 环 节
备注
（b）按按钮；
（c）选定参数；
求得一个数据后，可以使用“单元格的自动填充”功能，简化重复的操作。
特别指出：如果是求和过程的话，Excel还提供了“自动求和”的功能，其实也是使用函数的过程。
操作：选取输出求和结果的区域，单击自动求和按钮 。
条件：1、和的对象必须是一行或一列中连续的单元格。
2、求得的和要放在行或列（连续单元格）的一端。
【点评】
1、Excel提供函数类型多而广，实用性强，操作方法简单。
2、采用“单元格自动填充”功能可实现重复的操作。
3、指出本节课要重点掌握的函数：求和函数 sum()；求平均数函数 average（）；求最大值函数 MAX（）；求最小值函数 MIN（）的操作应用。
4、EXCEL函数存在的局限性：如差、除法的运算，在函数库里就没有提供，所以只好采取公式（使用公式中引用单元格）来实现。
5、强调：输入公式，必须以“＝”开头。
【拓展训练】
打开原始数据表，要求学生完成求平均分、最大值和最小值（利用函数和公式）
（以学号是101学生为例）通过公式和函数来求平均值：如图5
函数计算
公式计算
图5

通过讲解和演示，让学生实际动手操作，从而达到教学的目标，通过巡视找出学生在使用函数时容易出错的地方进行指导，并要求学生采用公式与函数分别来计算平均值进行比较，哪一种方法方便、灵活动适用。

教 学 环 节
备注
& 课堂训练【10分钟】
1、原始数据表及操作要求放在教师机的TEST目录中“课堂拓展”文件夹中。学生通过访问教师机打开获取。
2、要求学生用公式和函数各进行一次操作训练。

& 课堂总结【2分钟】
这次课我们主要学习了在Excel中数据的计算，可以通过多种方法实现计算，我们在实际的应用中，应注意适当方法的选用。重点要求掌握利用公式（主要是函数），对工作表中数据完成各种统计工作。
& 布置作业【3分钟】多媒体投影
在下一次上机实操期间完成如下内容的操作：
要求：请计算理论和总评成绩：
1、 理论成绩为题一和题二之和。
2、 总评分按平时20%，理论30%，实操50%来计，保留一位小数点。
3、 在表后新增二行，分别计算总评的最高分和最低分。

利用课堂训练操作来巩固学生对公式与函数的应用。

教 学 环 节
备注

& 教学后记

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-可编辑-